袁訓香

摘要：計算機是當前信息化時代發(fā)展的重要標志，利用計算機輔助小學階段的教學，也能為教學提供極大的便利條件，彌補傳統(tǒng)教學的不足，開拓教學內(nèi)容，豐富教學形式。因此，小學語文教師在實行語文教學時，也應該抓住計算機的優(yōu)勢之處，盡可能地為學生們拓展教學內(nèi)容，優(yōu)化語文教學質(zhì)量，提高課堂教學效果。

關鍵詞：計算機;語文教學;輔助;方法。 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

一、計算機輔助小學語文教學的特點。

與其他形式的信號相比，人們對圖像信號的接收能力更強。單一的傳統(tǒng)小學語文材料，不利于受教育者理解和吸收大量知識，而計算機輔助小學語文教學的最大特點，就是它接受知識的集成性較強，能在屏幕上綜合展現(xiàn)圖像、文字和動畫，有效促進了受教育者吸收和消化大量知識。

二、應用計算機輔助小學語文教學的重要作用。

將計算機應用到日常的教學中，仿佛已經(jīng)是一個老生常談的話題，但是這又是時代的必然趨勢，這種教學方法與傳統(tǒng)的教學手段相比有很多的優(yōu)點，既創(chuàng)新了教學形式，又能夠拓展教學內(nèi)容，還可以讓課堂氛圍變得活潑生動。計算機的教學能夠把教育視頻、音頻、多媒體技術的好網(wǎng)絡信息資源等現(xiàn)代化的資源融合在一起，從而構(gòu)建出一個高效的課堂，激發(fā)學生的語文學習興趣，讓語文教學實現(xiàn)更大的改革創(chuàng)新。

1.彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。傳統(tǒng)的教學教師只能依靠課本、黑板和粉筆以及教學參考資料來開展教學，受到這些基本條件的限制，有很多老師對課堂教學的創(chuàng)新，只是心有余而力不足，然而，有了計算機的使用，教師通過巧妙的設計，可以把互聯(lián)網(wǎng)資源整合到教學中，并且通過多種展現(xiàn)形式的使用，以及現(xiàn)代化教學形式的應用，可以有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，從而全面的提高課堂教學的質(zhì)量效果。

2.激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣，對于小學生來講是至關重要的，同學們在課堂上容易注意力不集中，而且學習知識的效率也比較低，所以只有同學們對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，他們才能夠更加愿意投入到課堂中，跟著教師教學的進度來完成知識的學習。正所謂興趣是最好的老師，對于小學生而言，更是如此，學生的積極性和好奇心以及學習的主動性，才是學生學習語文知識的主要動力。在日常的教學中，教師應該結(jié)合著學生的興趣愛好，不斷地創(chuàng)新教學形式，調(diào)動學生的視覺和聽覺共同作用，刺激學生的感官，才能達到激發(fā)興趣的目標。

三、計算機輔助小學語文教學的方法。

1.加大信息量，使學生會學。計算機輔助小學語文教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，充分調(diào)動了受教育者的主觀積極性、追求知識的主動性和自覺性。在計算機輔助小學語文教學方面，教師需要從加大知識密度，擴大知識面等方面，來加快受教育者在單位時間內(nèi)知識量的積累。一方面，計算機輔助小學語文教學營造了啟發(fā)式、探索式的教學環(huán)境，強調(diào)受教育主體的獨立思考能力;另一方面，知識信息量的加大，在一定程度上間接提高了受教育者的學習效率，使學生會學。

2.創(chuàng)造意境，使學生想學。在計算機輔助小學語文教學的課堂上，受教育者接收的知識不僅僅是文字，還有很多情境、意境逼真的動畫視頻資料等。這些內(nèi)容豐富的教學資源，可以引起受教育者的思想震撼，加深受教育者對意境的理解，調(diào)動受教育者的主觀能動性，使受教育者始終置身于引人入勝、漸入佳境的情境，思想處于自由的狀態(tài)。這樣一來，不僅可以加大受教育者在教學過程中加工和構(gòu)建教學知識的主動性和積極性，而且可以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力，激發(fā)學習興趣，使學生想學。

3.提供翔實的事例，使學生能學。為了深入了解每個知識，計算機輔助小學語文教學都能提供較為翔實的事例，加深受教育者對知識的理解。如一些文字信息展現(xiàn)出來的歷史信息是模棱兩可的，借助計算機輔助小學語文教學，教師就可以把視頻資料和文字信息整合起來，有助于消除學生理解上的偏差。因此，在具體的小學語文教學環(huán)節(jié)中，教師要有意識地添加翔實、生動的事例，讓受教育者通過視頻資料更好地理解教學內(nèi)容。

4.構(gòu)建標準化示范過程，使學生樂學。在一定程度上，構(gòu)建標準化示范過程，是計算機輔助小學語文教學在教學方法上的最高體現(xiàn)，是其他幾種教學方法的綜合展現(xiàn)。計算機輔助小學語文教學可以在受教育者和計算機輔助教學手段中構(gòu)建一種標準化的示范授課過程，體現(xiàn)受教育者的主體性，激發(fā)受教育者的學習熱情，在標準化示范授課過程中真正落實素質(zhì)教育，提高小學語文課堂教學質(zhì)量，使學生樂于學習。不過，標準化示范過程的構(gòu)建，并不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程，并在互相反饋過程中，不斷促進高效率課堂的構(gòu)建。

5.整合教學資源，營造良好的趣味性課堂教學情境。富有趣味性的語文課堂氛圍，才更能吸引同學們的注意力，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。信息技術的輔助作用也可以體現(xiàn)在此，教師可以利用信息技術的多樣性來完成課堂導入、課上深入、課后鞏固的環(huán)節(jié)。課堂導入是語文課堂教學的一個非常重要的環(huán)節(jié)，良好的開端是成功的一半，在課堂教學正式開始之前，利用多媒體來給學生展示一些有關課堂教學內(nèi)容的東西，就可以很好地提高課堂教學的趣味性，快速地吸引小學生的注意力，從而提高教學的效果。例如，《詹天佑》這篇文章的教學主要介紹了詹天佑設計的人字形的鐵路軌道，而很多同學對這個人自的軌道設計理解的并不夠透徹，因為在學生的心中，軌道都是筆直的。所以，我們可以借助多媒體來給同學們展示一下這個人字形的軌道的設計要點，并且盡可能的還可以找到一些動畫來，讓同學們了解到這個人字形軌道的功能。動態(tài)的展示才更能夠直觀的呈現(xiàn)出這個軌道的特點以及設計思路的不平凡之處。其次，在進行課堂深入教學時，還可以借助這些教學視頻來幫助學生有聲有色地進行學習，比如漢字的教學，利用多媒體就可以讓同學們聽到讀音，還能夠看到字形，還能夠了解到這個漢字正確的書寫筆畫，從而激發(fā)同學們漢字學習的興趣，讓學生更加扎實的掌握中國的語言文字，提高學習的效果，還能幫助同學們盡可能的避免書寫上的錯誤。

總之，希望信息化教育時代的到來能夠為小學語文教學提供更多的便利條件，并且在教師的引導之下，讓學生能夠更快更好的成長。

參考文獻

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