淺談音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

汪柏美

摘要：重視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的目標(biāo)要求，是符合新時(shí)代背景下學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)在教學(xué)育人工作中發(fā)揮著積極作用。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、幫助學(xué)生了解音樂(lè)、走進(jìn)音樂(lè)的起始階段，更需要重視小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠了解音樂(lè)的真正含義，真正走進(jìn)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;學(xué)生能力;探究研究

音樂(lè)教育可以幫助學(xué)生豐富情感，更好的陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)感受音樂(lè)的美好，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生了解音樂(lè)文化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力提供了很多方式。重視音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，這一策略能夠最大程度發(fā)揮音樂(lè)對(duì)學(xué)生的積極培養(yǎng)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，從而在欣賞中感受快樂(lè)，在美中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中一步步把音樂(lè)鑒賞審美能力提高。

一、音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生能力培養(yǎng)的意義

音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。音樂(lè)教育不僅可以幫助學(xué)生了解音樂(lè)發(fā)展的歷史，而且能夠有效美化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生美好情感與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)生活的熱愛(ài)，更好地投入到音樂(lè)教育學(xué)習(xí)課堂中。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，發(fā)揮音樂(lè)教育的最大價(jià)值，可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的美好追求，教師以積極有效的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)音樂(lè)課堂，把音樂(lè)教學(xué)落實(shí)到極致。

二、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師引導(dǎo)力不足

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，課堂的領(lǐng)頭人，應(yīng)首先從自身加強(qiáng)音樂(lè)核心素質(zhì)培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)課中，以自身音樂(lè)素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)能力。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師引導(dǎo)力不足，自身音樂(lè)審美能力低，未充分把核心素養(yǎng)教育融入音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)，無(wú)法有效帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)缺乏有效契機(jī)。

（二）學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)意識(shí)缺乏

“意識(shí)是思想的武器，是前行的動(dòng)力”，學(xué)生有了良好的音樂(lè)能力培養(yǎng)意識(shí)，才能對(duì)音樂(lè)審美鑒賞、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)持有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而更好的投入到音樂(lè)課堂教學(xué)中。但是許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)抱有一種“無(wú)所謂”的態(tài)度，認(rèn)為音樂(lè)課是無(wú)用課，不需認(rèn)真聽講也不需培養(yǎng)音樂(lè)能力，學(xué)生是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的主體，主體缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，擾亂課堂氛圍，不贊同教師開展的音樂(lè)教學(xué)，從而導(dǎo)致教師的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程受到阻礙，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起到一定的阻礙作用。

三、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)措施

（一）教師加強(qiáng)引導(dǎo)

在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該有效融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的作用，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)并學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)，在潛移默化中影響和感化學(xué)生，從而提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力、感知思維能力。

例如，在人音版三年級(jí)第一單元《春》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)提前制定好教學(xué)方案，明確讓學(xué)生了解音樂(lè)提高審美能力、想象能力的目的。首先，在課堂中以短視頻的直觀形式展示《春》這首歌曲，通過(guò)欣賞歌曲帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)歌曲的真摯感情，從而有效提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。教師運(yùn)用自身音樂(lè)審美素養(yǎng)來(lái)對(duì)此作品進(jìn)行鑒賞審視，以華麗而又不失文雅的語(yǔ)言描述給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有初步了解，然后再次聽歌曲，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間想象思考，讓學(xué)生在歌曲沐浴下自主想象春天的景物，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此歌曲進(jìn)行深入的鑒賞分析，由此在音樂(lè)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）尊重學(xué)生的主體性，提升學(xué)生課堂參與感

例如，在學(xué)習(xí)《玩具兵進(jìn)行曲》歌曲時(shí)，教師在進(jìn)行本節(jié)課的歌曲教學(xué)時(shí)，首先為學(xué)生循環(huán)播放這首歌，讓學(xué)生對(duì)這首歌的基本旋律有一個(gè)準(zhǔn)確把握，接著讓學(xué)生站起來(lái)與自己的同桌或前后桌面對(duì)面，教師再次播放《玩具兵進(jìn)行曲》這首歌，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲跟唱并根據(jù)歌詞與歌曲節(jié)奏進(jìn)行踏步、握手、敬禮等動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，讓學(xué)生在感知中做動(dòng)作、在音樂(lè)游戲中感受音樂(lè)節(jié)奏的魅力，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的參與感有效增強(qiáng)，通過(guò)參與音樂(lè)游戲更好地融入教師音樂(lè)課堂教學(xué)中。

（三）豐富課程實(shí)踐 助力音樂(lè)能力培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)建音樂(lè)情境，豐富音樂(lè)藝術(shù)管理實(shí)踐，首先明確音樂(lè)課程實(shí)踐是如何落實(shí)的，是如何教學(xué)的。由此小學(xué)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中將音樂(lè)理論知識(shí)傳授給學(xué)生后，注重音樂(lè)課程實(shí)踐探索，帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂(lè)俱樂(lè)部、合唱比賽等活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的教育背景下，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)成為音樂(lè)教學(xué)探討的重要內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教師越來(lái)越關(guān)注音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的主體性，在教學(xué)實(shí)踐中也得到了一定程度的提升與發(fā)展，但在此過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，需要教師的不斷努力，希望教師在不斷探索中創(chuàng)新，在反思中進(jìn)步，從而各方形成合力，有效提高音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)效性。

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