林鈺潔

摘 要：在如火如荼的教育改革以及新課程改革模式下，各種教育理念與方法層出不窮。其中，個性化的教學模式作為一種嶄新的理念今年來越發(fā)受到重視。在小學美術課堂中引入個性化教學理念開展個性化教學模式將對傳統(tǒng)的美術課堂體系產生巨大的變革沖擊。然而這種變革能夠充分的調動學生的學習興趣與參與的積極性，讓學生在個性化的教學模式中充分感受到自己的興趣特點得到了尊重，使得學生變被動為主動更加積極的投身到課堂當中去，本文就個性化教學模式在小學美術課堂中的應用進行分析與探討。

關鍵詞 個性化教學;中小學美術課堂;應用

引言

在當前的情況下我國小學美術課堂的教學體系不是十分的完善，存在著這樣或那樣的問題，在這些問題的困擾下學生不能積極主動地投身到課堂中去，學生學習的積極性很差，對應該掌握的的美術知識與技能沒有做到很好的領悟。對于出現的這種不良情況考慮推行個性化教學模式就顯得尤為重要。個性化教學模式類似一種“私人訂制”的模式，取自古人“因材施教”的教育理念，讓課堂教育生動活潑有趣，改變以往的課堂教育模式，科學、合理、有效的進行課堂教學，大幅度的提高美術課堂的教育水平。

一.什么是個性化教學及其模式簡述

個性化教學的重要特點就是對于學生的個性給予充分的尊重，在充分考慮到學生的個性興趣的情況下開展教育教學活動。個性化教育是在素質教育的大背景大環(huán)境下孕育而成的產物。個性化教學可以培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生的學習興趣。同時可以增加學生的閱歷，對于學生的完整人格培養(yǎng)也是就有十分重要的作用。個性化教學模式可以看做一種突破。在教育改革與新課改革的大潮下可謂是難能可貴。個性化教學充分考慮對學生綜合能力的提高，改善了教育的現狀，為國家培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才奠定了堅實的基礎。在素質教育已經成趨勢的今天將個性化的教育模式植入傳統(tǒng)的課堂教育可以使得課堂教學水平提高同時也使得課堂教育更具有意義。

二.個性化教學在小學美術教育中的具體應用

教育改革是一件任重而道遠的國之大計，多年以來在各項工作的逐步開展在此方面有了一定的成績。但是，依然有很多問題阻礙著教育事業(yè)的發(fā)展。就小學美術課堂來說，由于美術長期以來被視為“非主科”，作為一門輔助性的課程美術課堂自然長期以來得不到相應的重視。作為當前教育背景下的一種可行模式，個性化的教學在合理化為前提條件下應用于小學美術課堂，具體內容如下：

1.明確個性化美術課堂的學習目標

在通常的情況下，個性化的學習目標可分為三種：低級目標、中級目標、高級目標。低級目標主要是提高學生的審美意識，讓學生對不同的美術有不同的審美。終極目標側重于欣賞能力以及評價能力，讓學生對美術作品做出正確的評價。高級目標側重于對藝術作品的鑒賞以及對文化價值的分析能力。為了保證個性化教學在美術課堂的實施效果，在教學工作進行之前要求學生進行預習，并進行學習目標的設定。在學生預習并且有明確的學習目標的基礎上更容易激發(fā)學習潛能，所以說明確學習目標對于學生在美術課堂的學習具有重要作用。

2.選取適當的個性化學習方法

為了實現美術課堂的個性化教學方法除了明確的目標外還要有合理的措施。以目前的教學情況來看要加強“體驗式教學”，在教學過程中進行情境演繹，以此培養(yǎng)學生的情感，并要求學生自主提出問題、探討問題、解決問題，而教師則給予客觀的評價，這樣學生具有高度的自主學習動力，提高了學生的創(chuàng)新以及解決問題的能力，使得學生可以全面的發(fā)展。

3.因人施教，綻放個性光彩

每個學生都有自己的個性與特長，每個學生都是獨立的個體，所以教師在進行教育活動的時候應該充分的考慮到這一點。教師在施教的過程應該充分的了解學生的特點，對每個學生采取不同的教育措施。例如，在進行《我們身邊的體育活動》的美術課堂教育中，可以鼓勵學生以自己的方式用各種繪畫方式將體育活動的狀態(tài)表達出來。

4.德育為先

在開展小學美術個性化教學的實施中，應當德育工作放在重要的位置。應當培養(yǎng)學生的自律性。也許在實施初期，由于學生還沒有熟悉此種模式，極易出現課堂秩序混亂的局面，此時就需要教師加以正確的引導，相信隨著此種模式的不斷實施學生會逐漸培養(yǎng)自律性更好的進行學習。由此可見，正確的進行美術評價是十分重要的。

結語

在素質教育還未全面普及與美術課堂的的當下，在美術課堂中應用個性化模式明確學習目標，改進教學方法提高學生自主性，爭取培養(yǎng)更多的美術人才.

參考文獻

[1]張永年.淺談初中美術個性化教學的實踐與思考[J].百科論壇電子雜志.2019，（19）.633～634.

[2]蔣雪.初中美術個性化教學的實踐探討[J].美術教育研究.2020，（1）.144-145.

[3]張國影.中學美術個性化教學淺談[J].教學考試.2017，（28）.85.

[4]李娜.個性化教育在美術教學中的應用[J].中外交流.2018，（46）.146-147.