探討微課在中職計算機教學(xué)中的有效應(yīng)用

駱天

摘要：現(xiàn)代教學(xué)理念主張教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向的師生交流過程。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門重要的文化基礎(chǔ)課程，具有可操作性最突出的特點，既有任務(wù)又有邏輯。據(jù)調(diào)查研究，中職學(xué)生在計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)上，很難理解和記住許多知識點。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法重共性，輕個性，不能體現(xiàn)“做中學(xué)，在學(xué)中做”的教學(xué)理念。在很大程度上，學(xué)生被動接受知識點，不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使教師在教學(xué)過程中感到“身心疲憊”。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中引入了微課教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：微課;中職計算機;基礎(chǔ)課堂教學(xué)

引言：根據(jù)信息技術(shù)的實用性和普遍性，教師既可以注重理論知識的講解，又可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。要注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生通過動手操作學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使學(xué)生有效掌握計算機的功能和應(yīng)用。開展微課教學(xué)可以提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更好地構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。

一、微課的相關(guān)概述以及微課在教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響

1、微課的相關(guān)概述

微課是指教師參照教學(xué)標準制定的課程大綱，結(jié)合學(xué)生的情況和發(fā)展等要素，記錄教師在課堂上或課后的教學(xué)過程或與關(guān)鍵知識點密切相關(guān)的教學(xué)過程。課堂教學(xué)視頻可以作為微格課堂教學(xué)的主體和重點。此外，在微課的教學(xué)中，還存在一些與教學(xué)主題相關(guān)的輔助教學(xué)資源。這些教學(xué)資源與教學(xué)視頻之間存在互補關(guān)系，可以優(yōu)化微課的教學(xué)體系。

2、利用微課進行教學(xué)的好處

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師會鼓勵學(xué)生做筆記，將課堂的重點和難點記錄下來。但不排除一些老師講課速度過快，學(xué)生來不及做筆記以及批注。微課在這個過程中可以將教學(xué)的重點進行整合，讓學(xué)生清楚的了解到本節(jié)課的重點內(nèi)容是什么，對于學(xué)生掌握知識來說十分有利。在進行每一章節(jié)的講解時，會有很多語句對這節(jié)的重點內(nèi)容進行補充說明。由于中職生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，對于重點內(nèi)容掌握不是十分清楚，就會產(chǎn)生“學(xué)生不知所云”的現(xiàn)象。微課在進行制作的過程中可以將章節(jié)的重點進行突出，以簡短的形式向?qū)W生展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和掌握[1]。

二、微課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、利用微課打破傳統(tǒng)教學(xué)局面，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)式的教學(xué)方式并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課能夠?qū)⒄n程知識的重點進行展現(xiàn)。在進行微課教學(xué)時，老師可以先將一些基礎(chǔ)的知識理論向?qū)W生進行講解，之后讓學(xué)生觀看相關(guān)的操作。在進行觀看的過程中，老師可以向?qū)W生提出一些問題，幫助學(xué)生進行理解和思考。利用微課視頻中的一些亮點內(nèi)容引起學(xué)生的注意力。這樣引導(dǎo)式的教學(xué)方式，可以在很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的發(fā)展。

2、組織制作微課，提高老師的專業(yè)教學(xué)水平

在進行中職計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的過程中，微課通過短視頻的形式，將教學(xué)過程中的重點內(nèi)容進行展現(xiàn)。在這個過程中，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。用微課進行教學(xué)時，不局限于在教室內(nèi)的教學(xué)，可以向?qū)W生展示一些課外的知識，利用社會發(fā)展過程中的實際情況，將一些吸引眼球的事跡講述給學(xué)生，讓學(xué)生明白計算機技術(shù)對于社會發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生更好地理解計算機。這樣一來，就會在很大程度上提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。

3、在微課制作時與網(wǎng)絡(luò)教育資源進行整和

微課是將網(wǎng)絡(luò)教育信息進行一定程度上的整合，制作而成的精簡的教學(xué)視頻。它不僅僅包含了書本上的知識內(nèi)容，同時對于一些新的計算機應(yīng)用方式也有一定的講述和運用。在教學(xué)過程中，教師也可以利用微課，對學(xué)生做好相關(guān)的課前引導(dǎo)工作，使學(xué)生在上課前能夠明白自身的學(xué)習(xí)重點內(nèi)容是什么，不斷總結(jié)和整理相關(guān)的知識。此外，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，能夠促進學(xué)生的發(fā)展。

4、營造計算機的學(xué)習(xí)氛圍

在對學(xué)生進行計算機教學(xué)的過程中，老師要利用學(xué)校的資源，建立一個信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會學(xué)生如何在信息技術(shù)的時代下獲取有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力。在進行計算機教學(xué)時，老師要營造出一定的計算機學(xué)習(xí)氛圍，例如計算機設(shè)備、硬件設(shè)施等，讓學(xué)生在這樣的氛圍下能夠更好地了解計算機，同時這些設(shè)備因素對于增強學(xué)生的計算機能力十分有利。學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下，對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)，增強自身的計算機水平會產(chǎn)生一定的積極性。

5、根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，制定教學(xué)計劃

中職計算機教學(xué)的起點在于培養(yǎng)學(xué)生的技能，所以在進行計算機教學(xué)中，老師要以行業(yè)發(fā)展的趨勢以及行業(yè)的需求為基礎(chǔ)導(dǎo)向，制定出相關(guān)的微課教學(xué)視頻，不斷地對教學(xué)內(nèi)容進行改革，向?qū)W生講授最新的計算機及稅務(wù)、財經(jīng)法律法規(guī)等專業(yè)知識，夯實計算機技能，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作。在教學(xué)中，應(yīng)該擴大專業(yè)課程的講授范圍，積極利用新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，深化教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)科內(nèi)容與課外知識交叉的結(jié)合，找到二者的聯(lián)系點以及結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠更好地將自身的理論知識與實踐相結(jié)合，提高自身知識的掌握能力，強化計算機基礎(chǔ)[2]。

結(jié)語：微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，是一種全新的教學(xué)方式，使傳統(tǒng)嚴肅的課堂變得充滿了積極和活力，使教學(xué)的效率得到了極大的提升。但微課的制作和素材的挑選，對于老師來講，是一個極大的挑戰(zhàn)。科學(xué)地運用微課教學(xué)，是其能否在中職計算機教學(xué)過程中發(fā)揮作用的決定性因素。

參考文獻：

[1]朱榮. 探討微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用——以廣告設(shè)計Photoshop為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2021.

[2]邵曼. 信息技術(shù)課程中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂實施——以中職Photoshop課程為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2020（3）：2.