小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)策略

費(fèi)小欣

摘要：語文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生閱讀能力提升，及其作文寫作來說都有很大的作用。尤其是在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師要格外注重學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成，多方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，將閱讀能力培養(yǎng)視為語文教學(xué)重點(diǎn)篇章，由此才可有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，并對(duì)語文其它方面知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用和積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)在小學(xué)階段來說很關(guān)鍵，學(xué)好語文并非簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)好寫字、造句等，而是要在語文課本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更多的學(xué)習(xí)課外知識(shí)，我們可以從閱讀能力培養(yǎng)入手，重視學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成，強(qiáng)化學(xué)生閱讀水平。就語文教學(xué)質(zhì)量的提高而言，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)是其中一項(xiàng)核心的教學(xué)任務(wù)。進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度逐漸增大，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生考試中的閱讀理解篇幅更大，閱讀與寫作共同占據(jù)較大分值，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在廣闊的文章閱讀中，掌握更豐富的遣詞造句能力，為其寫作提供更多元化的素材，另外也可以讓學(xué)生由此熱愛閱讀，夯實(shí)其閱讀技巧，更精準(zhǔn)的領(lǐng)會(huì)文章主旨。小學(xué)語文教師要深刻看到閱讀的優(yōu)勢(shì)所在，逐步改變教學(xué)模式，狠抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的閱讀能力養(yǎng)成，幫助學(xué)生從小熱愛閱讀，在閱讀中收獲更多知識(shí)。

（一）加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解

小學(xué)階段的語文閱讀，通常都是在上課前或課程結(jié)束后才開始的，很少有教師在課程進(jìn)行中進(jìn)行文章閱讀。教師提倡將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，學(xué)生可以就即將要學(xué)的內(nèi)容做全面地掌握，深化對(duì)課文知識(shí)的認(rèn)知，教學(xué)中學(xué)生和教師的課堂配合度更高，教學(xué)成效性也隨之增強(qiáng)。課程結(jié)束后的文章閱讀，則可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，幫助學(xué)生加深新內(nèi)容的影響。倘若教師可以在課中也加入閱讀，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)記憶更明確，理解更通透。難點(diǎn)的掌握，重點(diǎn)的分析等都會(huì)隨著閱讀能力的提升而獲得更大進(jìn)步。

（二）快速提升學(xué)生文字表達(dá)技巧

小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一方面可以強(qiáng)化學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，推進(jìn)小學(xué)生語文表達(dá)能力;另一方面，從閱讀中，我們可以學(xué)習(xí)到更為精彩的措辭和句子，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高大有益處。因而在語文教學(xué)中，小學(xué)老師要呼吁學(xué)生積極閱讀，從課本知識(shí)的閱讀，逐漸延伸到課外讀物的閱讀，學(xué)生可以將有趣的句子進(jìn)行背誦，久而久之學(xué)生的寫作素材庫更為豐富，寫作中可靈活應(yīng)用。作文中的表達(dá)能力，或者書面語言陳述技巧等，都會(huì)獲得更為喜人的成效。

（三）提高學(xué)生對(duì)文學(xué)讀物的鑒賞水平

閱讀理解能力的提升，可有效幫助學(xué)生提升審美情趣，為文學(xué)讀物鑒賞打下更為堅(jiān)固的基礎(chǔ)。小學(xué)生可以在課文中，就多種題材進(jìn)行閱讀，也可以跳出課本以外，就自己身邊所見的讀物進(jìn)行閱讀，從小說、散文等中，閱讀到不同的故事，體會(huì)到不同的人物命運(yùn)和措辭技巧，多次反復(fù)的訓(xùn)練就可以更準(zhǔn)確地體會(huì)人物思想情感，感受到蘊(yùn)藏于文章中的文章主旨。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，可以以課本文章為核心，輻射到課文以外的其它讀物，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中，揣摩人物情感，鑒賞來自于不同作者的寫作風(fēng)范。讀的多、懂得多、學(xué)得多，自然各類文學(xué)讀物的鑒賞水平就會(huì)提升。

（一）運(yùn)用新媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性

閱讀能力的養(yǎng)成需要一定的時(shí)間，同時(shí)也需要變革教學(xué)思路，抓住學(xué)生的閱讀興趣，充分利用好課本中的優(yōu)質(zhì)文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。學(xué)生在閱讀過程中，充分體驗(yàn)到閱讀的積極作用和效果，逐步在不同的文章閱讀中，拓展了自身鑒賞文章的技巧，繼而他們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行文章閱讀，涉獵更多廣泛的題材和文章，促進(jìn)自我閱讀能力的提高。教師在教學(xué)中，可以利用信息化技術(shù)，結(jié)合多種網(wǎng)絡(luò)資源，在課本內(nèi)容相關(guān)視頻的輔助下，向?qū)W生們展示課文內(nèi)容，學(xué)生以該種形象且直觀的方式，如身臨其境地感知文章畫面，視頻展示可以配上真人閱讀，學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的閱讀聲中，跟著畫面的移動(dòng)，更真切地感受到文章中的情感，學(xué)生對(duì)聲情并茂的朗誦內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。此時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生小聲閱讀文章，配合上視頻中的畫面，重新再對(duì)教學(xué)內(nèi)容做詳細(xì)的了解。

信息化教學(xué)讓學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)更為輕松，學(xué)生在這一輕松的教學(xué)氛圍下，被深深地感染和熏陶，不自覺地加入課文閱讀里面。參與教學(xué)文章閱讀的主動(dòng)性更強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的掌握更為牢固。結(jié)合課文知識(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)，拿出提前預(yù)備的閱讀文本，挑選學(xué)生中閱讀較好的人，站在講臺(tái)上進(jìn)行文章朗誦，此時(shí)畫面切入到學(xué)生所閱讀的內(nèi)容對(duì)應(yīng)畫面上。學(xué)生對(duì)色彩斑斕的視頻產(chǎn)生興趣，閱讀中文字感知力提升，文章的閱讀范圍擴(kuò)大，閱讀能力的提高也是指日可待的事情。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱情

教學(xué)方法越是得當(dāng)可行，教學(xué)效果越好。特別是年紀(jì)較小的小學(xué)生們，他們對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，教師要利用好學(xué)生這一特征，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓其對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，在文章的閱讀中，學(xué)會(huì)更為廣泛的知識(shí)，從點(diǎn)滴教學(xué)中感受到閱讀的力量，喜歡閱讀愿意投入更多時(shí)間去閱讀。教師可以在閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生精讀文章，接著再略讀一遍，如此就可以在閱讀中對(duì)知識(shí)的掌握更到位。認(rèn)真觀察學(xué)生閱讀狀況，根據(jù)存在問題及時(shí)糾正，教師可以讓每個(gè)學(xué)生定期上交其閱讀視頻，父母可以用鏡頭記錄下學(xué)生閱讀情況，表揚(yáng)在閱讀中表現(xiàn)較好、富有感染力的同學(xué)，也可以邀請(qǐng)部分同學(xué)，就自己所閱讀的文章進(jìn)行口頭闡述，彼此之間交流閱讀心得，分享閱讀中的心得與收獲。這樣的教學(xué)方式，不僅可以督促小學(xué)生加入閱讀行列，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也可以將閱讀內(nèi)容做分享，拓展學(xué)生知識(shí)面。

小學(xué)生對(duì)老師的表揚(yáng)極為在意，教師可以從這點(diǎn)著手，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)實(shí)際效果，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，集夠了五個(gè)小紅花就可以兌換一份表揚(yáng)信。教師可以每堂課抽取一定時(shí)間，選擇一個(gè)學(xué)生進(jìn)行課前文章閱讀，依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，綜合其每周末的視頻閱讀錄制情況，綜合打分評(píng)選出本班級(jí)的閱讀之星。無論是在家庭中，或者是在家庭里，我們要本著以培育學(xué)生閱讀能力為根本教育目的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的問題，如果是發(fā)音不準(zhǔn)的，則要第一時(shí)間進(jìn)行糾正，如果是閱讀結(jié)束之后，依然對(duì)所讀內(nèi)容較為混沌理解不準(zhǔn)確的，必須要及時(shí)糾正指出問題，告訴學(xué)生正確的文章主旨等是什么。多鼓勵(lì)少責(zé)備，讓學(xué)生從閱讀中受益，下筆寫作更精彩，閱讀興趣更加濃厚。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段的語文教育過程中，教師要將學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)放置在重要位置。變通教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全力促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升。閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本，唯有良好的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中，更準(zhǔn)確地理解題目要求，明白文章意思。閱讀能力的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生語文綜合成績(jī)。所以，教師要在日常教學(xué)里，注意學(xué)生閱讀能力的拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，在閱讀能力穩(wěn)步提高的同時(shí)，促使其語文成績(jī)跨越式發(fā)展。