優(yōu)化教學(xué)策略提升初中英語口語教學(xué)有效性

韓新蘭

摘要：英語教育在我國文化建設(shè)領(lǐng)域有著重要作用，英語作為世界通用語言之一，提高初中學(xué)生英語口語水平是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語水平的重要環(huán)節(jié)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合時代發(fā)展要求建立新的教學(xué)策略，保證我國初中英語口語教學(xué)工作可以跟隨社會發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語口語教學(xué);教學(xué)策略

一、初中英語口語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在初中英語口語教學(xué)工作中部分學(xué)校只是注重對學(xué)生英語成績，并沒有考慮到英語口語教學(xué)對學(xué)生英語水平提高的重要性，當(dāng)下，初中英語口語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，其中存在著很多問題。首先，部分初中英語教師在英語教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生對英語知識的掌握水平的高度，忽視對學(xué)生英語口語能力的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中得不到全面發(fā)展，當(dāng)學(xué)生在遇到口語表達(dá)的需求時，學(xué)生不能充分運用英語單詞進(jìn)行表達(dá)。同時，教師不能跟隨社會發(fā)展需求，提高自身的知識儲備，在長期的課堂教學(xué)中，使學(xué)生逐漸與社會脫軌，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣大幅度下降?，F(xiàn)階段，初中階段的學(xué)生缺少完善的自主學(xué)習(xí)能力，在課下時間遇到新的英語單詞或者口語需求時，不能及時了解運用，這便導(dǎo)致學(xué)生對口語英語學(xué)習(xí)的積極性大幅度下降，會影響到口語教學(xué)策略的改革創(chuàng)新。從上述內(nèi)容上看，在初中口語英語教學(xué)的發(fā)展過程中還存在不少問題，優(yōu)化教學(xué)策略的進(jìn)度得不到改善，發(fā)展現(xiàn)狀整體來說不容樂觀。

二、優(yōu)化教學(xué)策略提升初中英語口語教學(xué)的措施

（一）樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生英語口語的興趣

在初中英語教學(xué)中，教師開展英語教學(xué)時只注重學(xué)生對英語詞匯的了解，忽視對學(xué)生英語詞匯在口語表達(dá)上的運用。導(dǎo)致學(xué)生在口語英語的學(xué)習(xí)過程中，缺少在現(xiàn)實生活中運用的信心，這嚴(yán)重影響到初中英語口語上教學(xué)策略優(yōu)化。因此，在開展初中口語英語教學(xué)前，教師要樹立學(xué)生的信心，保證學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的口語知識可以運用到生活交流中，告訴學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)、多加練習(xí)，就能攻克口語表達(dá)上的問題，提高口語表達(dá)的能力。教師還要積極開展口語訓(xùn)練活動，教師在訓(xùn)練的過程中要抓住每個學(xué)生不同的口語表達(dá)水平，進(jìn)行分層教學(xué)，充分給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生克服恐懼，樹立自信。以我國某地初中為例，教師為了保證學(xué)生可以提高在英語交流過程中口語的表達(dá)自信，教師結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，找到關(guān)于口語表達(dá)的軟件，要求學(xué)生跟隨軟件進(jìn)行對話，比如在“who is your friend？”的教學(xué)上，教師抽選A、B、C三位同學(xué)，根據(jù)軟件的人物要求，分別扮演小明、小明朋友和陌生人。由C同學(xué)對A同學(xué)提出：“Xiaoming，who is the boy next to you？”，然后由A同學(xué)首先做出回答：“This is my best friend.I have known each other since I was a child.”最后由B同學(xué)對C同學(xué)進(jìn)行自我介紹：“Hello！I'm Xiaoming's friend.Nice to meet you.”，通過信息技術(shù)手段開展故事情節(jié)來進(jìn)行口語教學(xué)，可以有效提高初中英語口語教學(xué)工作的順利開展，也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）擴大學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生英語口語的表達(dá)

想要提高學(xué)生對口語表達(dá)的正確率，便要擴大學(xué)生的英語詞匯量，這樣才能保證學(xué)生在進(jìn)行口語交流的過程中可以正確運用。因為詞匯量是口語表達(dá)的重要組成部分，所以需要重視提高學(xué)生的英語詞匯量。首先，教師在教學(xué)的過程中要注重音、形和義的先后順序展開英語詞匯量教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過讀音規(guī)律來初步了解英語單詞，保證學(xué)生在進(jìn)行口語交流的過程中，可以掌握單詞的正確發(fā)音。其次，想要擴大學(xué)生的詞匯量，教師開展口語對話活動便是重要的措施，在擴大學(xué)生詞匯量的過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制定相應(yīng)的對話內(nèi)容，通過對學(xué)生之間進(jìn)行對話來提高學(xué)生的詞匯量。

（三）加強口語訓(xùn)練量，進(jìn)一步提高學(xué)生口語水平

加強口語訓(xùn)練量，其目的在于為學(xué)生口語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。首先，教師在平時教學(xué)中要努力為學(xué)生營造講英語的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供盡可能多的操練英語口語的機會，使他們積極地投入到語言實踐中來。比如，在生活中與英語app進(jìn)行口語交流。 其次， 多做口語訓(xùn)練也是提高英語口語表達(dá)能力的一個重要途徑。 教師可以要求學(xué)生在課下時間閱讀一些簡易的英語讀物，并要求學(xué)生在遇到不認(rèn)識的單詞時進(jìn)行整理，最后交給老師來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以增強學(xué)生英語語感，也可以提高學(xué)生在進(jìn)行口語表示上的能力。

三、結(jié)語

語言學(xué)習(xí)是一個漫長而復(fù)雜的過程，需要教師正確認(rèn)識英語口語表達(dá)對學(xué)生整體發(fā)展的重要性。本文通過對初中英語口語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)制定相應(yīng)的解決措施，保證初中教學(xué)策略的不斷優(yōu)化，保證初中英語口語教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪玲玲.初中英語新課程口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（38）：2.