小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)培養(yǎng)的思考

金曉蘭

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作意識(shí)是非常重要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生的寫作能力得到提升，并為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)呢？這就需要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生拓展自身語文知識(shí)面，掌握更多的語文知識(shí)，在寫作時(shí)能夠利用豐富的語文知識(shí)進(jìn)行寫作。除此之外，教師還可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，有助于學(xué)生理解語文寫作知識(shí)點(diǎn)，提高寫作教學(xué)效果。因此，本文就對(duì)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)培養(yǎng)的策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);小學(xué)語文;寫作意識(shí);培養(yǎng)策略

近年來，隨著教育教學(xué)的不斷改革，在小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作意識(shí)提高了重視，著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說過“不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。”[3]

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)的重要性

（一）、提高學(xué)生思維力

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力是非常重要的，由于學(xué)生年紀(jì)較小，寫作意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)寫作沒有正確的理解，導(dǎo)致學(xué)生寫作質(zhì)量不高。為了解決這種情況，教師可以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀了解到寫作知識(shí)點(diǎn)及文章寫作應(yīng)該具有的內(nèi)涵和特點(diǎn)，為學(xué)生寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這有助于提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生高效理解教學(xué)內(nèi)容，并提高寫作質(zhì)量。學(xué)生通過對(duì)語文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，能夠了解閱讀文章中的寫作方式，有利于學(xué)生的思維能力提升，讓學(xué)生在寫作時(shí)思維更加活躍，能夠利用良好的語句對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行描寫，對(duì)學(xué)生寫作有著很大的幫助。

（二）、提升學(xué)生想象力

學(xué)生的想象力也是寫作教學(xué)中的重要因素，想象力優(yōu)秀的學(xué)生可以在寫作時(shí)讓內(nèi)容更加豐富新穎，對(duì)提高寫作質(zhì)量有著重要意義，由此可以看出學(xué)生想象力對(duì)寫作教學(xué)的重要性。通過小學(xué)語文閱讀課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生想象力，閱讀教學(xué)會(huì)讓學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行想象，持之以恒，學(xué)生的想象力也就得到了提升。特別是一些有趣的閱讀內(nèi)容，能夠讓學(xué)生思維融入閱讀內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行深入分析，再加上對(duì)大量的閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀，有助于學(xué)生文化知識(shí)的積累，在寫作時(shí)能夠以了解到的知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略

（一）、豐富教學(xué)方式

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過豐富教學(xué)方式和語文閱讀內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這種方式不僅會(huì)提高學(xué)生閱讀能力，也能夠讓學(xué)生理解能力得到加強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的寫作能力也會(huì)得到提高，積累更多的寫作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生寫作有著一定幫助。比如，寫一篇《晏子使楚》的觀后感，教師就可以利用多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先對(duì)《晏子使楚》這篇課文進(jìn)行閱讀，然后，讓學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行表演，其他學(xué)生通過觀看同學(xué)表演和閱讀內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解，在寫觀后感時(shí)，真實(shí)感會(huì)得到提高，寫作意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。

（二）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往愿意采用一言堂的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行灌輸，而學(xué)生只能夠機(jī)械式的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記錄，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，這對(duì)于教學(xué)有著一定影響，比如，學(xué)生對(duì)童話類的閱讀內(nèi)容興趣更高，那么教師可以為學(xué)生找一些課外讀物，如《暖色的夢(mèng)》，內(nèi)容中有著小花、土地等童話景色，能夠讓學(xué)生對(duì)這類閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣[1]，并積累這些內(nèi)容和寫作思路，這對(duì)于學(xué)生的寫作意識(shí)培養(yǎng)有著重要意義。

（三）、聯(lián)系學(xué)生生活

語文閱讀教學(xué)也可以和學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，有一種熟悉感，這種方式不僅會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更能夠讓學(xué)生在生活中更加細(xì)心，對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了解，提高自身觀察能力。語文閱讀教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活后，學(xué)生的寫作意識(shí)也會(huì)得到提高，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)有更大的發(fā)揮空間，提升了寫作質(zhì)量。比如，閱讀文章《家》中描寫了樹葉是毛毛蟲的家，花朵是蝴蝶的家，學(xué)生在閱讀這篇文章后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的家進(jìn)行描寫，在寫出實(shí)際的家庭環(huán)境的同時(shí)也可以使用比喻的方式進(jìn)行描寫。閱讀教學(xué)內(nèi)容可以找一些學(xué)生了解的內(nèi)容，比如家庭類型的閱讀文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)能夠有一些熟悉感，這對(duì)于學(xué)生寫作有著很大幫助[2]。由此可以看出，通過聯(lián)系學(xué)生生活，能夠讓閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更愿意接觸閱讀內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生寫作意識(shí)有著很大幫助。

結(jié)束語：

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要利用完善的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這對(duì)于學(xué)生積累閱讀內(nèi)容有著很大幫助。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，能夠結(jié)合了解的語文閱讀內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極意義?？偠灾瑢懽饕庾R(shí)能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)思維更加活躍，寫出高質(zhì)量的文章。相信在閱讀教學(xué)的幫助下，學(xué)生寫作意識(shí)和能力一定會(huì)得到明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清云.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)培養(yǎng)的思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（02）：45-46.

[2]白晨曦.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作意識(shí)教學(xué)淺談[J].語文天地，2020（12）：27-29.

[3]李思.語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫作的要求[J].中國(guó)校外教育，2019（07）.