做好小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略

周慶榮

摘要：眾所周知，應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵所在，是檢驗(yàn)理論成果的實(shí)踐步驟。在小學(xué)中高年級(jí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性增強(qiáng)，題型也變得復(fù)雜難解，加劇了學(xué)生解題的困難程度。目前的應(yīng)用題教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)化，教學(xué)過(guò)程偏于理論，不利于學(xué)生解題能力的提升?；诖耍抡n改的教學(xué)環(huán)境下，老師如何創(chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)方式，制定行之有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣值得去深思。

關(guān)鍵詞：中高年級(jí);數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-194

引言

隨著國(guó)家對(duì)教育重視程度的提升，改善教學(xué)方案，增強(qiáng)教師教學(xué)能力成為了當(dāng)前的重中之重。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)又顯得尤為關(guān)鍵，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要參考指標(biāo)。應(yīng)用題教學(xué)可以延伸學(xué)生腦海思維，拓寬學(xué)生解題思路。在小學(xué)中高年級(jí)中，一個(gè)好的開(kāi)端，決定了后路的平坦，優(yōu)化應(yīng)用題的解題思路，可以讓學(xué)生更好的融入將來(lái)的初中數(shù)學(xué)課堂之中。

一、小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的抽象文字?jǐn)?shù)字表達(dá)形式，其復(fù)雜程度也是讓學(xué)生晦澀難懂，尤其在小學(xué)中高年級(jí)中，應(yīng)用題訓(xùn)練可以加深學(xué)生理論知識(shí)的掌握，鍛煉其解決問(wèn)題的能力。目前就小學(xué)中高年級(jí)整個(gè)教學(xué)大環(huán)境來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多的不足，比如，應(yīng)用題沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，題量過(guò)大，解題過(guò)程模板化，不注重提升小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)等等。種種原因?qū)е铝爽F(xiàn)階段應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的不理想，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，思維能力得不到提升。要想飛的高，起點(diǎn)很重要，一個(gè)好的開(kāi)端，不僅可以從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激趣引學(xué)，深化學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新力。目前學(xué)生處于貪玩階段，對(duì)晦澀的數(shù)學(xué)應(yīng)用題更加不喜，家長(zhǎng)也沒(méi)有大量的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和老師的教育及引導(dǎo)有著根本上的關(guān)系。

二、小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究

2.1融入多媒體教學(xué)手段，由繁化簡(jiǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，課本上的知識(shí)往往是抽象化的，尤其是在小學(xué)中高年級(jí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)度加深，應(yīng)用題題型也變的更加復(fù)雜多變，造成了一定的教學(xué)困難，這就使得學(xué)生更加的抵觸這一學(xué)科。這個(gè)階段孩子比較貪玩，那么教師可以結(jié)合孩子天性，從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，在應(yīng)用題教學(xué)中融入多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放視頻或是圖片，穿插教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是一種提高應(yīng)用題教學(xué)水平的有效策略。例如，在部編版小學(xué)五年級(jí)下層第一單元《觀察物體》這一節(jié)的授課中，老師便可以采用這種課題引入形式。首先在課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以先播放幾張不同形狀物體的多角度視頻，并提出問(wèn)題。比如，從不同的角度看這些物體有什么特征，然后老師引導(dǎo)學(xué)生討論驗(yàn)證，學(xué)生討論過(guò)程也是激發(fā)求知欲的過(guò)程，最后老師便可以切入本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生答疑解惑，完成本節(jié)課題的教學(xué)目的。應(yīng)用題教學(xué)中融入多媒體這種教學(xué)方式，借用視頻為載體，可以將抽象的課本知識(shí)巧妙的轉(zhuǎn)換成學(xué)生易理解的具體實(shí)物，實(shí)現(xiàn)由繁華簡(jiǎn)的教學(xué)目的。

2.2融入生活情境教學(xué)，營(yíng)造快樂(lè)教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，學(xué)生在生活當(dāng)中其實(shí)經(jīng)常運(yùn)用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，只是他們本身并沒(méi)有去往數(shù)學(xué)方面思考。若能培養(yǎng)學(xué)生在生活中多動(dòng)腦的習(xí)慣，將數(shù)學(xué)和豐富的生活相結(jié)合融入，那么數(shù)學(xué)教學(xué)將變得有趣且簡(jiǎn)單化。數(shù)學(xué)應(yīng)用題，體現(xiàn)在應(yīng)用二字，出題方式也多是根據(jù)生活現(xiàn)象所改編，所以老師可以創(chuàng)造一個(gè)貼近生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思維拓展，將應(yīng)用題解答現(xiàn)實(shí)化。例如，在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》這一單元教學(xué)中，老師便可以借生活道具，營(yíng)造一個(gè)直觀的解題情境。首先老師可以提出問(wèn)題，在我們生活環(huán)境中，哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體，他們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后將學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同探討討論結(jié)果。最后老師引出教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們知道生活中處處存在著長(zhǎng)方體和正方體，引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)想，并且布下應(yīng)用題作業(yè)，比如動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)等等，讓學(xué)生回家自己去組建長(zhǎng)方體和正方體，并借用生活用品計(jì)算其棱長(zhǎng)。融入生活情境的教學(xué)方式，既可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，變換思維的好習(xí)慣。

2.3借助游戲道具實(shí)驗(yàn)，拓寬解題思路

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答往往有多種方法，根據(jù)對(duì)象的不同可以采用不同的解題方法，找到最快捷最高效的方案，這也是數(shù)學(xué)應(yīng)用題在數(shù)學(xué)科目教學(xué)中的重要意義。所以，老師可以在應(yīng)用題教學(xué)中讓學(xué)生們通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)的方式，高效又正確的求得應(yīng)用題答案。例如，在在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)求體積容積計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)中，老師便可以借用實(shí)驗(yàn)道具，通過(guò)小組游戲的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一題多解，變換解題思路。首先應(yīng)用題目是求得一塊不規(guī)則橡皮泥和一個(gè)梨的體積，學(xué)生前面學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體正方體體積求算公式，但是對(duì)于不規(guī)則物體的體積如何計(jì)算卻不清楚。老師可以把學(xué)生們分成幾組，給每組幾種道具，引導(dǎo)學(xué)生借助道具，共同談?wù)撜业絾?wèn)題的答案。比如，老師可以給學(xué)生分發(fā)橡皮泥，梨，帶刻度的玻璃杯容器，一瓶水等實(shí)驗(yàn)道具，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)討論結(jié)果，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這種借助游戲道具用實(shí)驗(yàn)方法解題的方式，即可以活躍課堂氣氛，又可以拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生在快樂(lè)的解題過(guò)程中，求得真知。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式還有一定的缺陷，受年齡因素影響，現(xiàn)階段的中高年級(jí)小學(xué)生的思維正是活躍的時(shí)候。在應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中，充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，變換思維模式，無(wú)疑是提升應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

參考文獻(xiàn)

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