李宗軍

摘要：數(shù)學(xué)和生活是密不可分的，但是數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中難以理解。因此，老師在開(kāi)展具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中找到有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這樣能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)質(zhì)量中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，最重要的啟蒙階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。該階段的學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)改革的要求下，老師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中逐漸發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，灌輸式的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較滯后。因此，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中找到數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂都是老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，一直在課堂上講解知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的傳輸這樣的方式會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，眾所周知。數(shù)學(xué)知識(shí)和概念相對(duì)來(lái)說(shuō)比較晦澀難懂，這個(gè)時(shí)候如果老師只注重課本上知識(shí)的講解，學(xué)生就無(wú)法理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，容易造成對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，有的老師會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，采用游戲或者是分組合作的學(xué)習(xí)方式，但是教學(xué)效果并不明顯，反而會(huì)浪費(fèi)很多教學(xué)時(shí)間。

二、將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合

由于小學(xué)生年齡尚小，對(duì)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)概念難以掌握，不能把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以利用學(xué)生身邊熟悉的事物開(kāi)展具體教學(xué)工作，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的熟悉感，讓學(xué)生可以感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

例如，老師在講解乘法口訣這一節(jié)課的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)乘法口訣的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，老師可以將生活實(shí)際引入到乘法教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生舉一些生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生可以感受到乘法和生活實(shí)際關(guān)系，然后逐漸引入乘法口訣，并能夠讓學(xué)生舉例子說(shuō)明生活當(dāng)中遇到的乘法，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠讓生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，同時(shí)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化吸收。

三、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)

數(shù)學(xué)是人們生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具，所以在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)這一工具，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅依靠教材中的內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要老師靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和記憶，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化吸收。

例如老師在講解圖形運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課程的時(shí)候，可以利用多媒體將圖形運(yùn)動(dòng)的軌跡和特點(diǎn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解，數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受知識(shí)，而是靈活地應(yīng)用知識(shí)，當(dāng)學(xué)生的儲(chǔ)備量足夠的時(shí)候，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三。

首先，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程當(dāng)中，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇不同的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有具備了濃厚的興趣，才能夠積極參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，才具備較高的學(xué)習(xí)熱情，其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候，數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活是緊密相連的，老師可以在教學(xué)過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠從自己的實(shí)際生活當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，拓展學(xué)生知識(shí)面

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑之一。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是緊密相連的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠很好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)作業(yè)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在課后練習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠利用這些知識(shí)解決實(shí)際生活狀況的問(wèn)題，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生能夠更廣泛地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如老師在講解測(cè)量這一節(jié)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯思維能力和解決問(wèn)題能力。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是將基本的理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題，給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，要利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集一些相關(guān)開(kāi)放性的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠和家長(zhǎng)一起完成數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣開(kāi)放性的試題能夠發(fā)揮學(xué)生的能力，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革工作的要求下，老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，采用生活化的教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。提高學(xué)生的成就感，并不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李志軍. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J]. 散文百家，2021（9）：238.

[2] 陳柔珠. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J]. 讀與寫(xiě)，2021，18（18）：124.