高雨

[摘? ?要]隨著我國信息技術發(fā)展水平的不斷提高，新媒體行業(yè)得以蓬勃發(fā)展，這不僅給各行各業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，對于中職學校班級管理也產(chǎn)生了一定影響。文章圍繞中職班主任班級管理工作展開探討，分析新媒體時代的到來給班主任工作帶來的影響，并提出優(yōu)化班級管理的有效策略，以期為廣大中職班主任提供參考。

[關鍵詞]新媒體;中職;班主任;班級管理

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）36-0085-03

新媒體行業(yè)的誕生使人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了極大的改變，中職學生作為新媒體平臺的重要用戶群體之一，也受到了一定程度的影響，給中職學校管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。與此同時，在新媒體環(huán)境下，各種媒體和溝通交流的平臺發(fā)展迅猛，豐富了教師與學生交流的渠道，這也給中職班主任開展班級管理工作提供了新的思路。

一、新媒體時代的到來給中職班主任工作帶來的影響

1.管理觀念方面的影響

不少中職班主任在班級管理工作中以自己的意愿和意識為主，班級管理方面的很多決定都是班主任做出的，很多活動、任務等都是班主任強加給學生的。學生只需要服從班主任的領導和安排，缺乏一定的自主性，不僅存在感相對較低，而且班級管理參與感也不強，在班級中缺乏歸屬感。因此，班主任的班級管理工作困難重重。在新媒體時代背景之下，信息傳播和交流的方式和速度都發(fā)生了極大的改變，中職學生所接收到的信息越來越豐富和多樣化，這不僅擴大了學生的眼界，而且使得學生的自主意識逐漸加強。班級管理工作主要是針對學生展開的，因此在進行班級管理的過程中，班主任需要根據(jù)學生的特點及其心理發(fā)展情況調(diào)整班級管理觀念，以使班級管理工作有效地開展。

2.管理方式方面的影響

在新媒體時代，各種新媒體平臺以及社交軟件成為人們溝通和交流的重要途徑，豐富了信息傳播的渠道，中職學生在使用社交軟件上花費了大量的時間，同時對數(shù)碼產(chǎn)品的使用頻率也在逐漸提高，電腦、手機等電子設備已然成為學生生活和學習過程中的重要工具。在此情況之下，中職班級管理方式也產(chǎn)生了一定的變化。不少中職班主任與學生之間缺乏有效溝通，而且溝通方式較為單一，導致學生嚴重缺乏班級管理參與感，逐漸形成“事不關己，高高掛起”的心理，班級管理工作難以有效推進。在新媒體環(huán)境下，中職班主任傳播信息的方式發(fā)生了一定的改變，新媒體平臺給班主任工作提供了極大的便利，有效促進了學生和班主任之間的溝通，進一步提高了學生的班級管理參與度[1]。

3.學生思想行為方面的影響

在新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺的蓬勃發(fā)展，不僅使得學生的課余生活極大豐富，而且對中職學生的思想認知以及社會交往等方面都產(chǎn)生了一定影響。中職學生作為互聯(lián)網(wǎng)的主要用戶群體之一，通過新媒體平臺增加了生活閱歷和社交經(jīng)驗，對于社會的認知和了解也不斷深入。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺具有較強的開放性和較高的自由度，新媒體平臺上各種各樣的思想觀念也對中職學生產(chǎn)生了一定影響。在新媒體環(huán)境下，學生的個性逐漸凸顯，自主意識也逐漸增強。中職學生的這些思想以及行為方面的變化，推動了中職班級管理工作的創(chuàng)新和轉變。

二、新時期中職班主任班級管理優(yōu)化策略

1.創(chuàng)新班級管理觀念

中職班級管理工作的有效開展，有賴于班主任與時俱進的管理理念。班級管理觀念對于班主任班級管理工作的方向、方法等的選擇有著指導意義和作用，而以往不少中職班主任在班級管理上較為專制、刻板，忽略了學生的主體地位。在新媒體時代背景之下，中職班主任的班級管理觀念需要隨著學生心理特點以及性格特點等方面的變化而進行優(yōu)化和更新。

中職班主任班級管理工作的主要對象和主體是中職學生，一切管理工作的開展，其主要目的都是提升學生的綜合能力和素質(zhì)。在新媒體時代，中職班主任在班級管理觀念上需要進行一定程度的調(diào)整。

一方面，班主任需要結合當前新課改政策，在班級管理的過程中明確學生的主體地位，重視學生的意識、觀念和學生提出的建議等，提高學生在班級管理工作當中的參與度。例如，在工作中，教師可以多詢問學生的想法和建議，與學生共同討論班級管理工作相關問題，突出學生在班級管理工作中的主體地位，增強學生的主人翁意識，培養(yǎng)學生的集體觀念，改善班級管理工作效果，提高學生的配合度。

另一方面，在新媒體背景下，中職班主任想要進一步提高班級管理工作質(zhì)量和效果，就需要加強對于新媒體的了解和認識，充分理解學生當前對于新媒體的態(tài)度，明確新媒體的優(yōu)勢，并由此確定班級管理工作的方向。班主任如果對于新媒體平臺不了解，就無法應用新媒體平臺展開班級管理工作，也不能夠借助新媒體平臺的優(yōu)勢提升班級管理質(zhì)量，甚至會出現(xiàn)與學生之間脫節(jié)、“代溝”逐漸擴大的情況，使得班主任與學生之間的溝通缺乏有效性，這樣不僅難以保證班級管理工作的有效開展，而且可能會影響學生與班主任之間的關系。因此，班主任就必須要加強對于新媒體的學習和了解，然后在班級管理工作中充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化班級管理觀念，這樣既能夠拉近班主任與學生之間的距離，又能夠借此提升班級管理水平，營造良好的班級氛圍[2]。

2.通過新媒體進行班級管理

各種新媒體平臺的蓬勃發(fā)展，極大地豐富了學生的課余生活以及社交渠道。新媒體平臺的顯著優(yōu)勢之一就是具有極強的開放性以及互動性，因此，中職班主任在進行班級管理的過程中，可以利用新媒體的這一優(yōu)勢，豐富班級管理方式，同時有效提高學生的班級管理參與度和積極性。當前，在新媒體平臺上，應用最為廣泛的社交軟件就是微信。微信是一款界面整潔、操作簡單的社交軟件，有著十分廣泛的用戶群體。上到老年人，下到學生，都能夠熟練掌握微信的使用方式。微信已然成為當前人們溝通和交流的主要方式之一。在此背景之下，班主任就可以通過微信開展班級管理工作。微信具有便捷性以及即時性的特點，可以準確及時地將班級管理相關事宜傳達給學生，還可以實現(xiàn)點對點、點對面等多種方式的交流，既能夠在一定程度上保障交流的私密性，又能夠確保信息傳遞的高效性，是開展班級管理工作的有效渠道。

例如，班主任可以建立班級微信群和班干部溝通微信群，在微信群中與學生共同討論班級管理和活動開展相關事宜。微信群還具有投票的功能。班主任在班級管理工作過程中難免會遇到一些需要進行決策的事項，其中一些事項關乎學生的實際利益、學習生活等，對此，班主任就可以啟用微信投票功能，收集學生的意見和建議，以確保決策的公平性以及考慮的周全性。同時，通過學生投票作出決策，也能夠有效提高學生的配合度，有助于保證班級管理工作的有效性。除此之外，教師還可以建立微信公眾號，通過微信公眾號向?qū)W生推送一些有關思想道德教育、班級管理、班級活動以及學生表彰的圖文消息，以此增強班級管理的規(guī)范性，提高學生對于班級管理工作的興趣和積極性，且微信公眾號還能夠通過點贊、評論等方式，促進師生、生生之間的交流，幫助班主任了解學生的心理動態(tài)以及實際想法，以進一步優(yōu)化班級管理策略[3]。

3.借助新媒體加強與學生之間的溝通

新媒體環(huán)境有著極強的開放性，學生之所以愿意在新媒體平臺上花費較多的時間和精力，其中很大一部分原因是能夠通過新媒體平臺自由地發(fā)表自己的看法和觀點。在日常的班級管理過程中，學生想要表達自己的觀點和建議，大多數(shù)情況下都需要經(jīng)過班主任的首肯，這在很大程度上限制了學生的表達，長此以往，學生就會逐漸失去表達的欲望，這對于班級管理工作的推進是十分不利的。因此，加強師生之間的溝通、縮短師生之間的距離對于班級管理而言也是很重要的。新媒體環(huán)境對強化師生溝通、改善學生對于班主任的刻板印象大有裨益。

例如，教師可以建立微博帳號，通過微博進行班級管理，加強與學生之間的溝通。與微信平臺不同的是，微博平臺的開放性更強，而且在微博昵稱等的“掩蓋”之下，教師在與學生溝通的過程中難以確定發(fā)表言論的具體學生，這樣能夠有效提高學生在與班主任溝通過程中的安全感，對于引導學生發(fā)表自己的觀點和建議有著積極的作用。學生可以通過發(fā)私信、評論等方式表達自己的觀點，而不用擔心因為表達了自己的觀點而使班主任對自己有看法。這種匿名交流的方式，給學生提供了心理上的保護傘和安全感。班主任還可以通過微博，針對班級決策發(fā)起匿名投票，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，從而了解學生的真實想法。此外，班主任還可以在微博中轉發(fā)一些時事新聞，表達自己的觀點，鼓勵學生進行評論，并在評論區(qū)與學生共同討論，以此加強師生之間的溝通和交流，班主任也可以借此機會改善自己在學生心中的形象，提高學生對自己的信任度，這對于提升班級管理的有效性有著重要的意義[4]。

三、結束語

在新媒體影響之下，中職班主任班級管理觀念、方式以及學生思想行為都發(fā)生了一定的變化。中職班主任不僅要創(chuàng)新班級管理觀念，借助新媒體開展班級管理工作，還可以通過新媒體加強與學生之間的溝通交流，提高班級管理的有效性。相信在新媒體的幫助下，中職學校班級管理工作將會取得更好的效果。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 王華林.新媒體環(huán)境下中職班主任實施班級管理的策略研究[J].記者觀察，2019（36）：107.

[2]? 魯燕玲.素質(zhì)教育? 德育先行：新媒體背景下中職班主任德育管理[J].讀與寫（上旬），2020 （5）：235.

[3]? 李建.新媒體時代下中職班主任德育工作對策[J].中國校外教育，2019（16）：49，57.

[4]? 蔣明君.網(wǎng)絡背景下中職班主任工作與新媒體技術的有機融合[J].百科論壇電子雜志，2019（1）：624.

（責任編輯? ? 周侯辰）