王一飛

摘要：德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)起著非常重要的教學(xué)含義，所以在促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的過程中，教師都需要對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的講解變得更加的高效，這樣才能夠在逐漸的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的前提下，對(duì)于不同知識(shí)內(nèi)容的講解，都可以挖掘其中的德育教學(xué)的內(nèi)涵，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生產(chǎn)生良好的教學(xué)影響，能夠讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自然而然的形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，因此，本文就淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何融入德育教育，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;運(yùn)用多媒體設(shè)備;借助教材內(nèi)容;開展實(shí)踐活動(dòng)

在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富的過程中，教師才能夠不斷的創(chuàng)新課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解方式，也能夠在這樣的教學(xué)前提下，不斷的將新穎的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，通過挖掘不同教學(xué)資源中所蘊(yùn)含的德育教學(xué)的理念，也能夠讓學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以形成良好的學(xué)習(xí)道德的品質(zhì)，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的探究，所以教師在這樣的教學(xué)前提下，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，不僅能夠讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的感受，也能夠在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在走進(jìn)德育教學(xué)模式的前提下，教師都可以結(jié)合課堂中的實(shí)際教學(xué)的結(jié)果，這樣才能夠從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況中出發(fā)，將以人為本的教學(xué)理念與德育的教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，從而為學(xué)生創(chuàng)新課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能夠在與他人進(jìn)行溝通和交流的過程中，逐漸的說出自己的不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，所以教師都可以通過開展多種類型的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)語文課堂中德育教學(xué)的效果。

一、運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境

通過運(yùn)用多媒體的教學(xué)設(shè)備，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)和受到語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中，逐漸的深化自己的德育思想。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《走月亮》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解文章題目的過程中，教師都需要先讓學(xué)生對(duì)于走月亮的具體的含義，進(jìn)行有效的討論，這樣才能夠不斷的活躍課堂中的教學(xué)氛圍，而且在運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備的前提下，不僅能夠創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)的環(huán)境，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中，逐漸的深化自己對(duì)于文章內(nèi)容的思考，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因?yàn)槲覀冊(cè)谟^賞月亮的過程中，往往都會(huì)說是賞月，所以教師在對(duì)于具體的文章內(nèi)容，進(jìn)行合理分析的前提下，都需要與學(xué)生進(jìn)行合理的探究。

二、借助教材內(nèi)容，進(jìn)行德育教育

借助教材知識(shí)內(nèi)容的講解，不僅能夠拓寬對(duì)于德育知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)范圍，也能夠優(yōu)化對(duì)于不同的德育知識(shí)內(nèi)容的講解效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《牛和鵝》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，牛和鵝哪一種動(dòng)物，都是學(xué)生在城市生活中，并不經(jīng)常能夠見到的，如果學(xué)生在暑假或者是寒假的時(shí)候，回到了自己的家鄉(xiāng)，那么可能就會(huì)有見到的機(jī)會(huì)，所以教師在通過多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用，將不同的動(dòng)物形態(tài)特點(diǎn)，都通過視頻的方式進(jìn)行播放的前提下，才能夠逐漸地拓寬學(xué)生的文章思維的想象能力，而且教師在借助教材知識(shí)內(nèi)容的講解，也可以為學(xué)生開展良好的德育教學(xué)的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在參與的過程中，積極地引發(fā)自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)合想象，這樣才能夠不斷的托管學(xué)生的文章想象的思維，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中，逐漸地提高自己的思維的深刻性，所以教師在借助教材理論知識(shí)內(nèi)容的講解，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的前提下，都可以先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才能夠引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生都可以進(jìn)行有效的參與。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行德育教育

開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也能夠?qū)⒌掠虒W(xué)的思想進(jìn)行合理的滲透，并且提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《滴水之恩》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)的含義的過程中，教師都需要先讓學(xué)生回顧自己在日常生活中，是否受到了別人的幫助，在接受別人的幫助之后，學(xué)生是否對(duì)于別人的幫助表示了感謝，或者是給予了什么樣的形式表達(dá)自己的心意，這些都是非常重要的，所以教師都可以讓學(xué)生在閱讀這一篇文章內(nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生深入到日常的實(shí)踐活動(dòng)中來，這樣才能夠更好的開展德育教學(xué)，也能夠讓學(xué)生從日常生活中收獲到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，讓學(xué)生能夠理解滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)的具體的內(nèi)涵，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，確立自己對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用途徑，而且也能夠在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，逐漸的提高學(xué)生的道德思想的品質(zhì)。

總而言之，在面對(duì)不同的德育教學(xué)問題的前提下，教師也都可以通過豐富課堂中教學(xué)活動(dòng)開展的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的參與，并且能夠讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，變得更加的高效，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，都可以進(jìn)行充分合理的理解，而且教師在借助教材中知識(shí)內(nèi)容的講解，將不同的德育教學(xué)的因素，都進(jìn)行合理有效融入的前提下，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠改變學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師在通過德育知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的前提下，才能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

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