提升初中英語教學(xué)效率淺析

楊鳳娟

摘要：初中英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓好課堂的40分鐘，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)更好的吸收英語知識，并且提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。但從當(dāng)前初中英語教學(xué)的實(shí)際情況來看，當(dāng)前的初中英語課程教學(xué)中依然存在一系列問題影響的教學(xué)效率的提升，因此首先要針對初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，才能夠制定針對性的策略，提高英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)效率;提升策略

一、初中英語教學(xué)中存在的弊端

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

在初中英語教學(xué)活動中，只有學(xué)生對英語充滿激情的興趣，才會主動的探索，主動的學(xué)習(xí)。但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)興趣缺失。究其原因，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念和教學(xué)方法過于落后，一方面教師在應(yīng)用教學(xué)活動中沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，另一方面教師在英語課程教學(xué)中更多地采用單向輸出的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有參與的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)的過程中難以學(xué)有所獲，導(dǎo)致英語教學(xué)的效率難以提升。

（二）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

在傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)更好的學(xué)習(xí)英語知識，大多數(shù)教師會采取滿堂灌的教學(xué)方法，希望學(xué)生能夠在有限的40分鐘內(nèi)掌握更多的知識內(nèi)容，但實(shí)際上這種英語教學(xué)方法容易引起學(xué)生的抵觸心理，學(xué)生在英語課堂上對英語知識內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，另一方面在這種滿堂灌的教學(xué)方式下，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)知識，一旦教師停止講解，學(xué)生也會停止學(xué)習(xí)，停止思考，這也極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于課堂教學(xué)效率的提升。

二、初中英語教學(xué)效率的提升策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

正如上文所說，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會在學(xué)習(xí)活動中主動的探索，因此教師在英語教學(xué)中要將興趣貫穿英語課程教學(xué)，始終使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并且維持長期的學(xué)習(xí)熱情。具體來說，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，第一時(shí)間抓住學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)英語科學(xué)的吸引力，其次教師也可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入多樣化的課程教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與課堂活動的過程中能夠主動積極的思考，從而提高英語教學(xué)效率。

以初中英語課程“what's the best movie theater.”為例，這一節(jié)英語課程教學(xué)活動中，教師在課前為學(xué)生播放了電影，然后跟學(xué)生聊電影，以此引入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)主題，通過這樣的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受英語學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，措施提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前的信息化時(shí)代背景下，初中英語課程教學(xué)迎來了新的變化，越來越多的信息技術(shù)使得初中英語課程更加生動靈活，極大的增強(qiáng)了吸引力，同時(shí)也能夠幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)方式，因此極大的提高了英語教學(xué)的效率。在英語教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體進(jìn)行課程教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動而直觀的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生降低英語學(xué)習(xí)的難度，從而提高英語教學(xué)的效率。另外教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)整合更多的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要從而更好地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，從整體上提高英語教學(xué)的質(zhì)量，不僅如此，教師還也可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，通過微課突破課程教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)“ How often do you exercise？”這一節(jié)課程時(shí)教師就可以在英語課程教學(xué)活動中，用微課突破課程教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)活動中，教師利用短小精悍的微課視頻講解，一般現(xiàn)在時(shí)的語法結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，在重點(diǎn)知識講解完成之后引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的詞匯進(jìn)行替換訓(xùn)練，通過這樣的方法讓學(xué)生將語法結(jié)構(gòu)與所學(xué)的知識聯(lián)系起來，通過實(shí)踐訓(xùn)練的方式提高英語學(xué)習(xí)的效率。

（三）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠極大的提高課堂教學(xué)的效率，首先教師在課程教學(xué)開始之前為學(xué)生布置明確的自主學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生推送相應(yīng)的微課學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接下來在課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在相互交流的過程中突破重難點(diǎn)知識內(nèi)容，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

以初中英語課程“ How do you make a banana milk shake？”為例，這節(jié)課程教學(xué)的目標(biāo)是一般過去式的用法在教學(xué)中教師布置了自主學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)生字詞;了解一般現(xiàn)在時(shí)的語法結(jié)構(gòu)和用法。根據(jù)這樣的課程教學(xué)任務(wù)，教師為學(xué)生提供了微課，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中總結(jié)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，然后讓學(xué)生以小組合作的方式突破重難點(diǎn)知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

結(jié)語：

綜上所述，當(dāng)前的初中英語課程教學(xué)中存在一系列問題，導(dǎo)致英語課程教學(xué)的效率難以有效提升，因此在初中英語課程教學(xué)中教師應(yīng)的通過多樣化的課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，采用信息化的課程教學(xué)方法，優(yōu)化英語教學(xué)策略，構(gòu)建新的課程教學(xué)模式，在長期的實(shí)踐中不斷的總結(jié)以科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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