楊小金

說(shuō)話能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，包括認(rèn)知能力和思維想象能力等。它是小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容之一，具有較大的難度。說(shuō)話能力的培養(yǎng)既能訓(xùn)練口語(yǔ)能力，也有助于學(xué)生說(shuō)好普通話，但是它與口頭作文又有很大差別。而且小學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力和智力發(fā)展水平產(chǎn)生直接的影響，因此，教師需要在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。筆者在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)以下方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力。

1在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

1.1抓好朗讀和背誦

由于朗讀能力與口頭表達(dá)能力有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，所以朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生一般也具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，正因?yàn)槿绱?，筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)給予了更多的關(guān)注，通過(guò)做好示范和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確朗讀，且朗讀流利，富有感情，可以根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展和人物感情的變化而適當(dāng)調(diào)整改變，盡量做到有聲有色[1]。

在熟讀之后，背誦是必然的結(jié)果。小學(xué)階段學(xué)生具有非常強(qiáng)的記憶力，可以較容易地記下書中的好文章好片段。這樣不斷積累，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不斷豐富，見識(shí)不斷擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展有益。

1.2表演課本劇

低年級(jí)語(yǔ)文教材中的課文多具有情節(jié)生動(dòng)的特點(diǎn)，所以在講授完一篇課文時(shí)，筆者都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容編成課本劇，并進(jìn)行分角色表演。如此一來(lái)，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的參與度更高，表演才能也得到了充分展示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻，口頭表達(dá)能力也同步得到了很好的鍛煉。

1.3積累好詞佳句

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，所以在教學(xué)過(guò)程中，筆者非常注重提醒學(xué)生積累課文中的好詞佳句并靈活運(yùn)用于說(shuō)話過(guò)程中。在教學(xué)和生活中，對(duì)能夠使用這些詞句的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，多多鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

2復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力

復(fù)述課文一般分為簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。這些復(fù)述方法各自不同，有自身的特點(diǎn)和要求，教師在選擇時(shí)要綜合考慮教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和訓(xùn)練計(jì)劃。筆者認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生相對(duì)更適合進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。因?yàn)閯?chuàng)造性復(fù)述要求學(xué)生在理解課文的前提下，根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，充實(shí)內(nèi)容，符合高年級(jí)學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生想象能力還沒有那么強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)播放課文錄音或者親自示范朗讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。在筆者朗讀一段文章后，讓學(xué)生嘗試去找出要點(diǎn)，按原文的思路說(shuō)處內(nèi)容，越完整越好，學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確表達(dá)文中的思想感情。在此過(guò)程中，學(xué)生的聽話能力、記憶能力和說(shuō)話能力均得到了培養(yǎng)[2]。

3利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力

根據(jù)小學(xué)生對(duì)圖畫有濃厚興趣的特點(diǎn)，小學(xué)教材往往設(shè)計(jì)得圖文并茂。筆者充分利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)插圖的仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠在一定程度上進(jìn)行理解，并提出合適的問題引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。如在使用《春天來(lái)了》中的插圖時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上都有什么？學(xué)生答：（鮮艷的）桃花、（嫩嫩的）枝條、（可愛的）小蜜蜂、（美麗的）蝴蝶、放風(fēng)箏的小朋友……接著讓學(xué)生自由討論一下春天都有哪些景象，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己眼中的春天是什么樣的。這樣學(xué)生既對(duì)春天的特征有了一個(gè)較為全面的了解，說(shuō)話能力又得到了培養(yǎng)。利用插圖訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，主要分為以下三步：

看：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面中的內(nèi)容判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面主要體現(xiàn)的內(nèi)容。

想：用精心設(shè)計(jì)的問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和想象，以理解插圖內(nèi)容和課文內(nèi)容。

說(shuō)：用普通話把觀察和想象到的事物用完整、連貫的話表達(dá)出來(lái)。

開設(shè)說(shuō)話課的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力?？磮D說(shuō)話就是指在觀察圖畫后進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。圖畫既可以是單幅，也可以是多幅。通常將這種訓(xùn)練形式應(yīng)用于低年級(jí)。在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

第一，選圖要貼近兒童生活，生動(dòng)有趣，以激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生們?cè)敢庹f(shuō)、有話可說(shuō)。

第二，教授學(xué)生看圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。觀察單幅圖，可以由上到下，或由近及遠(yuǎn)，或從左到右，或從人物到景物等。觀察多幅圖，要一幅一幅地看，找到圖中的聯(lián)系和區(qū)別，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充。

第三，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。在學(xué)生理解圖畫內(nèi)容的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞圖畫展開想象，并聯(lián)想事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行合理的聯(lián)想，更能夠說(shuō)出具體生動(dòng)的內(nèi)容。

4寓愉快教學(xué)于說(shuō)話教學(xué)中

重視說(shuō)的訓(xùn)練。

4.1扮演角色，激發(fā)情趣

低年級(jí)教材中有較多的看圖講故事內(nèi)容。筆者按故事中的角色制成相應(yīng)的頭飾，讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演。通過(guò)精彩的表演，學(xué)生們有了更強(qiáng)烈的求知欲和說(shuō)話的興趣。

4.2深入實(shí)際，豐富說(shuō)話內(nèi)容

低年級(jí)教材的選材更貼近于學(xué)生的生活實(shí)踐?！堵淙~》《媽媽笑了》這些文章的內(nèi)容都取材于兒童身邊的生活。筆者組織學(xué)生深入了解生活，親自參與，認(rèn)真觀察。這樣學(xué)生就能夠通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí)，然后再鼓勵(lì)他們?cè)谡f(shuō)話課上自由表達(dá)。例如在教學(xué)《落葉》這一課時(shí)，筆者就讓學(xué)生去尋找不同種類的落葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些落葉的顏色和形狀，然后組織學(xué)生用落葉拼成團(tuán)，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么設(shè)計(jì)的，想表達(dá)怎樣的心情。通過(guò)這樣在實(shí)踐，可以豐富說(shuō)話的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛[3]。

5開展豐富多彩的課外活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，課內(nèi)打的是基礎(chǔ)，課外才能得到更好的發(fā)展。所以筆者經(jīng)常開展課外活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高表達(dá)能力。常組織的課外活動(dòng)有朗讀比賽、故事演講會(huì)、謎語(yǔ)大賽等。通過(guò)這些課外活動(dòng)，學(xué)生的說(shuō)話能力都得到了很好的鍛煉。

總而言之，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀、復(fù)述課文、描述插圖、課外活動(dòng)等方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，使學(xué)生的綜合能力能夠得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]郭義堂.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力[J].小作家選刊，2017（06）：179-180.

[2]姜興萬(wàn).小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中說(shuō)話能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2019（07）：371.

[3]楊艷.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力[J].讀天下（綜合），2017（021）：195.

橫縣百合鎮(zhèn)芳嶺村委小學(xué) 530302