侯會(huì)娟

摘要：隨著新課程改革基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)力度逐漸加大。閱讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一項(xiàng)較為基本的能力，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充當(dāng)著很重要的角色，在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生很難精準(zhǔn)的掌握閱讀技巧。閱讀理解能力是衡量學(xué)生是否掌握外語(yǔ)的重要手段，也是學(xué)生能夠直接與外國(guó)人溝通的重要方式，教師如何有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平的發(fā)展，如何利用閱讀材料拓展相關(guān)知識(shí)，成了當(dāng)下最為重要的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。本文主要結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，并提出提升英語(yǔ)閱讀能力的合理策略，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 英語(yǔ)閱讀能力;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

前言

身處21世紀(jì)的我們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸接受國(guó)外文化特征，也由此使得英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)也隨之而被重視。閱讀能力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，如何有效的培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，為學(xué)生豐富英語(yǔ)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，成了目前英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

1以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提。著名教育家曾說(shuō)過(guò)：”沒有任何學(xué)習(xí)興趣而被迫接受知識(shí)的過(guò)程，會(huì)直接扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿“。我國(guó)文學(xué)家郭沫若也曾說(shuō)過(guò)：”興趣出勤奮，勤奮出天才“。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的學(xué)習(xí)因素，教師可以從以下方面著手，適當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

首先，教師要梳理好良師益友的形象，有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的好奇心。教師形象是多方面的結(jié)合體，不僅包括學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，還包括道德修養(yǎng)方面，作為一名合格的教師，應(yīng)該在提高自身專業(yè)知識(shí)的前提下，注重儀容儀表，采用幽默的方式表達(dá)學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，要適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升英語(yǔ)在學(xué)生心目中的學(xué)科地位，樹立學(xué)生的自我效能感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2如何儲(chǔ)備英語(yǔ)閱讀知識(shí)和素養(yǎng)

2.1增加詞匯量

詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)人閱讀水平的高低取決于詞匯量的多少，詞匯量豐富了，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就能很快的分析文章結(jié)構(gòu)，提高閱讀水平。因此，有效的擴(kuò)大詞匯量，準(zhǔn)確分析句子結(jié)構(gòu)，是提高中學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。

2.2了解國(guó)家文化，強(qiáng)化科技背景

英語(yǔ)是國(guó)際交流的關(guān)鍵語(yǔ)言，語(yǔ)言的反映程度與文化背景息息相關(guān)，而英語(yǔ)的文章材料具有豐富性，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，且所涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)及專業(yè)領(lǐng)域較多，想要有效地提高中學(xué)生的學(xué)科技能，就需要教師加強(qiáng)對(duì)文化背景的拓展。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知知識(shí)的過(guò)程中，不僅需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，還要適當(dāng)?shù)耐卣蛊渌矫娴闹R(shí)量，例如：政治、文化、宗教素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境、民間習(xí)俗及科技背景等，只有有效的拓展這些方面的知識(shí)量，才能增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)材料的理解。

2.3提高閱讀質(zhì)量

閱讀材料的選擇對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言是非常重要的環(huán)節(jié)，精選閱讀材料才能有效的補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)面。在閱讀材料的選擇上，要秉持著理想與實(shí)際相結(jié)合的原則，恰當(dāng)?shù)陌芽夭牧想y度，從題材方面選擇適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的材料，豐富學(xué)生的閱讀水平。此外，閱讀過(guò)程應(yīng)該遵循量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程，只有增加學(xué)生的閱讀量，才能促使其最終學(xué)會(huì)吸取精華的能力，切實(shí)的提高閱讀水平。

3明確閱讀目的，完善閱讀方法

閱讀目的與閱讀方法的有效結(jié)合，才是閱讀理解的關(guān)鍵。掌握文章的中心思想，理解文章內(nèi)部的結(jié)構(gòu)練習(xí)，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，閱讀過(guò)程需要合理的閱讀方法，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目的。

3.1確定中心思想

一篇文章的展開離不開中心思想。文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的最終目的都是為了論述中心思想，段落間的緊密連接，促使整篇文章的有機(jī)形成。因此，在英語(yǔ)材料的閱讀過(guò)程中，學(xué)生首先應(yīng)該確定文章的中心思想，觀察首位句的聯(lián)系，確定作者的最終論述目的，隨后依照文中的句型結(jié)構(gòu)將段落內(nèi)容貫穿，進(jìn)而全面地了解文章思想。

3.2聯(lián)系上、下文，結(jié)合常識(shí)進(jìn)行推斷

在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生在了解的過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)分析上下文的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合文章段落所提供的事實(shí)以及線索，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式探索文章重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)文章字面意思的分析掌握作者的內(nèi)心情感特征，推斷出作者想要表達(dá)的抽象信息、隱含意義及重要結(jié)論。

3.3合理運(yùn)用關(guān)鍵詞義

學(xué)生在閱讀過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇見生字詞，而同一單詞在不同情節(jié)中所表達(dá)的涵義存在差距，只有依據(jù)文章的上下文進(jìn)行語(yǔ)義分析，才能正確的理解句子涵義。通常情況下，倘若學(xué)生完全不能掌握生字詞的意思，學(xué)生可以大膽猜測(cè)，進(jìn)而有效的加快閱讀速度，提高英語(yǔ)閱讀的綜合水平。

總結(jié)

中學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常會(huì)由于無(wú)法掌握句子涵義而放棄學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力，在不斷完善學(xué)生的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀興趣，準(zhǔn)確掌握中學(xué)生的心理素質(zhì)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)的方式，才能促進(jìn)中學(xué)生閱讀能力的提高。提高中學(xué)生的閱讀理解能力，并非一朝一夕就能改變，只有不斷堅(jiān)持，才能取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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