李密

近年來，多媒體技術飛速發(fā)展，電子白板已經(jīng)被廣泛的應用到學校的教育教學中，成為一道亮麗的風景線。

電子白板的介入，取代了原來傳統(tǒng)地單一地講和寫，電子白板的強大功能大大激發(fā)了學生的興趣——可以連接互聯(lián)網(wǎng)，可以播放音、視頻，可以利用特定的定位筆，可以直接用手、教鞭等它物代替鼠標在白板上進行操作，運行任何應用程序，對文件進行編輯、注釋、保存等任何操作。

我校于2016年9月引進了電子白板，為我們的課堂添色不少。如何用電子白板的技術為我們小學語文教學的課堂錦上添花呢？在此我就圍繞五年級上冊的《七律.長征》一課的教學淺談幾點做法：

一、激情導入，課堂“速熱”

在進行《七律.長征》一課的導入教學時，我利用預備鈴的兩分鐘時間，用電子白板播放了歌曲《七律.長征》，這不僅一下就吸引了學生的注意力，還讓學生熟悉了一遍課文。學生在聽的同時，有的還跟著哼唱，課堂氛圍頓時“熱”了起來。

這樣的設置與安排就比傳統(tǒng)教師口頭說更有感染力，讓學生迅速融入這樣的氛圍和意境里，快速進入角色，整節(jié)課都元氣滿滿，充滿著激情，這是傳統(tǒng)教學不易達到的。

二、初讀課文，課堂“快捷”

在學習《七律.長征》初讀部分時，我首先展示了這篇課文的電子文字，然后配以MP3的朗讀音頻。學生的立體感受明顯，學習效果自然更佳。接著，我利用電子筆帶領學生在電子文字里尋找多音字，如：難、只、蒙等。組織學習多音字后，我又利用電子筆組織學生學習了生字“丸”“崖”“岷”，學生直觀形象，掌握牢固。利用電子白板進行教學時間比傳統(tǒng)教學方式少，課堂變得“快捷”起來。

三、精讀課文，課堂“高效”

在進行詩的背景介紹的時候，我分別展示了背景資料文字，紅軍長征路線示意圖。在進行精讀教學的時候，我利用電子白板引導學生把詩歌分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)來進行學習。首聯(lián)為全詩的中心句，引導學生理解過后，首聯(lián)的字我用上了紅色進行強調(diào)。學習頷聯(lián)時，我抓住關鍵詞“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”進行教學，向?qū)W生展示了五嶺和烏蒙山的圖片，形象直觀，沖擊力強，無需過多解釋，學生便被感染了，我再相機引導學生對比理解“騰細浪”“走泥丸”，學生便強烈的感受到了紅軍的樂觀主義精神。

接著學習頸聯(lián)，我抓住關鍵字“暖”“寒”進行教學，為何紅軍在過金沙江和大渡河時會有這樣的感覺呢？我播放《紅軍巧渡金沙江》的音頻故事給學生講解了“暖”的含義。播放視頻短片《飛度瀘定橋》解釋“寒”的時候，當學生看到英勇的紅軍戰(zhàn)士在光禿禿的鐵索上一邊冒著敵人的槍林彈雨沖鋒，一邊鋪木板，不斷的有紅軍戰(zhàn)士掉落在翻滾的大渡河時，個個都被震撼了，心中熱血沸騰，都被紅軍戰(zhàn)士的大無畏，不怕犧牲的精神所感動，有的甚至掉下了眼淚......

如果說小學語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，電子白板教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質(zhì)量。