謝明伍

摘要：初中美術(shù)是一門多元化、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，然而，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的教育需求日益復(fù)雜，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)美術(shù)教師有必要做出相應(yīng)的改變，積極反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教育上的創(chuàng)新。對(duì)此，本文將探討如何創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并以此來(lái)提高學(xué)生的技能水平。

關(guān)鍵詞：初中教育;美術(shù)教學(xué);實(shí)踐探究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

初中階段的美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感和創(chuàng)新能力的主要途徑，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)細(xì)胞，還可以塑造自己的道德品格，進(jìn)而促進(jìn)綜合能力的提升。初中美術(shù)教師無(wú)論是想要完成中學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，還是提高自身的教學(xué)能力，都需要積極推進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，探索出有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，美術(shù)學(xué)習(xí)的難度也在相應(yīng)的隨之增加，對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的要求越來(lái)越高，教師幫助學(xué)生掌握美術(shù)技能的過(guò)程也越來(lái)越艱難。在這個(gè)方面，多媒體技術(shù)能夠帶來(lái)豐富的美術(shù)資源，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。因此，中學(xué)美術(shù)教師可以依托多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生帶來(lái)多元化美術(shù)資源，讓學(xué)生在豐富的視覺(jué)感知下，使自身的學(xué)習(xí)和心理相契合，幫助學(xué)生更加容易接受和消化課堂上所學(xué)的知識(shí)。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生肖的聯(lián)想》這部分的課程時(shí)，應(yīng)該明白這部分的課程主要是讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的生肖，要求學(xué)生能夠欣賞生肖的造型，并將其靈活地應(yīng)用在自身的創(chuàng)作中。為了吸引學(xué)生的注意力，教師就可以在教學(xué)之前，先為學(xué)生播放一個(gè)有關(guān)《十二生肖》的微視頻，以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫形象和場(chǎng)景吸引學(xué)生，并加深學(xué)生對(duì)生肖的印象。教師還可以將其他畫家的創(chuàng)作在多媒體上為學(xué)生展示出來(lái)，幫助學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)與各種藝術(shù)家的對(duì)話，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)能力。

二、靈活運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)

問(wèn)題教學(xué)法作為教師課堂教育的重要組成部分，能有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，使學(xué)生在問(wèn)題的指導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)技能，提高自主探究的能力。因此，備課時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題連接整節(jié)課的知識(shí)鏈，在開(kāi)始上課時(shí)，通過(guò)提出這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師提出的諸多問(wèn)題進(jìn)行深入探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握這門課的主題，并且在這個(gè)過(guò)程中，減少學(xué)生在美術(shù)課堂上的細(xì)微差異，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注重運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)，用問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，提高其學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敦煌莫高窟這一部分的課程時(shí)，就可以在學(xué)生欣賞完石窟和佛像后，有針對(duì)性的提出幾個(gè)探究性的問(wèn)題，遵循由易到難，逐步遞進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生探究為何歷經(jīng)千年壁畫顏色還是這么鮮艷，并讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的欣賞壁畫過(guò)渡到更深的探究，了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術(shù)的偉大成就，了解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與敦煌文物的散失過(guò)程，汲取歷史教訓(xùn)，體會(huì)到保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的使命感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的美術(shù)能力。

三、貼近實(shí)際教學(xué)，讓教學(xué)回歸生活

隨著新課改的不斷推進(jìn)，生活在教育中的地位越來(lái)越被人們加以強(qiáng)調(diào)，讓教育回歸生活已經(jīng)成為了一種主流趨勢(shì)，而這也對(duì)教師提出了更高的要求。除此之外，生活是美的源泉，教師還需要通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生探索生活中更多美的要素，讓學(xué)生受到美的影響，只有這樣才能有效提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)其美術(shù)方面的素質(zhì)。因此，為了滿足新時(shí)代教學(xué)的需求，初中美術(shù)教師應(yīng)該注重教學(xué)的改革與創(chuàng)新，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，立足生活探索出有效的教學(xué)方法，將初中美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的雙重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生的課外活動(dòng)也是初中美術(shù)教育的重要組成部分，教師需要構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的立體模式，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。例如，為了提高學(xué)生對(duì)畫面結(jié)構(gòu)的理解能力，教師就可以為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生尋找校園里最美、最有特色的植物，并要求其盡力畫下來(lái)，培養(yǎng)其場(chǎng)景構(gòu)圖的能力。這不僅可以更好地整合課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高教育效果有著重要的作用。當(dāng)然，除此之外，教師還可以布置更多的生活觀察任務(wù)，讓學(xué)生從一草一木，一山一水，甚至一個(gè)石子中得到靈感，幫助其從生活中選擇和創(chuàng)造更精彩的內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)作出更多精彩的作品。

總而言之，初中美術(shù)教育仍然存在一些問(wèn)題，學(xué)生藝術(shù)方面意識(shí)的培養(yǎng)和能力的發(fā)展與教師的教學(xué)方法有著密不可分的聯(lián)系，因此，初中教師應(yīng)該不斷探索，總結(jié)出優(yōu)秀的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前進(jìn)，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)提高，幫助其全面發(fā)展。

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