李恒妍

摘要：學前教育對幼兒的影響是深遠且巨大的。當幼兒園的教學活動讓幼兒感到無趣，可能會造成幼兒對日后的學習生活帶著抵觸的心理。游戲化教學是目前幼兒園教學的核心方法，在形式上保證了幼兒在其中的感受和體會，增加積極參與教學活動的意識，并能提高幼兒在教學中的情感體會和思想認知，保證教學的效果。基于此，本文將對幼兒園教學中游戲化教學策略的運用進行分析。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;運用

1 幼兒園游戲化教學策略的定義

游戲化教學就是將教學內容以游戲的形式表現(xiàn)出來，從而增加學習過程的興趣，提高學生的參與度。隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒園監(jiān)督和灌輸?shù)慕虒W理念已不再適合當前的教育需求，需要注重幼兒的自主成長和綜合能力的培養(yǎng)。其中對幼兒園教學的開展提出了新的要求，需要以游戲的方式開展教學活動，杜絕小學化。

同時，幼兒處于成長初期，枯燥的教學會讓其失去學習的興趣和意識，同時也不利于對教學內容的理解和吸收，游戲教學可以有效地改變現(xiàn)狀，讓教學以游戲的方式進行呈現(xiàn)，也就可以保證認識理解和實踐體會，實現(xiàn)有效的教學培養(yǎng)。游戲化教學可以保證形式上的參與，促進內容上的吸收和理解，消除兒童的恐懼和不安全感。

2 幼兒園教學中游戲化教學策略的運用

2.1 全面滲透游戲化教學理念

為了突出游戲教學的優(yōu)勢和價值，改變教學理念成為發(fā)展教學的關鍵步驟，在幼兒教學活動中，教師必須加強對游戲教學內容的把握，更好地引導幼兒參與具體的教學活動，為繼續(xù)開展教學活動鋪平道路。

例如，為了幫助孩子快速熟悉教師，使教師產(chǎn)生相應的信任感和依賴性，可以用唱歌的方式更好地拉近孩子與教師之間的距離，幫助孩子放下心理防線，更好地搭建師生之間的情感橋梁，增強孩子之間的情感共鳴。在幼兒園階段的課程中，教師采用歌唱教學法能夠更好地吸引幼兒的注意力，挖掘幼兒的學習興趣，同時這也是一種行之有效的教學法之一，如利用歌唱教學法，可以更好地把教學內容改編為幼兒最喜歡的兒歌、童謠，并帶領幼兒積極主動地參與到這一環(huán)節(jié)的學習中。

2.2 創(chuàng)造有利環(huán)境引導幼兒

環(huán)境對幼兒的影響是非常大的。教師在進行游戲教學時，要注意游戲環(huán)境。為了孩子的身心健康，我們也應盡可能地保證游戲環(huán)境是積極向上的。教師也可以在游戲里添加上與幼兒日常生活相關的內容，以此使幼兒能更加融入。比如，我們可以創(chuàng)建一個小的“文化長廊”，定期組織幼兒去參展，其中可以擺放幼兒的優(yōu)秀作品，像有創(chuàng)意的畫、工整的字等，以此來推動幼兒對文化方面的喜愛和自豪感。再如，教師可以在游戲環(huán)境中設計孩子最喜歡的角色，以激發(fā)孩子的興趣，創(chuàng)造這樣一個有趣的環(huán)境對孩子們的好處也是顯而易見的。

2.3 推行美育游戲，啟蒙幼兒的審美情趣

美育是幼兒教育的重要組成部分，也是提高幼兒綜合素質的主要途徑。教師積極開展美育活動，不僅能提高幼兒的學習積極性，還能給幼兒帶來更多的審美體驗，增強對美的認知能力和感受能力。在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師的美育教學策略創(chuàng)新不足，導致教學氛圍沉悶，極大地影響了幼兒美育素質的形成和發(fā)展。想要改善這一教學弊端，教師必須遵循新的教育形勢，延展美育思路，將美育與游戲化教學有機整合，大力推行美育游戲，為美育課堂注入新鮮的游戲元素，調動幼兒參與美育學習的興趣，啟蒙幼兒的審美情趣，促使幼兒的美育素養(yǎng)得到實際的鍛煉和提升，實現(xiàn)幼兒園美育教學多元化、趣味化、游戲化的構建發(fā)展。

2.4 教師及時參與引導幼兒

由于兒童年齡尚小，教師在游戲教學活動中對其進行引導十分必要，從而達到在游戲中培養(yǎng)兒童能力的目的。當孩子的行為發(fā)生偏差或沒有及時了解游戲與課堂內容的關系時，教師需要科學、及時地引導孩子，讓孩子更好地參與其中。例如，教師在講述與漢字有關的內容時，教師可以設計關于漢字的小故事來吸引幼兒的注意，像是倉頡造字的故事。除此之外，為了能讓幼兒對漢字的認識更深刻，教師也可以將一個完整的漢字寫在卡片上并將其做成拼圖，讓幼兒通過漢字拼圖游戲認識漢字。也許會有孩子只注意到益智游戲而忽略了漢字，此時，就需要老師的及時指導。

2.5 完善游戲過程和結果的評價

兒童年齡尚小，即使在教學游戲中結合教學內容，大部分幼兒也無法完成知識的獲取，更多的是感受游戲所帶來的感受。因此，在應用游戲化教學時，教師要注重過程的幫助和評價的引導，從而突出教學的作用，使幼兒在教學游戲中能夠建立觀念和理解，并有知識的習得和吸收，從而保證幼兒園教學質量。其中，教師在游戲過程和結果中的評價行為應得到改善。

例如在繪本閱讀的游戲教學中，將繪本描述為游戲內容，讓孩子在其中有感受和體驗。在評價的過程中，我們應該多表揚和鼓勵，增加互動過程，以即時評價對幼兒進行引導，增加閱讀中主動的發(fā)言，使游戲可以順利地開展，也讓幼兒從中可以獲得思維表達能力的鍛煉，建立閱讀表達意識。在游戲結果的評價上，應突出幼兒在游戲中積極表現(xiàn)，歸納游戲學習的行為，從而讓評價帶動幼兒的自我認知歸納，促進游戲認知的內化吸收。

3 結束語

總而言之，幼兒園教學中的游戲化教學能夠保證幼兒的自主成長，實現(xiàn)素質教育的有效落實，而在運用的過程中不僅要考慮到幼兒的心理特征和年齡特點，更要注重游戲下的指導和幫助，讓游戲下的教學得到有效開展，引發(fā)幼兒的自主思考，拓展教學的作用。

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