周咪
歌曲教學是小學音樂教學活動中的重要內容,是最容易為學生所接受、喜愛、理解的一種藝術形式,但是在歌曲的教學過程中,筆者發(fā)現(xiàn)了一個學生的弱點,教學的難點——“相似樂句”。
“相似樂句”是指歌曲在創(chuàng)作過程中由作者運用變化重復的作曲手法,形成在節(jié)奏、旋律上比較接近的樂句。而變化重復是發(fā)展音樂的一種手段,在統(tǒng)一的基礎上給音樂帶來了新的動力。低段歌曲中出現(xiàn)的相似樂句一般都是旋律上的變化重復,而歌詞基本是一樣的,所以學生在唱這兩個樂句的時候經常容易唱成一樣的旋律,或者容易唱混。
一、相似樂句成為難點的原因分析
(1)學生身心的局限。①低段學生的年齡小,接觸的音樂太少。②低段學生在學習歌曲時的關注點都在歌詞上而不是歌譜上
(2)教師未吃透教材。①教師未認識到相似樂句這一難點。②教師未理解歌曲的創(chuàng)作內涵。
二、相似樂句難點處理的教學策略
(1)調動學生多種感官,在對比中體會相似樂句的不同。①聆聽對比,體會音高的不同。②視覺對比,體會歌譜的不同。③動作對比,體會旋律走向的不同
(2)教師深入挖掘教材,在無形中解決相似樂句的難點。巧設導入時的互動:①問候歌曲可變身。②發(fā)聲練習巧融入。③創(chuàng)設歌詞不同情境。④分析歌曲基礎情感。
歌曲教學作為音樂教學中的一個重要組成部分,在提高學生的綜合能力,提升學生的音樂素養(yǎng)中起到了舉足輕重的作用。通過對“相似樂句”的原因分析及對“相似樂句”的解決處理,來提高小學低段音樂教學的有效性,是小學音樂教師應該研究的重要課題,也是需要學生和教師長期共同努力的。