探索實踐教學中小學體育課堂管理方式的研究

王博曉

摘要：現(xiàn)代中小學校體育課教學中課堂常規(guī)是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，針對體育課教學的特點更突顯其重要性，對此在眾多體育教學文獻中也有著比較多的表述，強調(diào)其重要地位，隨著時代的變遷社會的進步，當今教育改革與時俱進要面對許多新生事物與變遷，體育課教學也在潛移默化中有了變化，由此，探究實踐教學中體育課堂常規(guī)的實施，透過課堂常規(guī)深度挖掘體育課堂管理有效策略。

關鍵詞：體育課;課堂常規(guī);課堂管理

以前，提到課堂教學管理首先想到的是班主任教師，其次是語數(shù)外教師，可能大部分人都不會想到體育教師，好像提到課堂管理就不是體育教師的事。其實，每個班級課堂管理的好與壞和體育教師課堂管理有很大的聯(lián)系。其他教師的班級管理只專注某一個班的學生，而體育教師要專注好幾個班還要跨年級進行課堂教學，其實體育教師更應該注重學科課堂教學管理的研究，使自己的課堂更具有活力、有序性、安全性。

1教育各項政策的出臺對體育課堂教學管理的影響

教育部門這幾年出臺了一些政策，既要在教師課堂教學管理上體現(xiàn)創(chuàng)新還要突出學生的主體地位。課堂教學中要激勵學生，不要體罰和變相體罰學生，作為一名體育教師來講執(zhí)行教育教學改革無可厚非，教師不僅要執(zhí)行課改理念還要迎合學生的不同需求，需要很多精力去組織和管理。教師用激勵的語言和優(yōu)美的動作示范來吸引學生的注意力，也只是一會的安靜，有的學生表現(xiàn)得很調(diào)皮，但教師不能有過激行為，教育政策是好的，但不是對所有的學生都有效果，教師只能在課堂上放任了，久而久之教學管理也越來越難，校領導也不允許教師違背教育政策，也造成現(xiàn)在學生對教師提醒式教育的無視，這都是教育各項政策的出臺對體育課堂教學管理的影響。

2家庭落后的教育觀念對體育課堂教學管理的影響

現(xiàn)在的學生家庭單親、外地務工、隔代家庭等形式組成居多，教育方式也是放任式，簡單粗暴的較多。學生在這種家庭環(huán)境中對他們的學習和行為習慣有很大的影響，有家長上班時間不固定，造成學生無人看管，使學生得不到應有的家庭教育。這些不同家庭教育的學生對課堂管理可想而知會是怎樣的現(xiàn)象，他們把小飯桌、隔代溺愛的不良習慣帶到課堂上，教師只有耐心教導，使他們認識自身的缺點，積極改正行為習慣。但是家庭教育才是最好的教育，家庭管理的好與壞對課堂教學有著至關重要的作用，因此一個好的家庭教育對教學管理有很大影響。家庭教育觀念好與壞是學生品行的直觀表現(xiàn)，所以說好的家庭教育能使學生更加優(yōu)秀。

3學生低齡化、二胎化、個性化對體育課堂教學管理的影響

現(xiàn)在的學生入學年齡越來越小，六歲就上一年級，大多數(shù)是二胎或三胎子女，家庭成員都在圍繞小公主、小皇帝轉，這些孩子在家里不好管理，甚至在家里無法無天，他們的個性突出，缺乏一種主觀能動性養(yǎng)成的良好行為習慣，如果現(xiàn)在不加以改正，將來會越來越難管理，趁現(xiàn)在還沒有發(fā)展出一定的自我意識，積極地進行引導;如果對他們不加以教育引導，將來到了高年級，壞習慣形成，繼而會出現(xiàn)紀律散漫等問題。這些孩子不僅攀比心理嚴重，而且在實際的生活、學習中也沒有集體榮譽感，缺乏集體觀念，無法融入集體生活，非常不利于他們的成長和教師的教學管理。因此在學生低年齡這個階段教師就要積極引導，如果管理不好對體育課堂教學會有很大的影響，現(xiàn)在的學生年齡小，在家里被爸爸媽媽爺爺奶奶寵上天，個性驕橫，亂發(fā)脾氣，有的家長面對一個就很崩潰了，而教師要去管理好四十多個學生，可想而知體育教師要面臨多大的壓力。體育教師在課堂教學中要面對不同的突發(fā)事件，這就需要學校教師正確引導，教師與家長多溝通多體諒，使學生盡快形成良好的行為習慣。

4學校教師和社會家庭矛盾對體育課堂教學管理的影響

現(xiàn)在教師如果有一點對學生過激的行為就會引起家長的不滿，有的還會對學校和教師進行誣蔑和批評。學生放學后，有的家長就會問孩子有沒有教師打你或挖苦你此類的問題，學生說法不一樣家長也會有不一樣的回應，有的家長會教育學生聽教師的話，有的家長會說明天去找教師去說一下，教師整天面對這些家長的質(zhì)問還要耐心解答，教師承受著多方面的壓力，社會家長對學校教師的不理解造成了各種矛盾，同時這種矛盾也對教學管理造成了影響。教師在課堂上對學生不敢管理，怕管理后引起家長的誣蔑和批評;教師對學生的指導和管理也放不開手腳，造成現(xiàn)在體育課堂管理比較困難，這是目前的學校教育現(xiàn)狀，如需改善還需學校教師和社會家庭多方面的努力。

5以體育課堂常規(guī)為切入口，對學生進行思想教育工作

中小學體育教學工作一方面需要體育教師要教授學生必要的運動技能，鍛煉學生的身體增強學生的身體素質(zhì);另一方面也要培養(yǎng)學生的運動習慣和磨練學生在體育活動中的意志品質(zhì)。因此，建立起必要的課堂常規(guī)，在課程的開始部分從班級學生的課上出勤情況、學生的穿著情況、學生的見習情況、課上隊列整理情況和課上學生整體紀律表現(xiàn)等諸多細節(jié)入手，綜合考量班級學生的課上思想狀態(tài)，做及時必要的教育工作，調(diào)整學生們上課狀態(tài)。對于日常體育課上，班級學生有諸如學生見習請假或缺勤未到的情況，體育教師就要第一時間處理此類事件，并對此類事件的做出點評，通過言語向學生表達正確的態(tài)度，促使學生形成正確的是非觀。

結束語

我們常說，課堂教學管理是一門藝術，在特殊的轉折時期，教育政策的不可違背性造成了目前體育課堂管理的局限性，教師對學生無法進一步管理。家庭教育環(huán)境的放任性、簡單化使學生學習生活都得不到有效提升，學生得不到最好的教育。學校教師和社會家庭矛盾對教師心理的影響是巨大的，教師做得好與壞都躲不過家長的糾纏，導致教師成了弱勢群體。高年級學生的心理層面如果出現(xiàn)了微妙的變化，教師需要給予更好的呵護，并且耐心地引導學生的發(fā)展和成長。教師還需培養(yǎng)自己的敏銳感覺，及時發(fā)現(xiàn)學生在心理層面的變化，并且及時解決他們在學習和成長方面的問題，這對體育教學課堂的管理有著積極的促進作用。

參考文獻

[1]劉榮幫.小學體育教師的培養(yǎng)策略初探[J].教師教育論壇，2020，33（08）：91.

[2]王志紅.如何在新課改背景下提高小學體育教學效率[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：210.

大連市甘井子區(qū)錦華小學 116000