高林福 秦雷

走上工作崗位以來，徐曉莉已在幼教行業(yè)走過25年風(fēng)雨，啟蒙了一批又一批幼兒，助他們茁壯成長，揚(yáng)起人生之帆。徐曉莉說：“教書育人，是教師的神圣職責(zé)，教書者，必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。”她認(rèn)為幼兒期的思想品德教育可以為人一生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，徐曉莉深知在這一重要時期，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)有禮、敢作敢為、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神十分必要。

梁平區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園以“春筍出土秀，節(jié)節(jié)凌云高”為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為“五愛五能好幼童”。在時代的發(fā)展中教學(xué)方式和教育觀念都在發(fā)生著變化，但是徐曉莉在變與不變中始終堅持幼兒人格發(fā)展的本質(zhì)和學(xué)校育人理念的內(nèi)涵。她認(rèn)為做好適應(yīng)現(xiàn)代教育的學(xué)前教育，要順應(yīng)時代發(fā)展打牢立德樹人的起步之基。她說：“就幼兒德育教育而言已不再是單純的對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動的教育，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì);而是幫助孩子學(xué)會共處、學(xué)會同情、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭、學(xué)會分清是非，正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作，嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德。”

在徐曉莉看來“生活即學(xué)習(xí)”，幼兒一天生活的各環(huán)節(jié)隨時都有教育的契機(jī)。她介紹，由于幼兒具有具體形象化的思維特點(diǎn)，因此在對幼兒進(jìn)行德育教育過程中，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注意方式方法，不宜簡單說教。應(yīng)采取直觀且形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)方法，循循善誘使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如進(jìn)餐、如廁、洗手、睡覺、整理等占據(jù)了幼兒一天學(xué)習(xí)生活一半的時間，那么就應(yīng)充分捕捉各種教育時機(jī)，將培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣融入日常的行為細(xì)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力，并從中培養(yǎng)幼兒良好的品德。

在實(shí)際教學(xué)中，通過校園內(nèi)溝通交流，培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語;通過常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、誠實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習(xí)慣;組織幼兒輪流做小值日生，來培養(yǎng)幼兒從小愛勞動及為他人服務(wù)的良好品德，讓幼兒形成自我管理和組織能力;在自由活動中則注重幼兒與同伴友好合作交往能力的培養(yǎng)。

徐曉莉分析說：“品德教育是系統(tǒng)化的，在實(shí)施品德教育的過程中，各領(lǐng)域教育是密切聯(lián)系不可分割的?！碑?dāng)談到對幼兒德育教育的理解時，徐曉莉說：“德育教育有別于單純的知識傳授，德育在于讓孩子學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會怎樣解決問題。從而在德育與學(xué)科教育結(jié)合中，引導(dǎo)孩子將學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到生活中，成為自己的知識和本領(lǐng)?！?/p>

重慶市梁平區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園保教副主任，多次獲幼兒園、梁平區(qū)“優(yōu)秀教師”稱號，2020年5月獲得梁平區(qū)“新時期家校共育好教師”稱號。