英語口語教學(xué)
- 用教育戲劇演出精彩課堂
，是提升英語口語教學(xué)有效性的路徑之一。教師要明確教育戲劇的概念和形式，通過創(chuàng)設(shè)語言情境、融合游戲元素、加強(qiáng)過程指導(dǎo)、采用多元評(píng)價(jià)等策略，在英語口語教學(xué)中應(yīng)用教育戲劇方法，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生口語交際能力的教學(xué)目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］英語口語教學(xué)；教育戲?。豢谡Z交際［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）18-0072-03口語教學(xué)是英語課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力的發(fā)展有著直接的影響。傳統(tǒng)英語教學(xué)注重
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討
幅度提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語口語教學(xué)；教學(xué)對(duì)策口語教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。目前，由于學(xué)生口語能力偏低，口語學(xué)習(xí)興趣不高，英語教學(xué)陷入了“忽略口頭表達(dá)、交際應(yīng)用”的困境。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極采取多樣化的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化英語口語教學(xué)策略，為學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的英語教學(xué)目標(biāo)。一、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題1. 缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都缺乏良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語課堂教學(xué)中，雖然師生用英語交流
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語口語教學(xué)創(chuàng)新模式研究
索有效的英語口語教學(xué)方法。新冠疫情發(fā)生以來，大學(xué)英語口語教學(xué)的重心逐漸移至線上，如何依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來創(chuàng)新開展口語教學(xué)，對(duì)提高地方院校大學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);線上教學(xué)模式;英語口語教學(xué)作者簡(jiǎn)介：王亞軍，凱里學(xué)院外國(guó)語學(xué)院;李妍，凱里學(xué)院建筑與工程學(xué)院。英語學(xué)習(xí)的目的在于能用英語來溝通交流。然而，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，“啞巴英語”一直是大學(xué)英語教學(xué)難以攻克的一道難題。目前，英語口語教學(xué)仍是采取讀取—重復(fù)—練習(xí)的方式進(jìn)行。隨著信息技
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村英語口語教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
解決農(nóng)村英語口語教學(xué)中遇到的困難，成為農(nóng)村英語教師亟待解決的問題。文章針對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，并提出應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;英語口語教學(xué);交際能力中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）18-0029-03引? 言《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)
名師在線·下旬刊 2022年6期2022-06-24
- CBI+PPS教學(xué)法在音樂專業(yè)英語口語教學(xué)中的探索
樂專業(yè)的英語口語教學(xué)。實(shí)踐證明，CBI+PPS教學(xué)法應(yīng)用于音樂專業(yè)英語口語教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與團(tuán)隊(duì)合作的能力，提高學(xué)生英語口語與音樂知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生從大學(xué)英語課程過渡到音樂專業(yè)的英語課程奠定基礎(chǔ)，也為形成并完善具有校本特色的大學(xué)英語課程體系提供依據(jù)。[關(guān)鍵詞] CBI教學(xué)法;PPS教學(xué)法;音樂專業(yè);英語口語教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2019年度浙江省高等教育“十三五”第二批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下以學(xué)科內(nèi)容
教育教學(xué)論壇 2022年19期2022-06-24
- 采用多樣化教學(xué)模式夯實(shí)小學(xué)生英語口語基礎(chǔ)
關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué);多樣化教學(xué)模式;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）29-0047-03引? 言“引導(dǎo)學(xué)生用英語流利地進(jìn)行較為基礎(chǔ)的對(duì)話與交流”是小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)在英語教材中也得到了充分體現(xiàn)。如果我們?nèi)娴貙徱暯滩模蜁?huì)發(fā)現(xiàn)教材所安排的順序與
名師在線·中旬刊 2022年10期2022-05-30
- 淺析預(yù)制語塊理論在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
力解碼。英語口語教學(xué)是以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力為目的的。學(xué)生口語表達(dá)能力的提升在很大程度上取決于大腦中儲(chǔ)存的預(yù)制語塊的數(shù)量。將預(yù)制語塊應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)，有助于提高學(xué)生英語口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和地道性，有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：預(yù)制語塊;英語口語教學(xué);具體措施當(dāng)前，大學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題較多，主要有：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)通常放在自己的專業(yè)課上，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課更有利于以后的就業(yè);學(xué)生普遍認(rèn)為英語只是一門工具，大多數(shù)學(xué)生試圖通過短期的死記硬背
校園英語·月末 2022年6期2022-05-30
- 交際教學(xué)法在高校英語口語教學(xué)中的實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué);交際教學(xué)法;策略作者簡(jiǎn)介：張磊（1980-），女，江蘇南京人，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語口語交際能力提出了更高的要求。口語課歷來被認(rèn)為是較難的一門課程，因?yàn)閷W(xué)生很少在日常生活中使用英語進(jìn)行交際。加之口語教學(xué)時(shí)，某些教師的教學(xué)方法不當(dāng)，仍一味地采用傳統(tǒng)口語教學(xué)方法，這在一定程度上影響了口語交際能力的培養(yǎng)。一、交際教學(xué)法概述交際教學(xué)法是當(dāng)今盛行的外語教學(xué)流派之一
校園英語·下旬 2022年8期2022-05-30
- 英語口語教學(xué)要讓學(xué)生開口“說”
關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué);表達(dá)機(jī)會(huì);指導(dǎo)時(shí)機(jī);基本句型;真實(shí)語境作為一門語言，英語首先是用來交流的。學(xué)生口語水平的提升，不僅有助于整體提高他們的英語能力，而且能夠?yàn)槠浣K身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語口語教學(xué)中，教師采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生開口“說”，是提升學(xué)生口語水平的有效途徑。一、創(chuàng)設(shè)表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生想說學(xué)生開口說英語的前提是想說，也就是要有表達(dá)的興趣。教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，不斷為學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣。角色扮演是一種非常好的方
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年3期2022-04-20
- 小學(xué)英語“ 3E ”口語教學(xué)的策略
關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué);Experience;Encourage;Enjoy作者簡(jiǎn)介：周妍呈，南通市崇川小學(xué)。英語是一門兼具工具性與人文性的課程。但在我國(guó)的英語學(xué)習(xí)中，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生有一定的詞匯基礎(chǔ)和語法知識(shí)，卻在口頭表達(dá)、交際運(yùn)用時(shí)犯了難。這種忽略口頭表達(dá)、交際應(yīng)用的英語教學(xué)方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力，也不利于提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。為了解決這一問題，并實(shí)現(xiàn)英語課程的雙重目標(biāo)，教師圍繞“3E”口語教學(xué)展開實(shí)踐。在小學(xué)英語“
校園英語·月末 2022年1期2022-03-22
- 優(yōu)化教學(xué)策略提升初中英語口語教學(xué)有效性
我國(guó)初中英語口語教學(xué)工作可以跟隨社會(huì)發(fā)展要求。關(guān)鍵詞：初中英語;英語口語教學(xué);教學(xué)策略一、初中英語口語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀在初中英語口語教學(xué)工作中部分學(xué)校只是注重對(duì)學(xué)生英語成績(jī)，并沒有考慮到英語口語教學(xué)對(duì)學(xué)生英語水平提高的重要性，當(dāng)下，初中英語口語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，其中存在著很多問題。首先，部分初中英語教師在英語教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握水平的高度，忽視對(duì)學(xué)生英語口語能力的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中得不到全面發(fā)展，當(dāng)學(xué)生在
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 基于立德樹人視域下中職英語口語教學(xué)探討
;中職;英語口語教學(xué);探討針對(duì)中職英語課程教學(xué)而言，由于該學(xué)科重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生詞匯掌握能力以及口語寫作綜合水平進(jìn)行有效培養(yǎng)。而對(duì)于中職階段學(xué)生而言，教師要明確課堂教學(xué)的主體，同時(shí)還應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況出發(fā)，制定明確教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)多元化、生活化、趣味化的教學(xué)模式，使學(xué)生在多樣的教學(xué)氛圍中更高效，促使其對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的理解和掌握。此外為有效鍛煉學(xué)生口語能力，教師還應(yīng)注重明確課堂教學(xué)目標(biāo)，將針對(duì)性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)滲透到課堂教育中，使學(xué)生在實(shí)際練習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 小學(xué)英語口語混合式教學(xué)模式初探
學(xué)改革;英語口語教學(xué);混合式學(xué)習(xí)理論中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-151引言混合式教學(xué)理念和方法充分發(fā)揮基于網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境的課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有助于小學(xué)英語口語課程的設(shè)置和建設(shè)，各科目之間教學(xué)融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)相長(zhǎng)。一、混合式學(xué)習(xí)概念混合式教學(xué)這一觀念的產(chǎn)生與時(shí)代的發(fā)展相迎合，它的出現(xiàn)與界定是一個(gè)長(zhǎng)期時(shí)間作用的結(jié)果。眾多人對(duì)該模式的理念具有不同的看法，國(guó)外的科學(xué)家以及從事教育行業(yè)的人員對(duì)混合式學(xué)習(xí)也有著不同的表示。舉例來說
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 基于BOPPPS模型的高職導(dǎo)游英語口語混合式教學(xué)改革研究
當(dāng)下高職英語口語教學(xué)中存在諸多問題，例如學(xué)生在線教育課堂與線下的課程教學(xué)存在脫節(jié)等問題，同時(shí)高職院校在授課模式上仍然沿襲了舊的教學(xué)方法，其教學(xué)模式老套與死板，因此在導(dǎo)游英語教學(xué)中未能取得顯著的教學(xué)成果，本文對(duì)以往取得的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)和梳理。旨在推動(dòng)高職英語口語教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);英語口語教學(xué);BOPPPS模型隨著教學(xué)改革的持續(xù)與深入，在線教育課程為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開辟了新的路徑和方法，同時(shí)在線教學(xué)存在諸多
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 基于核心素養(yǎng)的沉浸式英語口語教學(xué)初探
。傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式的弊端日益明顯。沉浸式教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用不僅豐富了英語口語教學(xué)的內(nèi)容，更是培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)展，合作參與，創(chuàng)新實(shí)踐的能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);沉浸式;英語口語教學(xué)引言：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向。就我國(guó)目前的職業(yè)教育現(xiàn)狀來看， 依
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)的問題及策略
教育專業(yè)英語口語教學(xué)作用日益凸顯。本文主要研究了中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)的重要性，以及當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)存在的問題提出了對(duì)應(yīng)的解決方案，以期為讀者提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);中職;英語口語教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們之間產(chǎn)生了更多的交集，英語作為一門通用語言在人們的工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。英語應(yīng)用能力教學(xué)成為英語教學(xué)的主要目標(biāo)。然而我國(guó)英語口語教學(xué)上存在著一定的不足，需要我們對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究，并針對(duì)研究成果進(jìn)
校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 淺談形成性評(píng)價(jià)在口語測(cè)試中的應(yīng)用
評(píng)價(jià)對(duì)于英語口語教學(xué)有重要的促進(jìn)作用。英語測(cè)試對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生影響，形成性評(píng)價(jià)對(duì)教師、學(xué)生以及口語教學(xué)產(chǎn)生作用，本文主要從形成性評(píng)價(jià)在口語測(cè)試與教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，提出口語教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)策略，對(duì)學(xué)生的口語能力需要做出客觀的、持續(xù)性的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué);口語測(cè)試;形成性評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）10-0089-021英語測(cè)試與形成性評(píng)價(jià)1.1英語測(cè)試的概念英語測(cè)試（English Langua
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年10期2021-08-30
- “看圖說話”在中職英語口語教學(xué)中的實(shí)踐性探索
話”進(jìn)行英語口語教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的英語口語水平和英語綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 看圖說話? 英語口語教學(xué)在部分中職院校中，學(xué)生應(yīng)試技能的培養(yǎng)備受重視，學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)反被忽視，學(xué)生厭倦學(xué)英語、不愿開口說英語等現(xiàn)象嚴(yán)重。將“看圖說話”應(yīng)用到中職英語口語教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，而且可以提高學(xué)生英語口語表達(dá)的水平以及英語交際能力。一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀（一）環(huán)境因素在我國(guó)，人們通常在以漢語為
安徽教育科研 2021年21期2021-08-30
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的初中英語口語教學(xué)研究
用于初中英語口語教學(xué)的可行性和有效性。實(shí)踐結(jié)果表明，人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以顯著提高初中生的英語口語成績(jī)。此次研究是響應(yīng)教與學(xué)方式變革的一次有效實(shí)踐，希望能為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的深度融合提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;英語口語教學(xué);理論基礎(chǔ)中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）01-0029-02教育信息化的浪潮席卷大地，與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施與應(yīng)用也得到了迅速發(fā)展
求知導(dǎo)刊 2021年1期2021-08-26
- 讓學(xué)生在新課堂中用英語“暢所欲言”
低年級(jí) 英語口語教學(xué) 角色目前國(guó)家對(duì)小學(xué)中低年級(jí)的英語教學(xué)目標(biāo)要求是針對(duì)聽、說、讀、寫等方面的，其中對(duì)“說”的要求最多，分別是：能聽錄音并進(jìn)行模仿;能相互問候;能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等;能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡;能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語;能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。由此可見，“說”在小學(xué)中低年級(jí)的英語教學(xué)中占有非常重要的地位。一、小學(xué)中低年級(jí)英語口語教學(xué)模式小學(xué)中低年級(jí)英語課活動(dòng)型教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本思路是：以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 基于流利性和準(zhǔn)確性英語口語教學(xué)策略
際能力。英語口語教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生提高英語口語的流利性和準(zhǔn)確性。教學(xué)中，如何才能讓學(xué)生的英語口語變得更流利、更準(zhǔn)確呢？本文對(duì)影響學(xué)生英語口語流利性和準(zhǔn)確性的因素進(jìn)行一定分析，并提出有效的英語口語訓(xùn)練方法。【關(guān)鍵詞】英語口語教學(xué);流利性;準(zhǔn)確性【中圖分類號(hào)】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）12-0028-03英語口語教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語自如流暢的表達(dá)與交際的能力。Ellis認(rèn)為語言教學(xué)要強(qiáng)調(diào)交際能力，其目的
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年2期2021-06-15
- 農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)新模式研究
：在農(nóng)村英語口語教學(xué)中，教師要想方設(shè)法啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說的欲望，提高他們的口語交際能力。文章以農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)分析農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題，探討英語口語教學(xué)的突破口，并提出改善現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)的新思路和解決策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);英語口語教學(xué);語言環(huán)境;學(xué)習(xí)興趣中圖分類號(hào)：G622;G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0048-02英語口語交際是學(xué)習(xí)英語必不可少的內(nèi)
成才之路 2021年3期2021-05-10
- 基于核心素養(yǎng)的沉浸式英語口語教學(xué)初探
。傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式的弊端日益明顯。沉浸式教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用不僅豐富了英語口語教學(xué)的內(nèi)容，更是培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)展，合作參與，創(chuàng)新實(shí)踐的能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);沉浸式;英語口語教學(xué)引言：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向。就我國(guó)目前的職業(yè)教育現(xiàn)狀來看， 依
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年48期2021-02-24
- 小學(xué)三年級(jí)英語口語教學(xué)的創(chuàng)新策略探討
創(chuàng)新小學(xué)英語口語教學(xué)，成為英語教師所面臨的挑戰(zhàn)。因此，本文將對(duì)小學(xué)三年級(jí)英語口語教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值進(jìn)行闡述，并提出一系列策略，供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);英語口語教學(xué);創(chuàng)新策略引言：小學(xué)英語教學(xué)是開啟學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)是打好學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以隨著全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的合作，掌握英語口語是學(xué)生的必備技能之一，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新英語口語教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多展示語言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)興趣與能力，從而將英語口語靈活運(yùn)用在日常生活中，
啟迪·上 2021年12期2021-01-18
- 探索積極心理學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
中英語;英語口語教學(xué)積極心理學(xué)作為心理學(xué)研究的新領(lǐng)域無疑是一項(xiàng)重大的研究突破，在對(duì)積極心理學(xué)不斷的探究之中人們發(fā)現(xiàn)不同的人文環(huán)境會(huì)讓人們對(duì)生活各方面的滿意程度會(huì)有非常大的區(qū)別，應(yīng)用在教育理念中也是一樣，當(dāng)孩子周圍環(huán)繞的都是家長(zhǎng)，教師，朋友等的鼓勵(lì)和支持時(shí)，孩子的身心發(fā)展和自我肯定能力，對(duì)于以后的發(fā)展是非常有利的。初中階段作為孩子身心發(fā)展非常迅速的階段，學(xué)生們對(duì)于新事物的接受能力和學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，但同時(shí)自尊心也非常強(qiáng)烈，在進(jìn)行英語口語的教學(xué)過程中孩子一旦
民族文匯 2021年3期2021-01-18
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法對(duì)高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的影響研究文獻(xiàn)綜述
了國(guó)內(nèi)外英語口語教學(xué)研究的概況和高職英語口語教學(xué)研究的現(xiàn)狀，并對(duì)POA的研究進(jìn)行了詳細(xì)的述評(píng)。【關(guān)鍵詞】產(chǎn)出導(dǎo)向法;高職英語口語;英語口語教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】陳秀麗，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院。一、國(guó)內(nèi)外英語口語教學(xué)研究概況19世紀(jì)90年代產(chǎn)生的直接法，也叫口語法，它通過運(yùn)用語言本身進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以通過直接法學(xué)習(xí)目標(biāo)語的聲音，通過機(jī)械地重復(fù)聲音，或通過自己的聲音去理解，或通過觀看視頻圖像再現(xiàn)學(xué)習(xí)。聽說教學(xué)法的出現(xiàn)是直接法的延展，它強(qiáng)調(diào)在閱讀和寫作前的聽說教學(xué)，突出英
校園英語·月末 2021年12期2021-01-06
- 淺談空乘專業(yè)英語口語教學(xué)中加強(qiáng)文化導(dǎo)入對(duì)減少語用失誤的重要性
要在進(jìn)行英語口語教學(xué)工作的過程當(dāng)中，加強(qiáng)文化導(dǎo)入，讓學(xué)生掌握東西方文化之間的差別與聯(lián)系，獲取到更多的英語知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語口語交際能力，達(dá)到既定的英語口語教學(xué)工作的目標(biāo)。本文通過說明空乘專業(yè)英語口語教學(xué)中加強(qiáng)文化導(dǎo)入對(duì)減少語用失誤的重要性，分析了英語口語教學(xué)中常見的語用失誤，提出了空乘專業(yè)英語口語教學(xué)中加強(qiáng)文化導(dǎo)入的有效策略，從而提升空乘專業(yè)英語口語教學(xué)中加強(qiáng)文化導(dǎo)入的水平?！娟P(guān)鍵詞】空乘專業(yè);英語口語教學(xué);文化導(dǎo)入;語用失誤;重要性【作者簡(jiǎn)介】卜
校園英語·中旬 2020年10期2020-12-23
- 微課在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
院校公共英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探究為題，首先對(duì)微課的誕生背景和基本概念進(jìn)行了分析，隨后針對(duì)微課在高職院校公共英語口語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行了闡述，最后針對(duì)微課在高職院校公共英語口語教學(xué)中的應(yīng)用提出了對(duì)策。關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué) 微課 高職院校中圖分類號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）17-0209-03伴隨著信息化時(shí)代的大發(fā)展，許多新的教學(xué)方式尤其是多媒體教學(xué)方式被教師所接受并運(yùn)用，在語言學(xué)科尤其是英語學(xué)科上運(yùn)用得更加
現(xiàn)代交際 2020年17期2020-11-09
- 高職非英語專業(yè)英語口語教學(xué)問題淺析與對(duì)策研究
英語專業(yè)英語口語教學(xué)問題不是個(gè)案，它是許多高職院校英語教學(xué)的困境和難題之一。本文強(qiáng)調(diào)了英語口語學(xué)習(xí)的重要性，分析了非英語專業(yè)口語教學(xué)中存在的實(shí)際問題，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策和建議，希望對(duì)高職非英語專業(yè)口語教學(xué)有所裨益。關(guān)鍵詞：高職;非英語專業(yè);英語口語教學(xué);問題;對(duì)策一、英語口語的重要性社會(huì)要求語言學(xué)習(xí)者能夠用語言進(jìn)行交際與溝通，英語作為國(guó)際通用語言，英語口語表達(dá)能力是進(jìn)行國(guó)際交流的重要技能，全球化的今日，英語口語變得日趨重要。1.順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。隨
文存閱刊 2020年18期2020-11-06
- 輸入輸出理論相結(jié)合在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
相結(jié)合在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，得出結(jié)論：輸入與輸出理論相結(jié)合提高了學(xué)生的英語口語能力，提高了學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】輸入輸出理論;英語口語教學(xué);結(jié)合【作者簡(jiǎn)介】肖雪，肖文輝，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。一、英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀受應(yīng)試教育的影響，中考、高考都不考口語，初中、高中的英語課幾乎忽略了學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。大學(xué)生英語口語的發(fā)展成為英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中非常薄弱的環(huán)節(jié)。多年的英語學(xué)習(xí)，似乎結(jié)局都是“啞巴英語”。盡管存蓄了一定的詞匯量，但一旦要開口說英語的時(shí)
校園英語·月末 2020年7期2020-11-02
- 對(duì)新媒體背景下優(yōu)化英語口語教學(xué)模式的思考
遇。對(duì)于英語口語教學(xué)來說，如何做到既充分發(fā)揮新媒體助力教師口語課堂教學(xué)和學(xué)生課外鞏固提高的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，又要警惕其存在的諸多弊端，是當(dāng)下亟待英語口語教師不斷鉆研破解的難題。本文試從分析傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式的局限性入手，探討新媒體背景下如何揚(yáng)其所長(zhǎng)避其所短，充分利用新媒體資源的強(qiáng)有力支撐，克服課堂空間與時(shí)間的限制，以優(yōu)化英語口語教學(xué)模式，提高口語教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】新媒體;英語口語教學(xué);多元化【作者簡(jiǎn)介】施勤（1983.06-），女，漢族，四川成都人，四川外國(guó)語
校園英語·月末 2020年7期2020-11-02
- 語類教學(xué)法在高職英語口語課程中的應(yīng)用研究
方面，在英語口語教學(xué)方面的運(yùn)用較少。在語類結(jié)構(gòu)潛勢(shì)理論的基礎(chǔ)上，本研究探討了高職英語口語課程的語類教學(xué)應(yīng)用模式及其效果。研究表明，語類教學(xué)法有助于提高高職學(xué)生的口語水平，主要體現(xiàn)在語篇主題表達(dá)、語言流利度與自主學(xué)習(xí)能力這三方面。關(guān)鍵詞：語類教學(xué)法; 高職; 英語口語教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.421? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-132-002語類教學(xué)法目前主要是運(yùn)用在英語寫作和閱讀教學(xué)這兩方面中，其
科學(xué)大眾·教師版 2020年10期2020-10-30
- 互動(dòng)教學(xué)模式在英語口語教學(xué)中的實(shí)踐探究
象，初中英語口語教學(xué)更多的是重視對(duì)理論知識(shí)的關(guān)注，而忽視對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在英語口語教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)模式，更具針對(duì)性開展口語交際互動(dòng)，可有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)意識(shí)、改善啞巴英語的問題，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升。為此，本文分析去互動(dòng)教學(xué)法的教育價(jià)值，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀提出互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用的路徑，以期為教育工作者提供理論的借鑒和參考。關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);英語口語教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)方法引言初中口語教學(xué)作為英語教育體系重要組成部分，在全新教育環(huán)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年12期2020-10-21
- 生態(tài)課堂理念下初中英語口語教學(xué)活動(dòng)的策略和反思
念下初中英語口語教學(xué)活動(dòng)策略進(jìn)行探究與反思，以期對(duì)促進(jìn)初中英語生態(tài)課堂構(gòu)建、提高英語口語教學(xué)水平有所增益。關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;英語口語教學(xué);策略探究生態(tài)課堂是基于人與自然、人與社會(huì)、人與人共建共生和諧相處的生態(tài)學(xué)原理，尊重所有生命自由生長(zhǎng)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生健康生長(zhǎng)，在師生與學(xué)校、師生與社會(huì)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)生活交際與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一種形態(tài)。但是經(jīng)過審視我國(guó)現(xiàn)行的初中英語課堂教學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)“非生態(tài)”現(xiàn)象比比皆是。1 初中英語課堂口語教學(xué)中的非生態(tài)現(xiàn)狀1.1 未能建立平衡和諧的生
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年3期2020-09-10
- 職業(yè)高中英語口語教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究
業(yè)高中;英語口語教學(xué);存在的問題;對(duì)策目前，有些教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式，課堂上缺乏真實(shí)的、生動(dòng)的口語情境，沒有給學(xué)生提供大量自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，忽略了學(xué)生的主體體驗(yàn)，使得口語教學(xué)變得沒有生機(jī)，阻礙了其口語交際能力的提升。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，筆者立足于課堂實(shí)際，在本文提出了以下幾點(diǎn)職業(yè)高中英語口語教學(xué)存在的問題及對(duì)策，希望可以為其他教師提供有效的借鑒。一、職業(yè)高中英語口語教學(xué)存在的問題1.滿堂灌的教學(xué)模式削弱了口語學(xué)習(xí)的積極性部分教師依舊受傳統(tǒng)教育思
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下非英語專業(yè)大學(xué)生口語教學(xué)現(xiàn)狀探究
大學(xué)生的英語口語教學(xué)卻無法滿足日益變化的社會(huì)需要。為了提高非英語專業(yè)大學(xué)生的英語口語教學(xué)質(zhì)量，本文分析了目前非英語專業(yè)大學(xué)生的口語教學(xué)現(xiàn)狀及造成此現(xiàn)狀的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)大學(xué)生;英語口語教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，未來社會(huì)需要的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。培養(yǎng)和提高大學(xué)生的英語口語能力是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)大學(xué)英語課程教學(xué)要求，大學(xué)英語教學(xué)目的是培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽力和口語，并使他們能夠用英語進(jìn)行有
新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 談初中生英語口語的教學(xué)困境與解決對(duì)策
就初中生英語口語教學(xué)中面臨的困境及解決策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高初中英語口語教學(xué)水平及學(xué)生口語能力有所增益。關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué);困境;解決策略隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)變得越來越重要。在我國(guó)初中英語教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，很多教師主要圍繞中考側(cè)重于教學(xué)單詞識(shí)記、語法及句型練習(xí)、提高閱讀能力等展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生口語能力較弱，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語與他人進(jìn)行良好溝通。需要教師重視其口語交際能力教學(xué)，以不斷優(yōu)化學(xué)生口語應(yīng)用能力。1 初中英
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-09-10
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中職英語口語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
用于中職英語口語教學(xué)的可行性與發(fā)展，并以實(shí)證方式證明了英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠提升學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生減少焦慮情緒并增強(qiáng)自信。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能充分利用現(xiàn)代科技帶來的優(yōu)秀資源，進(jìn)一步提高中職教學(xué)質(zhì)量。筆者通過深化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究，完善了職業(yè)教育的課堂教學(xué)模式，為翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語口語教學(xué)提供了積極的參考和借鑒。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 ?英語口語教學(xué) ?中職學(xué)生引 ?言國(guó)家教育信息化的發(fā)展和對(duì)職業(yè)教育數(shù)字化、信息化的重視，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語
陜西教育·高教版 2020年7期2020-09-02
- 中等職業(yè)學(xué)校涉外護(hù)理專業(yè)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及分析
護(hù)理專業(yè)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了針對(duì)性的改善對(duì)策，力求通過本文的探究可以使中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)人員知悉目前教學(xué)現(xiàn)狀的劣勢(shì)，對(duì)癥下藥，使得涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生在接受相應(yīng)的訓(xùn)練后，可以與醫(yī)護(hù)人員及患者進(jìn)行流利的英語交流?！娟P(guān)鍵詞】涉外護(hù)理專業(yè) ?英語口語教學(xué) ?提升質(zhì)量引言：隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，護(hù)理的國(guó)際化趨勢(shì)明顯提升，越來越多的外資機(jī)構(gòu)來到中國(guó)開設(shè)專業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的英語水平及口語能力要求越來越高，但是現(xiàn)階段護(hù)理專業(yè)的英語口語教學(xué)并
商情 2020年35期2020-08-16
- TED演講在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用
思了傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式的局限性，然后論證了在英語口語教學(xué)中引入跨文化思辨能力的必要性，以及在英語口語教學(xué)中運(yùn)用TED演講培養(yǎng)跨文化思辨能力的可行性。在此基礎(chǔ)上，本文還探討了如何將TED演講運(yùn)用到英語口語教學(xué)中，以達(dá)到提高學(xué)生批判性思維能力和跨文化能力的目的，并提出了一些建議。關(guān)鍵詞：TED演講;英語口語教學(xué);跨文化交際一、TED演講應(yīng)用于英語口語教學(xué)（一）TED演講和口頭批判性思維能力近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展，信息傳播的速度越來越快。復(fù)雜的信息浪潮對(duì)
錦繡·下旬刊 2020年5期2020-08-13
- 淺談現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)英語口語教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)與方式
術(shù)和小學(xué)英語口語教學(xué)的整合方式，包括通過信息技術(shù)在口語課堂中營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)信息技術(shù)在課外口語活動(dòng)中的應(yīng)用和利用信息技術(shù)布置網(wǎng)絡(luò)口語作業(yè)。信息技術(shù)與小學(xué)口語英語教學(xué)的整合，對(duì)有效提高學(xué)生口語水平有著重要意義。因此，在小學(xué)英語口語教學(xué)中，合理地融合運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是非常必要的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語口語教學(xué);整合優(yōu)勢(shì)與方式一、 引言在傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)中，學(xué)生是灌輸式和填鴨式地被動(dòng)獲取知識(shí)的，缺乏情景的口語教學(xué)模式并沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際
讀天下 2020年14期2020-07-18
- 大學(xué)英語口語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略
果。大學(xué)英語口語教學(xué)中，加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)，不論對(duì)于學(xué)生而言，亦或?qū)τ谖幕瘋鞑ザ远际鞘钟欣?。要?shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要教師構(gòu)建良好的跨文化教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)跨文化知識(shí)的吸收，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生英語語言的交際能力。本文圍繞這方面內(nèi)容進(jìn)行分析與探究，總結(jié)大學(xué)英語口語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中面臨的問題，提出一系列針對(duì)性的跨文化交際能力培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 英語口語教學(xué) 跨文化交際能力 策略Abstra
科教導(dǎo)刊 2020年15期2020-07-14
- 農(nóng)村小班額英語口語教學(xué)新路徑探討
教學(xué) ?英語口語教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0114-01隨著當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，小班額教學(xué)逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂。傳統(tǒng)教育模式下的班級(jí)授課制中一個(gè)教師要面對(duì)40-50名學(xué)生，但是這樣的教育方式從客觀層面上來說不利于“優(yōu)質(zhì)教育”的實(shí)現(xiàn)。小班額教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高與全面發(fā)展為目的，在教學(xué)人數(shù)減少的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教育的時(shí)空，教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略，教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)的改革
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 淺析英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
式來增加英語口語教學(xué)的比重、效率及水平?！娟P(guān)鍵詞】英文歌曲;初中英語;英語口語教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】冶萍鳳，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育的普及以及認(rèn)可程度都有了普遍的提高。新課標(biāo)對(duì)于初中階段英語的學(xué)習(xí)有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合英語能力，而不再是單純地考試應(yīng)對(duì)能力及知識(shí)體系。為此，變革教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的只重視學(xué)生英語讀寫能力培養(yǎng)的狀況，多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，使課堂的教育
校園英語·中旬 2020年1期2020-05-08
- 英語口語教學(xué)有效性試析
?要： 英語口語教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的口語能力和實(shí)踐應(yīng)用能力有積極的作用。本文通過對(duì)英語口語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)口語教學(xué)有效性的影響、語音發(fā)音習(xí)慣對(duì)口語教學(xué)有效性的影響及常見的語法錯(cuò)誤三個(gè)方面入手，對(duì)英語口語教學(xué)有效性的影響因素展開研究，并在此基礎(chǔ)上對(duì)提升英語口語教學(xué)的有效性提出具體建議，為英語口語教學(xué)相關(guān)工作的開展提供參考。關(guān)鍵詞： 英語口語教學(xué) ? ?學(xué)習(xí)態(tài)度 ? ?外教管理口語教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，是大學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充
文教資料 2020年5期2020-04-30
- 合作學(xué)習(xí)在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
時(shí)在中職英語口語教學(xué)中存在教師忽視英語口語訓(xùn)練，學(xué)生缺乏主體性，也缺乏英語口語練習(xí)的氛圍等一系列問題，所以現(xiàn)在的英語口語教學(xué)處于停滯不前的狀態(tài)。而合作學(xué)習(xí)有利于解決這些問題，在英語口語教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)將會(huì)大大提高學(xué)生的口語水平。在合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用過程中，教師要注意科學(xué)合理分組，為合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，要注意合理進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)順利開展，同時(shí)教師應(yīng)把握角色定位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保評(píng)價(jià)正確、及時(shí)。關(guān)鍵詞：合
職業(yè)·下旬 2020年3期2020-04-28
- 從輸入、輸出理論看英語口語教學(xué)
設(shè)理論 英語口語教學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的在于用英語進(jìn)行交流。外語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，要提高英語口語水平，必須加大學(xué)生的練習(xí)量，強(qiáng)化語言輸出。一、輸入、輸出假設(shè)理論對(duì)于語言的輸出，國(guó)外學(xué)者做了許多相關(guān)研究，針對(duì)Krashen提出的“輸入假設(shè)”中的不足，二語習(xí)得研究者Swain在1985年提出“語言輸入假設(shè)”，他認(rèn)為語言輸入對(duì)語言習(xí)得者很重要，但它還不能使二語習(xí)得者準(zhǔn)確、流利的使用，Swain通過對(duì)加拿大的法語沉浸式教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)校里以英語為母語的學(xué)
學(xué)校教育研究 2020年4期2020-04-10
- “云技術(shù)”下新版“翻轉(zhuǎn)課堂”在民辦高校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
民辦高校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，此為新版“翻轉(zhuǎn)課堂”其中一個(gè)具體層面的體現(xiàn)，本文將從背景、方案、成效三個(gè)方面論證“翻轉(zhuǎn)課堂”搭配“云技術(shù)”在民辦高校英語口語教學(xué)中的可行性和成效性。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;云技術(shù);英語口語教學(xué);民辦高校;雙千兆一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的不可逆轉(zhuǎn)背景“翻轉(zhuǎn)課堂”雖然歷史悠久，經(jīng)歷了數(shù)代更迭，但到新千年后，已經(jīng)漸漸成為高等教育主流課堂的教學(xué)方法，被國(guó)內(nèi)外高校廣泛采用。隨著2020年的到來，一個(gè)備受矚目的全新名詞——5G網(wǎng)絡(luò)——終于開始高速普及，
青年生活 2020年6期2020-03-28
- 微視頻在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
? 要：英語口語教學(xué)是英語教學(xué)中重要的組成部分，英語口語表達(dá)能力也是學(xué)生必須具備的語言能力之一，因此，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力成為教師的首要工作任務(wù)。英語口語一直是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難點(diǎn)，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，數(shù)字多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，教師將微視頻資源應(yīng)用于英語口語教學(xué)中，融合多元化的教學(xué)形式，可以有效鍛煉學(xué)生的英語口語能力，實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)效率顯著提升的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：微視頻;英語口語教學(xué);應(yīng)用隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教
新一代 2020年4期2020-03-25
- 中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)策
職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)存在的當(dāng)前問題，并探討了中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：中職英語;英語口語教學(xué);對(duì)策隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和我國(guó)對(duì)外開放政策的不斷深化，英語作為國(guó)際語言在我國(guó)受到越來越多的關(guān)注，尤其是口語技能在外匯交易中起著越來越重要的作用。在中職英語教學(xué)活動(dòng)中，口語教學(xué)活動(dòng)的有效開展，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，為他們提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，而且可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。但是，在目前中等職業(yè)英語教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方法傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，
啟迪·上 2020年10期2020-01-18
- 借助對(duì)外交流志愿者服務(wù)活動(dòng)提升高職生英語口語交際能力芻探
摘 要：英語口語教學(xué)長(zhǎng)久以來難見成效的原因之一，是學(xué)生缺乏真實(shí)的語境，以致提不起口語學(xué)習(xí)興趣。教師改進(jìn)英語口語教學(xué)方法與手段，提高英語口語教學(xué)效果至關(guān)重要。文章在調(diào)查了解高職生英語口語交際水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在學(xué)院的對(duì)外交流活動(dòng)，探索借助對(duì)外交流志愿者服務(wù)活動(dòng)提升高職生英語口語交際能力的策略與方法。關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué);對(duì)外交流;志愿者服務(wù);高職生;交際能力中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）35-0007-02交
成才之路 2019年35期2019-12-27
- 中職英語口語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用探討
師在中職英語口語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師在中職英語口語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，要打破教師一言堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)開展角色扮演活動(dòng)，注重教學(xué)成果的輸出，從而提高學(xué)生的英語口語能力和水平，實(shí)現(xiàn)中職英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：中職英語;互動(dòng)教學(xué)法;英語口語教學(xué);英語口語水平;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）35-0047-02中職教育一直以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，在英語教學(xué)中，自然會(huì)
成才之路 2019年35期2019-12-27
- 信息化教學(xué)模式下高職高專英語口語教學(xué)探究
要：高職英語口語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型英語人才，因此，高職英語教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效突破傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式的束縛，為英語口語課堂教學(xué)注入新的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)新高職英語口語教學(xué)。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式 高職高專 英語口語教學(xué)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01一、高職高專英語課堂口語現(xiàn)狀我校高職高專生源大多來自河南省縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)
中文信息 2019年12期2019-12-26
- 高中英語口語教學(xué)中“以讀促說”模式的應(yīng)用
要：中國(guó)英語口語教學(xué)一直以來是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，在經(jīng)歷了前幾年的熱潮后，近幾年有關(guān)英語口語教學(xué)的研究熱度有所下降。介紹國(guó)內(nèi)外朗讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀，繼而發(fā)現(xiàn)我國(guó)高中英語口語教學(xué)中存在的問題，提出適合我國(guó)學(xué)生情況的“以讀促說”的英語口語教學(xué)模式，總結(jié)了“以讀促說”應(yīng)注意的問題，以期為我國(guó)高中英語口語教學(xué)提供可供參考的意見。關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué) 英語口語 以讀促說中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0208—02
現(xiàn)代交際 2019年21期2019-12-25
- 淺談中職英語口語教學(xué)
教學(xué)法 英語口語教學(xué) 實(shí)踐踐任務(wù)教學(xué)法這種教學(xué)模式的具體應(yīng)用方法是由教師引導(dǎo)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在這一過程中，學(xué)生需要通過自主探究，根據(jù)事先制定好的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分理解并消化英語知識(shí)。這樣的英語教學(xué)方式，有效提高了學(xué)生英語應(yīng)用的熟練度，以及英語口語交際水平。一、任務(wù)型教學(xué)方法的目標(biāo)和作用對(duì)于職業(yè)院校來說，最終目的是培養(yǎng)實(shí)用型人才，所以，學(xué)生英語教學(xué)也需要在實(shí)用性上下功夫。任務(wù)型教學(xué)這一方式，需要教師與學(xué)生融洽配合，教師在教學(xué)過程中起到制定學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)向
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年20期2019-12-24
- 主題型英語口語教學(xué)在中職藝術(shù)類學(xué)校的應(yīng)用研究
。因此，英語口語教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)中不可或缺的一部分，中職藝術(shù)類學(xué)校的英語口語教學(xué)改革更是迫在眉睫。本文在分析主題型教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的重要性的基礎(chǔ)上，研究分析了目前主題式英語口語教學(xué)在中職類藝術(shù)學(xué)校應(yīng)用過程中存在的問題，針對(duì)存在的問題提出幾點(diǎn)具體解決措施，旨在幫助主題式教學(xué)法更好地運(yùn)用于藝術(shù)類中職學(xué)校的英語口語教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)我國(guó)英語教育的跨越式發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】主題型;英語口語教學(xué);中職;藝術(shù)類學(xué)校【作者簡(jiǎn)介】曹涓，廣州市藝術(shù)學(xué)校。主題式教學(xué)，顧名
校園英語·中旬 2019年13期2019-12-23
- 教育信息化背景下的大學(xué)英語口語課程改革
信息化;英語口語教學(xué);課程改革【作者簡(jiǎn)介】李朝霞（1971-），女，海南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院，研究方向：外語實(shí)踐教學(xué)和信息化教學(xué)。【基金項(xiàng)目】本文系2017年海南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下高職外語教學(xué)改革的研究——以英語語言技能培養(yǎng)為例” （項(xiàng)目編號(hào)：Hnky2017-77 ） 的研究成果之一。大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件得到開發(fā)和優(yōu)化，從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等，人們隨時(shí)隨地都可以輕松地通過網(wǎng)絡(luò)獲取到自己需要的信息和知識(shí)。這
校園英語·上旬 2019年13期2019-12-20
- 論任務(wù)型教學(xué)法在英語口語混合教學(xué)中的應(yīng)用
，本文從英語口語教學(xué)改革出發(fā)，結(jié)合線上線下混合教學(xué)，提出把任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高職英語口語教學(xué)改革的方法和優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高高職英語口語教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法 ?英語口語教學(xué) ?混合教學(xué)中圖分類號(hào)：H319 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0009-021 ? 高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀1.1 生源多樣性、英語基礎(chǔ)差目前，隨著高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及高職招生考試改革的不斷深化，高職生源
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年11期2019-12-13
- 高職英語口語教學(xué)與思維培養(yǎng)關(guān)鍵要素探究
而，高職英語口語教學(xué)中由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力有限，教學(xué)設(shè)計(jì)不能完全適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。因此，文章作者提出，高職英語口語教學(xué)中要采取科學(xué)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職院校;英語口語教學(xué);必要性中圖分類號(hào)：H319.3文章編號(hào)：2095-624X（2019）24-0140-02一、高職英語口語教學(xué)中思維培養(yǎng)的必要性1.平面化的思維水平高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平有限，英語口語表達(dá)方面呈現(xiàn)出思維單一的形式，更不用說靈活運(yùn)用語言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交
求知導(dǎo)刊 2019年24期2019-12-06
- 四平市農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
村中小學(xué)英語口語教學(xué)的整體水平不是很高，學(xué)生方面體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)英語理論知識(shí)主動(dòng)性不強(qiáng)、口語表達(dá)和交際能力不足、語言綜合素質(zhì)有待提升等問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)? 英語口語教學(xué)? 對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G633 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（a）-0107-021? 四平市農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)制約性因素及存在的問題1.1 受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，四平市農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)硬件落后相比較城市而言，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)硬件要
科技資訊 2019年25期2019-11-30