尹遜達(dá)

摘要 隨著素質(zhì)教育的不斷改革，在現(xiàn)在的教育學(xué)過程當(dāng)中，教師也在積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。在初中階段，數(shù)學(xué)作為重要的教學(xué)科目，對于學(xué)生而言有著重要的學(xué)習(xí)價值和意義。但是初中數(shù)學(xué)知識相對而言難度較大，比較抽象難懂，為了有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以積極地運用多媒體技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用價值

引言

初中數(shù)學(xué)屬于理科的范圍，在初中的數(shù)學(xué)當(dāng)中包含很多的知識點，并且有些知識點比較抽象難懂，需要學(xué)生具有較強的邏輯能力才能真正的理解和掌握，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有一定的難度，這會使得很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以積極的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓抽象難懂的知識變得更加的生動形象，使得學(xué)生輕松的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、通過多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

對于初中生而言，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣直接影響到課堂的教學(xué)效果，和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的關(guān)系。所以在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生課堂的參與度，使得課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的保證。因此教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢和作用，增強課堂的代入感，使得學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。比如在學(xué)習(xí)“二元一次方程”的內(nèi)容時，教師為了能夠讓學(xué)生了解二元一次方程的基本內(nèi)容，可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“初中兩個年級正在開展籃球比賽，在籃球比賽當(dāng)中投進(jìn)一球得二分，失誤一球扣一分，根據(jù)兩個班級的比賽結(jié)果分析兩個班級的總共得分是20分，請問兩個班級總共投進(jìn)了幾個球？失誤了幾個球？通過這一問題情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過二元一次方程來列出相應(yīng)的等式，這個等式是2x+y=20通過這一問題教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更加深入的了解和認(rèn)知二元一次方程的概念。教師還應(yīng)該通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)情境：“在這場比賽當(dāng)中甲班獲勝，并且甲班中的一位同學(xué)在籃球比賽當(dāng)中總共得了35分，請問這位同學(xué)共投進(jìn)了幾個二分球和幾個三分球？通過不斷的創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到正確的解題思路，使得學(xué)生對于二元一次方程有更為深入的理解。通過問題情境的不斷深入和遞進(jìn)，可以使得學(xué)生不僅可以掌握二元一次方程，同時還可以通過兩個二元一次方程來計算出相應(yīng)的數(shù)值，使得學(xué)生對于二元一次方程有更為深入的理解和認(rèn)知能力，并且還可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于二元一次方程有了更為系統(tǒng)化的認(rèn)知。

二、通過多媒體教學(xué)設(shè)備生動形象地展示數(shù)學(xué)知識

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師如果能夠靈活的運用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以有效的增強課堂的代入感，進(jìn)而還可以將一些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加的生動形象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，進(jìn)而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。比如在學(xué)習(xí)“角”這一數(shù)學(xué)知識點時，為了能夠讓學(xué)生明確角的性質(zhì)，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)開展生動形象的教學(xué)，首先在在電子屏幕上出現(xiàn)了一個小的圓點，通過這一原點引出兩條射線，這兩條射線分別朝著不同的方向無限的延伸，通過這一動態(tài)的展示過程，加深學(xué)生對角的概念理解和認(rèn)知，并且教師還可以讓學(xué)生思考“隨著這兩條射線的不斷延伸角度會不會出現(xiàn)變化？用怎樣的方法可以驗證自己的猜想？”通過這一問題有的學(xué)生認(rèn)為會受到影響，有的學(xué)生會認(rèn)為沒有受到影響，這時教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主的動手進(jìn)行繪畫和測量，通過學(xué)生的實踐操作驗證學(xué)生的這一想法，有的學(xué)生在操作的過程當(dāng)中，認(rèn)為自己在紙上畫的射線延長長度不夠，所以無法真正的影響角的大小，如果射線能夠無限的延長可能會使角度發(fā)生變化。這時，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示將射線無限的延長這一情況，使得學(xué)生明確，無論射線怎么延長，角的大小始終不變。進(jìn)而使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更為深入的理解，并且還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助教學(xué)作用，讓學(xué)生深入的思考和探究數(shù)學(xué)問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，進(jìn)而發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的教學(xué)價值和作用。

三、利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以通過多媒體技術(shù)使用電子黑板的功能，使得教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，可以減少手寫板書的時間，并且還可以將一些無法用手寫板書展示的知識，通過電子黑板的功能進(jìn)行體現(xiàn)[2]。所以多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中也有著重要的應(yīng)用價值，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的缺陷和不足之處，但是教師應(yīng)該學(xué)會合理的運用多媒體教學(xué)設(shè)備，而不是將多媒體教學(xué)設(shè)備直接取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要做到相互的結(jié)合，充分的發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢，開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容。對于一些理論性的知識，教師還可以通過多媒體教學(xué)課件為學(xué)生能展示更為全面的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有效的拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的視野，而這需要教師將多媒體教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機的融合，才能真正的提升課堂的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“勾股定理”的知識點時，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示《周脾算經(jīng)》，是記錄勾股定理最早的一本數(shù)學(xué)著作，在《周脾算經(jīng)》當(dāng)中，將勾股定理稱之為商高定理，因為在古代的直角三角形當(dāng)中，三條邊對應(yīng)的名字分別為勾股弦，其中最短的一條邊稱之為勾，較長的直角邊稱之為股，最長的斜邊稱之為弦，所以被稱為勾股定理。在為學(xué)生播放這一知識點時，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對于勾股定理有更為全面的了解和認(rèn)知。教師可以為學(xué)生展示勾股定理的動畫視頻，讓學(xué)生明確勾股定理的來源，感受中國古代的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而有效的提高課堂的教學(xué)效果。

基于素質(zhì)教育的背景下，對于初中數(shù)學(xué)的教師提出了更高的要求，教師在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該靈活運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得教學(xué)目標(biāo)更加的長遠(yuǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建征.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊，2021（86）：55-57.