中職教育中《機(jī)械基礎(chǔ)》理實(shí)一體化教學(xué)模式的探究

黃何

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，我們要積極引入新的教學(xué)理念，更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。理實(shí)一體化教學(xué)作為當(dāng)前時興的一種育人模式，能大幅提升機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中理論與實(shí)踐融合的效率，提升育人水平。鑒于此，本文將針對職業(yè)教育中機(jī)械基礎(chǔ)理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;機(jī)械基礎(chǔ);理實(shí)一體化;模式探索

一、中職教育中機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）理論與實(shí)踐課程長期不匹配

在既往的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，很多教師并沒有對理論與實(shí)踐課程的融合提起充分重視，在教學(xué)中更關(guān)注對理論知識的講解，忽視了實(shí)踐在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而影響了學(xué)生對機(jī)械基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用水平。另外，部分學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地投入資金、人力較少，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備難以滿足學(xué)生需求，從而導(dǎo)致其理論水平與實(shí)踐能力的發(fā)展?jié)u行漸遠(yuǎn)。

（二）教育教學(xué)形式單一

現(xiàn)階段，很少有教師能主動探尋新的育人途徑，教育教學(xué)的形式仍以口授、示范為主，對信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等教學(xué)輔助手段的關(guān)注不足，整體教學(xué)形式較為單一。實(shí)際上，機(jī)械基礎(chǔ)課程知識較為復(fù)雜，學(xué)生如果想要理解這些知識，需要有比較扎實(shí)的分析及思維能力。但是，在單一的教育教學(xué)形式下，學(xué)生這些思維能力很難得到發(fā)展，長此以往，他們甚至可能出現(xiàn)厭學(xué)等不良心態(tài)。不僅如此，單一的教育教學(xué)形式并不利于教師對復(fù)雜知識展開簡化處理，學(xué)生在理解這些內(nèi)容時，可能會遇到不少的困難，這對整體教學(xué)質(zhì)量的影響不容小覷。

二、中職教育中《機(jī)械基礎(chǔ)》理實(shí)一體化教學(xué)模式策略

（一）轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)前中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)模式下，教師開展人才培養(yǎng)的方式趨于形式化，究其原因在于，他們并未轉(zhuǎn)變以往的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)觀念。甚至有個別教師認(rèn)為，學(xué)生步入企業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)沒有什么意義。要知道，學(xué)生在步入企業(yè)實(shí)訓(xùn)時，可以將所學(xué)知識帶入到實(shí)際問題中，以此在無形中提升其對知識的應(yīng)用能力、實(shí)踐水平。另外，學(xué)生在步入就業(yè)崗位后，身份也會發(fā)生一定的變化，這樣的變化會在無形中增強(qiáng)他們對自己的認(rèn)同感，這對其之后職業(yè)能力發(fā)展有極大促進(jìn)作用。因此，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，為機(jī)械基礎(chǔ)理實(shí)一體化教學(xué)工作開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)前很多學(xué)生在畢業(yè)后難以在短時間內(nèi)找到適合的工作崗位，主要原因在于他們的理解能力、職業(yè)素養(yǎng)與市場對相應(yīng)人才的需求存在較大差異。為解決這一問題，我們在實(shí)施機(jī)械基礎(chǔ)理實(shí)一體化教學(xué)時，要從市場需求出發(fā)，制定一個明確的教學(xué)目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)教師所教、學(xué)生所學(xué)即為畢業(yè)所用的目的。為此，我們要深入研究當(dāng)前的機(jī)械市場，并結(jié)合研究成果對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施合理規(guī)劃，讓學(xué)生掌握市場急需的機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)知識、實(shí)踐技能，使其更好地適應(yīng)之后的工作。

（二）優(yōu)化當(dāng)前授課體系，發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

理實(shí)一體化教學(xué)模式下，教師的授課體系應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化。我們要善于引入新的理論教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)形式，以此幫助學(xué)生積累足夠的機(jī)械基礎(chǔ)知識儲備，為其后續(xù)實(shí)踐提供理論支撐。在開展理論教學(xué)時，我們可以借助信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)輔助手段，對機(jī)械基礎(chǔ)理論知識實(shí)施生動化、形象化處理，以此降低學(xué)生理解相應(yīng)理論知識的難度，提升他們的學(xué)習(xí)效率。另外，結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)思想，我們可以將一些企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營中的實(shí)際案例融入理論部分的教學(xué)中，以此不斷完善學(xué)生的知識體系，增強(qiáng)其解決問題的能力，提升學(xué)生職業(yè)能力水平。

在發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力的同時，我們還應(yīng)重視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。當(dāng)前，很多學(xué)生在步入企業(yè)后難以適應(yīng)工作內(nèi)容，在遇到問題時不能和他人實(shí)施積極溝通，這樣就會在無形中阻礙他們的工作效率。因此，在理實(shí)一體化教學(xué)中，我們可以鼓勵學(xué)生在步入就業(yè)崗位前，將其分成不同小組，當(dāng)他們在工作、生活中遇到問題時，可借助同學(xué)、教師的力量將問題解決。通過此方式，能逐漸提升學(xué)生的合作溝通能力，使其職業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

（三）構(gòu)建“雙師型”團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量

若想提升職業(yè)院校機(jī)械基礎(chǔ)理實(shí)一體化教學(xué)效果，中職院校要重視對“雙師型”教育團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。為此，我們可以從如下兩個方面入手：其一，要樹立終身學(xué)習(xí)思維。我們要不斷更新自身知識儲備，以此更好地應(yīng)對市場變化，保證自身理論的先進(jìn)性。其二，我們要提升理論與實(shí)踐的融合能力。為此，中職院校可以定期組織教師到企業(yè)內(nèi)交流、學(xué)習(xí)，磨煉其專業(yè)技能，提升理實(shí)一體化教學(xué)水平。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校若想提升機(jī)械基礎(chǔ)理實(shí)一體化教學(xué)效果，可以從轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo);優(yōu)化當(dāng)前授課體系，發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng);構(gòu)建“雙師型”團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量等層面入手分析，以此在無形中促使機(jī)械基礎(chǔ)理實(shí)一體化教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

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