吳金國(guó) 李金娥

摘 要：中小學(xué)階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有利于學(xué)生良好性格和品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)健康發(fā)展。要有效實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育，需要樹(shù)立全新的教育理念，重視心理健康教育，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，并且家庭、學(xué)校和社會(huì)要全員參與，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，從而取得心理健康教育的良好效果。

關(guān)鍵詞：心理健康;農(nóng)村中小學(xué);教育現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）02-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.062

健康來(lái)源于健全的心理狀態(tài)，心理健康是人全面健康的重要組成部分，隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，中小學(xué)生的心理問(wèn)題也日益突出，這嚴(yán)重影響了他們的健康發(fā)展。近幾年來(lái)，心理健康教育和心理素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，很多學(xué)校都開(kāi)展了心理健康課程，在這種新形勢(shì)下，廣大教育工作者面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要積極探索農(nóng)村中小學(xué)健康教育的有效途徑，維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。下面結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸谥行W(xué)心理健康教育方面一些淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)學(xué)生心理健康教育重視不夠

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生心理健康教育沒(méi)有受到高度重視，主要源于“應(yīng)試”教育的觀念根深蒂固，很多教師認(rèn)為提高學(xué)生的成績(jī)才是最重要的，心理健康教育多此一舉，因此出現(xiàn)心理健康課被其他學(xué)科占用的情況。部分教師認(rèn)為，心理健康教育是學(xué)校、輔導(dǎo)員、班主任的事情，與自己的教育教學(xué)無(wú)關(guān)，認(rèn)識(shí)不到學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生一旦出現(xiàn)由于心理問(wèn)題引起負(fù)面現(xiàn)象時(shí)，不懂得結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境、家庭狀況從心理方面分析和處理。此外，學(xué)校也沒(méi)有將心理健康教育提上日程，落到實(shí)處。

（二）農(nóng)村心理健康教育師資的專業(yè)化不強(qiáng)

農(nóng)村學(xué)校由于缺乏心理健康教育的專業(yè)人才，大多心理健康教師由教輔人員和科任教師兼任，由于缺乏心理健康教育的專業(yè)知識(shí)和技能，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題并判斷成因，簡(jiǎn)單地將學(xué)生的心理問(wèn)題歸結(jié)為品行問(wèn)題，更多地采用的是懲罰教育和批評(píng)教育的方式，使得學(xué)生的心理障礙得不到有效疏導(dǎo)，從而影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。此外，部分教師本身存在心理健康問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)不能調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，教育手段有失偏頗，給學(xué)生的成長(zhǎng)造成不利影響。

（三）農(nóng)村學(xué)生的心理問(wèn)題突出

隨著物質(zhì)生活的提高和現(xiàn)代信息化的發(fā)展，尤其是電子產(chǎn)品的影響，農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、認(rèn)知、情感等方面面臨難以處理的矛盾和困惑，再加上來(lái)自學(xué)校和家庭的壓力，很多學(xué)生感到力不從心，產(chǎn)生了各式各樣的心理問(wèn)題：（1）自卑、自閉，怯于交往，造成人際關(guān)系緊張。表現(xiàn)在：課堂上不敢舉手發(fā)言，課下不懂的知識(shí)不敢提問(wèn);在班級(jí)活動(dòng)中不熱情、不積極、不主動(dòng);與同學(xué)交往膽怯、羞澀，顯得不合群。（2）心理承受能力較弱。我們發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村的中小學(xué)生在面對(duì)挫折與壓力時(shí)，自我調(diào)控能力比較弱，容易沮喪、絕望甚至自暴自棄。（3）學(xué)習(xí)自信心不足。有相當(dāng)一部分農(nóng)村的中小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，積極性不高，造成成績(jī)較差，使得學(xué)生越來(lái)越厭學(xué)，自信心極度缺乏。以上這些心理問(wèn)題都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

二、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視心理健康教育

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施情況決定了我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程和基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)必須加以重視。原教育部長(zhǎng)陳至立指出：更新教育觀念是素質(zhì)教育的先導(dǎo)。在素質(zhì)教育的背景下，各教育行政部門(mén)和學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，在農(nóng)村樹(shù)立起鮮明的心理健康教育理念，并對(duì)現(xiàn)行的農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思，糾正一些錯(cuò)誤理念、認(rèn)識(shí)誤區(qū)和教育實(shí)踐中的行為偏差。教師要充分認(rèn)識(shí)到心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的需要，保障學(xué)生的身心健康是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)心理健康師資隊(duì)伍無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都還未達(dá)到理想狀態(tài)，不利于心理健康教育的開(kāi)展。因此，農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育要提高成效，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要建立和健全師資培訓(xùn)機(jī)制，積極開(kāi)展心理健康教師的組織培訓(xùn)工作，增加資金投入。搞好師資培訓(xùn)，不僅能提高教師自身的心理健康水平，也是順利開(kāi)展心理健康教育的前提。首先，在高等院校的課程設(shè)置上，要加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出專業(yè)的心理健康教師。其次，采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式進(jìn)行師資培訓(xùn)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)的教師、專家等到學(xué)校舉辦講座，通過(guò)在職培訓(xùn)，專題研修，觀摩示范等形式提高農(nóng)村教師的師資水平。學(xué)校還要派教師到心理健康教育開(kāi)展得好的學(xué)校進(jìn)行考察與學(xué)習(xí)，從而開(kāi)闊教師的視野，豐富教師心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育水平和教育技能。最后，農(nóng)村學(xué)校的教師還要將培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，一方面能夠更加深入的了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使心理健康教育工作能有的放矢、事半功倍，另一方面還能豐富自身的心理健康教育理論和科研方法。學(xué)校要積極收集和購(gòu)買(mǎi)心理教育相關(guān)書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料，還要通過(guò)校本研修等形式定期安排交流、探討內(nèi)容，努力為教師心理健康師資水平的提高搭建平臺(tái)。

（三）開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)

為了干預(yù)與矯治學(xué)生的心理問(wèn)題，需要學(xué)校開(kāi)展一些形式多樣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，其中，心理健康教育活動(dòng)課是一種行之有效的方式。一堂好的心理健康教育活動(dòng)課是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的心靈交流，教師通過(guò)營(yíng)造一種真誠(chéng)、融洽、信任、接納的良好心理氛圍，讓學(xué)生放下心理戒備，與其他成員和教師之間真誠(chéng)地溝通、探討和分享，說(shuō)出自己的心里話。學(xué)生的心理問(wèn)題是在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的，因此，心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)容也要從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，選取有現(xiàn)實(shí)意義、有針對(duì)性的，學(xué)生最關(guān)心、最困惑的話題，以問(wèn)題分析、游戲、角色扮演、討論等形式開(kāi)展。只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使他們產(chǎn)生心靈上的共鳴，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)，從而取得良好的輔導(dǎo)效果。心理健康教育活動(dòng)課，最重要的就是“活動(dòng)”，學(xué)生良好的心理素質(zhì)是通過(guò)主體活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要善于設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷接受新的信息和他人的反饋，從而獲得心理的感悟，逐步形成穩(wěn)定心理品質(zhì)。

此外，學(xué)校還可以通過(guò)“心靈直播間”定時(shí)廣播一些心理方面的小知識(shí)和心理短文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，并掌握自我調(diào)控的方法。還可以設(shè)立“心理咨詢師”和“知心姐姐信箱”，定期接受學(xué)生的咨詢，通過(guò)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助他們消除心理障礙，使學(xué)生身心朝著健康的方向發(fā)展。學(xué)生自身也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方式了解心理健康方面的知識(shí)，不斷進(jìn)行自我教育，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，從而更好地把握自己。

（四）全員參與，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

良好的環(huán)境系統(tǒng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的重要途徑。學(xué)校、家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的文化環(huán)境，都能為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供有力的資源。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)三方密切配合，形成健康、健全的教育網(wǎng)絡(luò)，共同關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生的心理健康狀態(tài)，開(kāi)辟多種渠道，使學(xué)生能便捷及時(shí)地與教師、家長(zhǎng)、同伴溝通，才能共同促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。一方面，學(xué)校要營(yíng)造積極、健康的環(huán)境氛圍，學(xué)生在活潑上進(jìn)的氛圍中能正確對(duì)待挫折，主動(dòng)調(diào)適情緒，潛移默化地形成健康的心理。此外，班主任以及各學(xué)科教師都要重視學(xué)生的心理健康，樹(shù)立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自己的認(rèn)知和行為水平，形成穩(wěn)定健全的心理。另一方面，學(xué)生的健康成長(zhǎng)也離不開(kāi)家庭和社會(huì)的影響。學(xué)?？梢猿闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等，通過(guò)講座等方式，讓家長(zhǎng)了解不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，向家長(zhǎng)傳授心理健康的專業(yè)知識(shí)，幫助他們改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)心理健康教育的時(shí)效性。最后，還要通過(guò)社區(qū)，加強(qiáng)宣傳，采取多種方式，營(yíng)造和諧社會(huì)，為學(xué)生的心理健康發(fā)展撐起一片藍(lán)天。

總之，要促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生心理健康發(fā)展，需要教師從觀念上加以重視，并在行動(dòng)中加以落實(shí)，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)具有重要意義的工作，需要全社會(huì)予以關(guān)注，并在制度上加以完善，在措施上加以深化，切實(shí)形成利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境。

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