程芳

現(xiàn)代社會中，英語在我國的應(yīng)用日益廣泛，學(xué)生的口語表達能力也越來越受到重視。在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多元化課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的英語表達能力得到提高，讓學(xué)生在未來社會中具備良好的英語口語表達能力及溝通能力。在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，部分教師仍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對學(xué)生口語表達能力的重視程度不夠。英語作為語言學(xué)科，其主要的應(yīng)用價值就在于溝通和交流，因此要在課堂中培養(yǎng)提升學(xué)生英語口語能力。

一、初中英語學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.缺乏口語表達空間

大量初中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏口語訓(xùn)練的空間，課堂中教師對知識的講解占據(jù)了很多的課時，學(xué)生在課堂中需要掌握大量的知識而沒有時間進行語言表達能力的訓(xùn)練。在課后學(xué)生更是缺乏英語口語表達的氛圍，學(xué)生很少有應(yīng)用英語口語進行溝通的機會。

2.缺乏英語表達自信

學(xué)生長期用中文進行溝通，對英語的發(fā)音和表達相對陌生，這就導(dǎo)致學(xué)生在生活中和課堂上即使有機會也不愿意表達，他們擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語法不正確等遭到同學(xué)的取笑或教師的批評，這是學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn)。

3.英語知識結(jié)構(gòu)不夠完善

學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)不完善對口語表達能力也有著極大的影響。英語詞匯量及語法知識儲備不足會導(dǎo)致學(xué)生對自己想要表達的內(nèi)容難以表達，自己的想法難以順暢表達，長期如此，學(xué)生就形成了不愿意用英語表達的現(xiàn)狀，對英語知識的學(xué)習(xí)也有了抵觸心理。

二、解決學(xué)生口語表達能力問題的有效方法

1.構(gòu)建英語氛圍，鼓勵用英語交流

初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該對教學(xué)觀念進行更新，學(xué)生說英語比不說好。秉持這一觀念，教師應(yīng)該盡力構(gòu)建英語教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，讓學(xué)生能夠開口說英語，愿意應(yīng)用英語進行表達。

比如在Good morning！的教學(xué)中，這一課是初中階段學(xué)生接觸的第一堂英語課，教師應(yīng)該慎重地構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到英語課堂中開放的氛圍，敢于嘗試用英語進行交流溝通。首先，教師要讓學(xué)生了解英語口語表達的重要性，通過教學(xué)方式的調(diào)整讓學(xué)生感受到開口說英語并不困難。教師在教學(xué)中可以通過播放視頻的方式為學(xué)生構(gòu)建英語氛圍。例如展示一名學(xué)生從不敢說英語到流暢說英語的過程，視頻中應(yīng)該減少英語能力差導(dǎo)致的負面內(nèi)容，展示同學(xué)之間相互鼓勵、相互練習(xí)的積極內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)ψ约旱目谡Z表達能力進行反思，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語進行表達的欲望，提高學(xué)生的表達興趣。

2.構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生表達

在教學(xué)中，教師可以通過生活化情境，為學(xué)生設(shè)計多樣化、趣味化的教學(xué)情境。在教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生開口表達，這樣，學(xué)生的表達欲望更加積極，口語表達能力也能夠得到良好的訓(xùn)練。

比如在Can you come to my party？的教學(xué)中，教師可以通過圖片展示，為學(xué)生構(gòu)建一個Party的現(xiàn)場，并播放相應(yīng)的音樂。隨后，教師可以讓學(xué)生從邀請他人來參加派對開始進行對話。這一情景對初中階段的學(xué)生來說，能夠迅速抓住他們的注意力，符合學(xué)生的心理能讓學(xué)生主動地參與，愿意進行表達。在學(xué)生表達時，教師應(yīng)該降低對表達內(nèi)容的限制，鼓勵學(xué)生自由表達。即便存在著一定的問題，教師應(yīng)該進行指導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。

3.改進教學(xué)方案，豐富學(xué)生知識

當(dāng)下的英語教學(xué)中，很多教師已經(jīng)注意到了學(xué)生口語表達能力的重要性，在教學(xué)中也開始對口語表達能力進行培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該首先重視學(xué)生的英語基礎(chǔ)，學(xué)生口語表達能力的進步建立在扎實的知識基礎(chǔ)上。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵督促學(xué)生掌握更多的詞匯量和語法知識，完整地表達自己的觀點和思想。在英語教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意學(xué)生主體性的發(fā)揮，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主掌握單詞及語法，并運用正確的方式讓學(xué)生的英語表達能力以及英語基礎(chǔ)知識得到同步的發(fā)展。

總之，初中英語的教學(xué)中，教師要重視口語表達能力的培養(yǎng)，以學(xué)生當(dāng)前的實際情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行教學(xué)方案的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)、多說、多做，提高英語知識的應(yīng)用能力，通過英語的應(yīng)用鞏固學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生將英語知識真正地應(yīng)用到生活實際中。