互聯(lián)網(wǎng)對青少年心理發(fā)展的積極影響與消極影響

歐招平

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展勢如破竹，對青少年的影響也越來越大。而青少年正處于一個身體、心智發(fā)展的上升期，研究互聯(lián)網(wǎng)對青少年心理發(fā)展的影響顯得尤為重要。本文將闡述互聯(lián)網(wǎng)對青少年心理發(fā)展的一些方面包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的消極影響與積極影響，并從各個角度提出一些應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);青少年;心理發(fā)展

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-419

1互聯(lián)網(wǎng)對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響

由于外界條件的一些限制，我們無法認(rèn)知一些抽象的事物。在現(xiàn)實(shí)生活中，沒有辦法讓青少年全面理解。經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)，青少年可以拓展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的成長空間。

例如我們在平時生活中會認(rèn)為重的物體一定比輕的物體下降的快，更早到達(dá)地面。這種錯誤認(rèn)知是因?yàn)槲覀儧]辦法隨時隨地形成一個真空環(huán)境。如果我們忽略空氣阻力這一外在條件，兩個質(zhì)量不同的物體下降快慢是一樣的。在真實(shí)的地球環(huán)境中，下降快慢會受空氣阻力的影響。這個結(jié)論大多數(shù)人不一定能接受，青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善，知識儲備不高，對這個結(jié)論也是似懂非懂。但借助互聯(lián)網(wǎng)，觀看各國各地實(shí)驗(yàn)室的有效實(shí)驗(yàn)，或者觀看太空實(shí)驗(yàn)室，大家會更加深刻地理解這個結(jié)論。如此，青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的空間被拓展和重組。

但是互聯(lián)網(wǎng)的信息并不一定都是精華，另一方面對青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也有一定程度上的消極影響。青少年新知識的學(xué)習(xí)遷移能力需要依靠認(rèn)知結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、可分辨性和可利用性。我們只是在電腦前動動手指，迅速獲取信息，但那并不是實(shí)際演練，不如真實(shí)客觀存在的東西給人的信息真實(shí)和全面。若青少年一旦養(yǎng)成所有認(rèn)知信息來源于互聯(lián)網(wǎng)，那么在真實(shí)世界去獲取真實(shí)有效的信息能力就會變得十分薄弱。

2互聯(lián)網(wǎng)對道德品質(zhì)的影響

教育青少年道德品質(zhì)的建設(shè)主要指針對青少年群體的思想意識形態(tài)、政治觀點(diǎn)、道德素養(yǎng)等方面進(jìn)行的有目的的指引和教導(dǎo)。[2]

由于互聯(lián)網(wǎng)的獲取信息渠道多樣性、便捷性，很多人物事件可以得到廣泛地傳播。全國道德模范的事跡可以廣為流傳，青少年的道德品質(zhì)可以得到熏陶。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)將整個世界連接到了一起，使得世界各國的信息相互交流，改變了傳統(tǒng)的道德教育模式。

青少年的道德情感有直覺性與形象性之分。青少年需要通過情境與具體的道德形象去產(chǎn)生道德情感。但是互聯(lián)網(wǎng)是虛擬的，它沒有辦法讓青少年切實(shí)感受具體的情境。所以，青少年因迷戀上網(wǎng)，致使人際交往減少，直覺的和形象的道德情感體驗(yàn)減少，最終導(dǎo)致用來豐富青少年道德情感體驗(yàn)、培養(yǎng)道德意志品質(zhì)的許多途徑和方法發(fā)揮不了作用。[1]

3互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)的影響

如今社會，越來越多的青少年使用智能手機(jī)，甚至有的學(xué)生把重心放在了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上面。我們國家也越來越重視互聯(lián)網(wǎng)在教育發(fā)展起到的作用。疫情的爆發(fā)，讓全國都參與了網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)。例如網(wǎng)絡(luò)直播授課，一對一的網(wǎng)上輔導(dǎo)等形式愈發(fā)常見?；ヂ?lián)網(wǎng)極大地提高了青少年學(xué)習(xí)資源的利用率。像互聯(lián)網(wǎng)這么龐大大的學(xué)習(xí)平臺，不僅改變了青少年的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，而且使我們的教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善，也同時發(fā)展了多種教學(xué)模式。許多優(yōu)秀的教師可以上傳自己的講課視頻供其他老師和學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生會通過選擇自己所需要的內(nèi)容來提高學(xué)習(xí)成績。

互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊。第一，互聯(lián)網(wǎng)的存在讓青少年學(xué)習(xí)的動機(jī)大大減小。這是因?yàn)樯钪械膶W(xué)習(xí)十分的枯燥、乏味。而互聯(lián)網(wǎng)的世界與現(xiàn)實(shí)就截然不同，青少年做很多娛樂活動，沒有學(xué)習(xí)和生活的壓力。青少年喜歡沉浸在快樂的互聯(lián)網(wǎng)世界而無法自拔，學(xué)習(xí)的欲望直線下降。第二，青少年的生理機(jī)能變?nèi)?。由于青少年大部分的空余時間都用在上網(wǎng)，很少花時間去運(yùn)動。越來越多的青少年早已經(jīng)戴上了眼鏡，體質(zhì)也變得虛胖。

4應(yīng)對策略

由以上信息可知，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的發(fā)展既有積極的影響，又有消極的影響。我們要最大程度的降低互聯(lián)網(wǎng)對青少年的危害，提高互聯(lián)網(wǎng)對青少年的積極作用。對于那些消極影響，我們要敢于迎接挑戰(zhàn)，采取有效的策略，為青少年?duì)I造良好的互聯(lián)網(wǎng)文化范圍，我將從社會、學(xué)校、家庭和個人四個方面去闡述如何應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)給予的挑戰(zhàn)。

站在社會的角度出發(fā)，國家要完善有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管制度。政府對于一些不健康、不合理的網(wǎng)站采取關(guān)閉的措施，對于一些運(yùn)行良好、口碑不錯的網(wǎng)站采取鼓勵的措施，努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，政府對網(wǎng)吧等地進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，禁止未成年人進(jìn)入。

站在學(xué)校的角度出發(fā)，我們可以開展關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)利弊的班會或者其他的實(shí)踐活動，培養(yǎng)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，教育學(xué)生合理健康使用網(wǎng)絡(luò)，多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而非沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)校明確禁止學(xué)生不得帶智能手機(jī)入校園，也可以一周安排計算機(jī)課程，教學(xué)生一些常用的基本的知識和技能，一方面可以學(xué)會保護(hù)自己的隱私，另一方面也可以學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)新知識。

站在家庭的角度出發(fā)，家長們要控制青少年使用網(wǎng)絡(luò)的時間。青少年自控能力弱，家庭又是學(xué)生上網(wǎng)的主要場所，父母要嚴(yán)格把控學(xué)生上網(wǎng)的時間，不能因?yàn)樽约汗ぷ髅Φ仍颍v容孩子無節(jié)制地上網(wǎng)。綜合家庭和孩子的各方面因素，對孩子上網(wǎng)的時間有一個明確的界限。同時，家長對孩子也要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題合理解決，協(xié)助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

站在青少年自身的角度出發(fā)，第一，青少年能自我控制學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的時間，提高自身的自制能力。第二，培養(yǎng)積極的自我認(rèn)知，保持樂觀的生活態(tài)度，正確對待自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。第三，需要青少年經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，強(qiáng)健自身體魄，緩解心理壓力。

結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)使青少年享受了多姿多彩的生活，但也帶給了他們一些消極影響。為了使青少年心理健康發(fā)展，為了使網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于社會，我希望大家都積極參與健康網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建，也希望青少年能合理利用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，成為網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)導(dǎo)者！

參考文獻(xiàn)

[1]陸桂芝，李勇.互聯(lián)網(wǎng)對青少年心理發(fā)展影響的思考[J]教育探索，2002（9）：85-86.

[2]姚鑫.互聯(lián)網(wǎng)與新媒體對青少年思想道德建設(shè)的影響.信息傳媒.