孫娟

摘要：語文對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說是必學(xué)的重要科目，語文教學(xué)中閱讀又是語文的重要組成部分之一。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣其關(guān)鍵在于小學(xué)語文教師的正確引導(dǎo)。在文本中，將會(huì)對(duì)如何讓閱讀成為習(xí)慣這一方向進(jìn)行多方面的研究和探討。

關(guān)鍵詞：閱讀 習(xí)慣 小學(xué)語文

閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要方式之一，同時(shí)，在閱讀活動(dòng)中可以獲得知識(shí)與審美體驗(yàn)。良好的閱讀習(xí)慣可以使得學(xué)生更高效的接受知識(shí)，教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做好良好的開端是十分重要的。因此，教師需要提升學(xué)生的閱讀能力，引起學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身，有助于學(xué)生更好的去理解閱讀文章的內(nèi)容。針對(duì)如何讓小學(xué)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，教師可以通過以下五點(diǎn)來培養(yǎng)：

一、良好的引導(dǎo)方式

高效的學(xué)習(xí)方式往往都需要教師和學(xué)生雙方都參與其中，進(jìn)行良好的互動(dòng)也不失為一個(gè)可以更好引起學(xué)生對(duì)于閱讀興趣的一個(gè)好辦法。例如在四年級(jí)上冊(cè)所學(xué)習(xí)到的第一篇文章《觀潮》時(shí)，可以先與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生們進(jìn)行溝通，勾起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生疑惑，學(xué)生會(huì)提出“觀潮的潮是多大的浪潮呢？”“這個(gè)潮會(huì)不會(huì)很壯闊或是很漂亮呢？”等提問，因此，學(xué)生會(huì)形成對(duì)文章內(nèi)容的求知欲，學(xué)習(xí)起來便會(huì)更為順暢，也提升了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生們?cè)陂喿x文章前就已經(jīng)有了想要探索閱讀內(nèi)容的積極性。在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們時(shí)刻擁有探知欲，在興趣中閱讀文章，使閱讀變得輕松，從而形成愛閱讀、好閱讀的習(xí)慣。

二、充足的準(zhǔn)備工作

對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠全面，遇到一些復(fù)雜的字或語句時(shí)就會(huì)卡住，隨后翻閱字典，查閱字義，如此便會(huì)打斷閱讀的節(jié)奏，影響閱讀效率。此時(shí)教師需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于接下來所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生大致印象。例如在學(xué)習(xí)一些古詩詞前，先進(jìn)行生僻字釋義和注音，使學(xué)生對(duì)于這些生僻字和復(fù)雜的語句有一定的印象，在經(jīng)過預(yù)習(xí)后，接下來的學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松。

同時(shí)，教師也需要進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，對(duì)于文章內(nèi)容需要清楚，相應(yīng)的，教師也需要了解課文之外的內(nèi)容，將二者結(jié)合，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為廣闊，在課外知識(shí)的帶動(dòng)下可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的將學(xué)生引入所學(xué)課文之中。例如，在講解《趙州橋》時(shí)，可以將趙州橋的課內(nèi)外資料進(jìn)行整合，準(zhǔn)備一些引入文章的課前小活動(dòng)，《趙州橋》一文中，會(huì)講到橋上的雕刻、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，教師此時(shí)便可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)也能了解到作者所描寫的內(nèi)容如何，通過語言和圖畫的結(jié)合，讓學(xué)生們更好的消化知識(shí)，以此拓展學(xué)生的視野，也可以讓閱讀成為習(xí)慣。

三、展開閱讀內(nèi)容

能夠進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的文章其實(shí)不止課文教材中的內(nèi)容，教師還可以展開閱讀內(nèi)容，引入課外優(yōu)質(zhì)文章，使學(xué)生們保持一定的閱讀興趣，同時(shí)提高學(xué)生們的文化涵養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，可以和學(xué)生一起討論課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生們積極閱讀，《安徒生童話》與《小王子》就符合小學(xué)學(xué)生的閱讀需求，故事簡單，這類優(yōu)質(zhì)的課外讀物也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且學(xué)生也可以通過分享課外讀物，在輕松的氛圍中使學(xué)生們愛閱讀并對(duì)閱讀充滿興趣。

四、讀后感悟

文章閱讀完成后需要進(jìn)行讀后感悟，子曰，“溫故而知新，可以為師矣?！保喿x學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)是很重要的一部分，復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生們更好的了解文章所表達(dá)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文章的印象。例如，在學(xué)習(xí)完《少年閏土》后，就可以進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，在回顧之中學(xué)生們會(huì)對(duì)于閏土這樣一個(gè)見識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年形象認(rèn)識(shí)更為深刻。同時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)烈的畫面感在學(xué)生們的腦海中也會(huì)變得更加清晰，并且在《少年閏土》這篇課文之中，也包含大量的難字，回顧不單是加深學(xué)生對(duì)于課文的影響，更是讓學(xué)生們對(duì)于這些難字更為了解。而復(fù)習(xí)之后又有所收獲的感覺，使得學(xué)生們獲得成就感，從而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。如同孔子曰，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”

五、保持對(duì)于閱讀的興趣

小學(xué)生的年齡偏小，好動(dòng)、愛玩是小學(xué)生們的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓學(xué)生們更能長時(shí)間的進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)古詩《春曉》之后，給表現(xiàn)良好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)閱讀起來比較困難的學(xué)生。讓學(xué)生們保持對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。很多教師也會(huì)運(yùn)用這種辦法培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，比如一些教師會(huì)在學(xué)生們閱讀之后進(jìn)行拍掌鼓勵(lì)，或是給予肯定的點(diǎn)頭，這一類方法也是保持學(xué)生對(duì)于閱讀興趣的方法之一。其次，在學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥時(shí)進(jìn)行課堂氛圍調(diào)節(jié)，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較疲憊時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹?，讓學(xué)生們有更好的狀態(tài)，從而讓閱讀變成一種習(xí)慣。

結(jié)束語：

語文教學(xué)是一條任重而道遠(yuǎn)的路，小學(xué)的語文教育便是漫漫長路的開端，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣是小學(xué)教師的任務(wù)所在，讓閱讀時(shí)刻陪伴著學(xué)生成長，使閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，為學(xué)生未來打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使成為將來的家國棟梁。

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