蔡萌格　翁永富

中圖分類(lèi)號(hào)：R749.005 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、當(dāng)代高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式局限性

1. 傳遞大于接受的傳統(tǒng)教育方式

由于中國(guó)學(xué)生數(shù)量龐大，所以當(dāng)代中國(guó)高校采取的都是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上確實(shí)可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向，獲取知識(shí)。但是隨著學(xué)生個(gè)體地不斷成長(zhǎng)，單一且更新緩慢的教學(xué)資料已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求。而與強(qiáng)調(diào)教育者重要性的傳遞大于接受的教學(xué)方式不同，自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式更契合當(dāng)代學(xué)生的需求。美國(guó)的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾于二十世紀(jì)后半葉提出動(dòng)機(jī)理論，認(rèn)為“動(dòng)機(jī)可以影響有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生，使學(xué)習(xí)者在‘加強(qiáng)努力’‘學(xué)習(xí)持久性’和‘挫折忍受力’等方面發(fā)揮更大潛能，來(lái)提高新獲得意義的清晰性和鞏固性，從而有效地促進(jìn)保持”[1]，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力對(duì)學(xué)習(xí)成效的巨大作用。由此可見(jiàn)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣學(xué)習(xí)需求是當(dāng)代高校教學(xué)急需克服的問(wèn)題。

2. 學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間的局限

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都由固定的課堂教學(xué)提供。在課堂中，學(xué)生可以追隨教學(xué)者的思路，進(jìn)行定時(shí)定量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但脫離課堂后，“傳統(tǒng)高校缺乏對(duì)外交流，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)封閉。學(xué)生在課堂上能夠感受到學(xué)習(xí)氛圍，而課余時(shí)間，多是單兵作戰(zhàn)、悶頭苦讀”[2]。且疫情下高校相對(duì)封閉的環(huán)境，讓學(xué)生難以與外界進(jìn)行多樣的交流來(lái)拓展自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）公眾號(hào)等新媒體自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式流行

在新媒體不斷發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)、平板等智能設(shè)備成了學(xué)生重要的學(xué)習(xí)媒介?；诖?，移動(dòng)通訊客戶(hù)端因其特有的便捷性和多樣性，成為一種新潮熱門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。今時(shí)今日，微信已不僅僅是一個(gè)社交軟件，其拓展的多種程序?yàn)樗槠瘜W(xué)習(xí)提供了合適的載體，公眾號(hào)就是其中之一。微信公眾號(hào)是開(kāi)發(fā)者在微信公眾平臺(tái)上申請(qǐng)的應(yīng)用賬號(hào)。通過(guò)公眾號(hào)，開(kāi)發(fā)者可在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音、視頻的全方位溝通和互動(dòng)。開(kāi)發(fā)者在公眾號(hào)平臺(tái)上發(fā)布或具知識(shí)性或具趣味性的多樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)吸引更多的訂閱者，進(jìn)而形成了一種主流的線(xiàn)上線(xiàn)下微信互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

二、大學(xué)生采取公眾號(hào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

為了調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生采取公眾號(hào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本文針對(duì)在校大學(xué)生發(fā)放了250份問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷245份。此次問(wèn)卷范圍不限學(xué)校、專(zhuān)業(yè)和年級(jí)。問(wèn)卷一共設(shè)置了11個(gè)問(wèn)題，其中包括了調(diào)查者的專(zhuān)業(yè)、微信公眾號(hào)的使用頻率、對(duì)公眾號(hào)的態(tài)度、期望的效果等，調(diào)查結(jié)果如下：

從用戶(hù)使用微信公眾號(hào)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的比例，68.98%的大學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用公眾號(hào)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)是一件非常普及的事情。

從使用頻率分析，只有0.41%的受訪(fǎng)大學(xué)生從未采取公眾號(hào)進(jìn)行英語(yǔ)的碎片化學(xué)習(xí)。其中24.08%的大學(xué)生能堅(jiān)持每天都使用公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，43.67%的大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)碎片化學(xué)習(xí)的頻率為兩到三天一次，剩下31.83%的學(xué)生偶爾使用公眾號(hào)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具。由此可見(jiàn)，微信公眾號(hào)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生普遍采取的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，只是學(xué)生的執(zhí)行力有參差，學(xué)習(xí)效率有高低。

從大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)公眾號(hào)的態(tài)度分析，89.39%的大學(xué)生認(rèn)為此類(lèi)公眾號(hào)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，其中31.84%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)類(lèi)公眾號(hào)在創(chuàng)新性上較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式有長(zhǎng)足進(jìn)步。而10.61%的學(xué)生持保守觀點(diǎn)，認(rèn)為其作用有待進(jìn)一步觀察。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)類(lèi)公眾號(hào)對(duì)大部分大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有幫助，但仍舊存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。

從使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)公眾號(hào)的用戶(hù)期望得到的內(nèi)容分析，高達(dá)71.02%的學(xué)生群體期望此類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)可以為用戶(hù)提供有關(guān)四六級(jí)、雅思、托福等考試內(nèi)容，可以通過(guò)學(xué)習(xí)公眾號(hào)提供的內(nèi)容來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力;而64.08%的學(xué)生群體希望此類(lèi)公眾號(hào)可以提供更多有關(guān)于西方文化類(lèi)的小知識(shí)，可以通過(guò)閱讀公眾號(hào)內(nèi)容，進(jìn)一步了解西方文化，拓展自己的視野。且絕大多數(shù)大學(xué)生期待公眾號(hào)作者能以簡(jiǎn)明、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)闡釋英語(yǔ)知識(shí)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)公眾號(hào)為大學(xué)生進(jìn)行多樣全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了渠道，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、微信公眾號(hào)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的可行性分析

（一）微信在中國(guó)的普及度和使用度廣，有廣闊的發(fā)展前景。

微信已成為全民級(jí)移動(dòng)通訊工具，實(shí)現(xiàn)了對(duì)國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的大面積覆蓋，成為國(guó)內(nèi)最大的移動(dòng)流量平臺(tái)之一。截止2020年，微信及WeChat合并月活躍帳戶(hù)數(shù)已達(dá)12.16億，比去年同期上漲6%，“微信公眾號(hào)創(chuàng)作者數(shù)量已超2000萬(wàn)”[3]，微信公眾號(hào)日活躍帳戶(hù)數(shù)超3億。在245份有效問(wèn)卷中，受調(diào)查者使用微信的人數(shù)比例為100%，使用手機(jī)時(shí)間超過(guò)4h的人數(shù)比例超91%，每天花在微信上的時(shí)間超過(guò)1h的人數(shù)比例高達(dá)90%。

（二）微信公眾號(hào)可以打破時(shí)間、空間限制和教學(xué)壁壘。

目前，我國(guó)各高校的英語(yǔ)教學(xué)資源和師資水平參差不齊。普通高校難以滿(mǎn)足英語(yǔ)水平較高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，英語(yǔ)水平較低的學(xué)生難以跟上傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下教師安排的教學(xué)進(jìn)度。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中使用微信公眾號(hào)可以使教學(xué)過(guò)程突破時(shí)間和空間的限制，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間碎片化，空間最大化。高校英語(yǔ)教學(xué)往往受到課時(shí)安排調(diào)整、課堂硬件設(shè)施、課堂容量等因素的制約。英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)合班授課進(jìn)行的。然而，高校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，英語(yǔ)教學(xué)趨于實(shí)用化，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求。教師可以通過(guò)微信平臺(tái)靈活設(shè)計(jì)和實(shí)施繁瑣的教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)效率。

（三）微信公眾號(hào)可以創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式

大學(xué)生缺乏必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的集中度和效率普遍不高。學(xué)生可以利用微信公眾號(hào)在業(yè)余時(shí)間尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)伙伴，營(yíng)造合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)集中度和效率低的問(wèn)題，微信公眾號(hào)往往簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生們可以根據(jù)自己的空閑時(shí)間在任何地方在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式相比，微信公眾號(hào)的碎片化學(xué)習(xí)模式更符合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

網(wǎng)絡(luò)中的大量學(xué)習(xí)信息良莠不齊。在與日常生活密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生往往被動(dòng)、低效地獲取知識(shí)。通過(guò)對(duì)這些海量知識(shí)的篩選，教師可以選擇一些更符合學(xué)生水平和學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容。他們還可以推出一些關(guān)于英語(yǔ)發(fā)展史、翻譯知識(shí)和英語(yǔ)視聽(tīng)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富教學(xué)方法。同時(shí)，微信公眾號(hào)的知識(shí)推送具有留言和私信的功能，方便師生互動(dòng)，更有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)教學(xué)不再僅限于傳統(tǒng)意義上的文字輸出，而是以圖文并茂的多元化媒體資源分享給學(xué)生。

四、對(duì)大學(xué)生群體使用微信公眾號(hào)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議

首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。梳理自己的學(xué)習(xí)情況，找出薄弱環(huán)節(jié)、存在的問(wèn)題和容易失分的知識(shí)點(diǎn)，合理分配時(shí)間，制定學(xué)習(xí)任務(wù)并逐一實(shí)施。在選擇了適合自身需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)后，我們要用零碎的時(shí)間堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第二，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。不要局限于課本知識(shí)，還要注意各種知識(shí)和技能的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)在公眾號(hào)中整合知識(shí)點(diǎn)。將你需要學(xué)習(xí)的信息和知識(shí)分類(lèi)，并將其制成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡，這將使你的大腦和思維清晰，便于記憶、復(fù)習(xí)和掌握。同時(shí)，學(xué)會(huì)將新知識(shí)與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷融合和完善你的知識(shí)體系。

第三，培養(yǎng)批判性思維能力。在學(xué)習(xí)公眾號(hào)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該采取主觀判斷來(lái)過(guò)濾知識(shí)，而不是被動(dòng)地吸收。注意思維的發(fā)散，從不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題。此外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)接觸到西方的思想、言行。我們應(yīng)該分析、思考、判斷、批評(píng)和否定。這既包括批評(píng)他人，也包括批評(píng)自己：在批評(píng)其他文化時(shí)，我們應(yīng)該以積極謙虛的態(tài)度參與對(duì)話(huà)，深刻理解對(duì)方，形成自己的結(jié)論;批評(píng)自己就是不斷反思自己的想法。

五、對(duì)公眾號(hào)開(kāi)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方式的展望

（一）加強(qiáng)制作團(tuán)隊(duì)凝聚力，制作一個(gè)高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)公眾號(hào)

公眾號(hào)制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，且不可忽視。因此，我們應(yīng)該組建一支公眾號(hào)的制作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮每一位團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理分工。這樣不僅能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員互相交流學(xué)習(xí)，相互糾錯(cuò)，將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，而且還能推送出高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)推文。[4]

（二）明確目標(biāo)定位和目標(biāo)受眾，樹(shù)立良好社會(huì)形象

對(duì)公眾號(hào)的知識(shí)體系框架進(jìn)行排版和規(guī)劃。通過(guò)目標(biāo)受眾對(duì)英語(yǔ)推文的反饋，來(lái)了解所推的文章是否符合大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，從而對(duì)推送的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。推文中轉(zhuǎn)載的內(nèi)容必須要標(biāo)注并且得到原創(chuàng)作者的同意或授權(quán)，規(guī)范推文的原創(chuàng)性。

參考文獻(xiàn)

[1] D.P.奧蘇貝爾，等. 教育心理學(xué)——認(rèn)知觀點(diǎn) [M] .北京：人民教育出版社，1994.

[2] 張春燕，陳婧，孫凱. 新媒體背景下的高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究——以英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)為例 [J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（05）：37-39

[3] 史美佳，林新菊，劉菊華. 微信公眾號(hào)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究 [J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（10）：103-106

[4] 陳雅娉，李榮超，蘇婉婷. 新媒體背景下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查研究——以微信公眾為例 [J]. 福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2020.

新疆大學(xué)2020年自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，項(xiàng)目編號(hào)：S202010755060