李琰

摘要：英語是一門需要在聽、說、讀、寫上下功夫的科目，因此英語課堂教學(xué)方式要有靈活性、趣味性、有效性，從而激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。而信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，為中職英語教學(xué)帶來了非常多的可能，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力?；诖耍疚恼聦?duì)信息技術(shù)與中職英語有機(jī)整合的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職英語;整合策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-139

引言

信息技術(shù)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以往教學(xué)中的問題，并將先進(jìn)的教學(xué)思想與方式融入到中職英語教學(xué)中。信息技術(shù)技術(shù)處在不斷發(fā)展的進(jìn)程中，被運(yùn)用到了各行各業(yè)中，不僅推動(dòng)了教育的發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)化，完善了教育的個(gè)性，讓現(xiàn)代教育可以緊跟時(shí)代的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值也推動(dòng)了中職英語教學(xué)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)的重要性

中職學(xué)校作為相對(duì)特別的院校，也應(yīng)當(dāng)遵循英語課程教學(xué)要求，將信息技術(shù)帶入中職英語課堂，力求發(fā)揮信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢，優(yōu)化英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。站在現(xiàn)代化遠(yuǎn)程開放教育的角度，落實(shí)遠(yuǎn)程教育資源管理能有效整合各類教學(xué)資源，更好地實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和整改方式，探索更具發(fā)展的教學(xué)資源管理模式。對(duì)英語教育資源進(jìn)行科學(xué)的分類整理和保管，有助于中職英語資源朝著明確的資源管理的目標(biāo)方向前進(jìn)。相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)載體，遠(yuǎn)程教學(xué)的資料更加廣泛，改變了過去品種單一、課堂模式枯燥的方式，通過利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)。無論是在教育資源的種類、數(shù)量還是技術(shù)內(nèi)容等方面，都突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生充分使用在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)或其他媒體進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。因此，中職英語必須加強(qiáng)信息化技術(shù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，可以使用“線上英語”“在線VOD”“慕課”“微課”等多種教學(xué)方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)不便的問題，拓寬學(xué)生知識(shí)來源渠道，幫助學(xué)生搜尋更多學(xué)習(xí)資源。通過信息技術(shù)努力提高學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的使用率，增加中職英語教學(xué)在資源管理中占據(jù)的分量。

二、信息技術(shù)與中職英語有機(jī)整合的策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)英語微課的教學(xué)情境

“以生為本”是新時(shí)期教育改革的重要理念，教學(xué)的一切為了學(xué)生，學(xué)生的是教學(xué)的主體。中職學(xué)校英語教學(xué)情況分析需要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，從而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究英語的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，提升其學(xué)習(xí)效率?！芭d趣是最好的老師”，誠然興趣是教學(xué)的前提，學(xué)生會(huì)在興趣的推動(dòng)作用下主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)更高效。為此，教師設(shè)計(jì)微課時(shí)要結(jié)合微課特點(diǎn)和英語知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)變得更有趣生動(dòng)容易牢記，強(qiáng)化英語微課的科學(xué)性和趣味性。中職英語課程的教學(xué)環(huán)境還會(huì)受到漢語因素的影響，這會(huì)對(duì)英語有很大的影響。其次，中職學(xué)校主要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技能，將更多的課時(shí)留給專業(yè)課程，而英語課程因時(shí)間的局限，必須拓展更多的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生更加真實(shí)的和準(zhǔn)確的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用微課中圖片、背景音樂、動(dòng)畫互動(dòng)等都可以達(dá)到相應(yīng)情境教學(xué)的效果，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)去看、去聽、去說、去感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）移動(dòng)手機(jī)端的運(yùn)用

大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是住校學(xué)生，為了方便與家人的聯(lián)系與溝通，都擁有一部智能手機(jī)。智能手機(jī)的出現(xiàn)以及使用，對(duì)于中職學(xué)生而言是一把雙刃劍。對(duì)于一些不能把控自我的學(xué)生群體，手機(jī)端游戲會(huì)使他們沉迷于此。但只要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，智能手機(jī)就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效助力。教師可指導(dǎo)學(xué)生合理、有效地將手機(jī)運(yùn)用于英語學(xué)習(xí)中，下載學(xué)習(xí)英語相關(guān)的APP，通過APP中的英語指導(dǎo)練習(xí)口語，還可以讓學(xué)生將自己的英語口語練習(xí)視頻等上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，從而促進(jìn)生生交流。

（三）構(gòu)建恰當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職英語教學(xué)要想借助創(chuàng)新提高教學(xué)效果，就需要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，微信就是很好的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助微信學(xué)生不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間，還能輕松學(xué)習(xí)英語知識(shí)。針對(duì)中職階段的英語教師來講，可以運(yùn)用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，像創(chuàng)建微信公眾號(hào)、微信群等，但是還要選擇專人管理微信公眾號(hào)與微信群，在課余時(shí)間將教學(xué)效果好的英語課程發(fā)送到群中讓學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生也可以將自己不懂的問題分享到微信群中，等待管理員將這些問題發(fā)給英語教師，有針對(duì)性地進(jìn)行解決。教師在給學(xué)生講授英語知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用分組討論的形式將學(xué)生分成若干個(gè)小組，提高學(xué)生在英語課程中的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在中職英語課程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

結(jié)束語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語課堂的教學(xué)應(yīng)用具有必要性。中職英語教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、改變認(rèn)知、重新審視，要在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)上述舉措，將信息技術(shù)的教育輔助作用發(fā)揮到極致。這樣才能借助信息技術(shù)，打造一個(gè)現(xiàn)代化英語課堂。中職英語課堂教學(xué)有效性才會(huì)在信息技術(shù)的輔助下大大提升，學(xué)生的英語素養(yǎng)才能在現(xiàn)代信息技術(shù)的助力下不斷發(fā)展。

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