陳愛春
摘要:新時期,小學低段班主任德育工作被提上日程,成為班主任工作的重點。班主任作為小學低段班級工作執(zhí)行者,是學生良好道德修為養(yǎng)成的導師,是低年段學生靈魂的塑造者。班主任的德育工作核心,應重視通過日常班級管理,對學生進行以“小學生德育綱要”、“小學生守則”等內(nèi)容的宣講,使小學低段學生由初始學習階段,受到良好的道德規(guī)范引導,形成良好的學習、生活習慣,思想品德優(yōu)秀。
關(guān)鍵詞:新時期;小學班主任;低段;德育工作
前言:
小學低段學生正處于身心發(fā)展的重要階段,班主任應重視幫助點學生養(yǎng)成正確的道德觀念,促使學生養(yǎng)成日后受益,并具有重要影響作用的思想道德品質(zhì)。新時期,小學低段班主任可通過日常班主任工作,利用各種規(guī)章制度的指導,開展有效的德育工作,實施有效工作策略,達成德育工作目標。以此小學低段班主任可通過日?;顒?、故事說理、表揚激勵,達成小學低段班主任德育工作目標。
一、日?;顒樱R?guī)教育
小學低段班主任,進行德育工作開展時,應重視通過日?;顒?,對學生進行常規(guī)教育,引導學生了解細致的學習活動,明確自己學習生活中應具備的規(guī)范化舉動,明白自己應當做什么、怎么做、如何做。同時,班主任還應針對小學低段學生剛剛步入學校學習,對學生進行學習生活中什么是正確的。什么是錯誤的,進行規(guī)范化的指導,使學生能夠明確自身作為低段學生應當養(yǎng)成的良好行為,逐步培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。
如,小學低段班主任,可依據(jù)低段學生剛剛進入到學習不久,從課堂學習規(guī)范進行指導,使學生養(yǎng)成良好的課堂聽課習慣,可借助班主任指導的“課堂鈴聲響,小手背身后,挺胸聽講,目不轉(zhuǎn)睛,遇到問題,應舉手?!钡恼n堂規(guī)范,讓學生了解認真聽講的重要性,培養(yǎng)其良好的聆聽教師講課的習慣,體現(xiàn)出尊師敬教的良好修養(yǎng)。同時,班主任還可就如何做到團結(jié)友愛、不能打鬧為主的集體主義觀念進行滲透,幫助低段學生形成良好的集體生活觀念,具備集體主義生活修養(yǎng)。并引導學生如何進行文明的友誼交往,做到相互包容、團結(jié)、互助。小學低段班主任德育工作的開展,依據(jù)日?;顒?,進行有效的常規(guī)教育,滿足學生剛剛進入到學習,還不明白如何進行學習的愿望,使得學生找到可依據(jù)的理論,提高思想品德建設(shè)成效,養(yǎng)成尊敬教師、團結(jié)友愛、規(guī)范聽課的良好習慣,取得良好德育教育效果。以此使得低段學生借助班主任的精心指導,了解學校生活中應該做什么、不應該做什么,以及應該如何去做等,從而讓學生可以對自我行為進行約束,逐漸養(yǎng)成高尚的個人品行。
二、故事說理,培養(yǎng)習慣
小學低段班主任對學生進行德育教育時,單憑講道理的方式,是無法達成有效的工作目標。班主任可針對小學低段學生喜歡聽故事的特點,將德育道理融于故事中,以此培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣,使得學生從小學低段開始就養(yǎng)成良好學習習慣、堅定學習信念。小學班主任可選擇一些勵志性的引導學生養(yǎng)成良好習慣的故事,一邊吸引學生的學習興趣,一邊與學生借助故事進行互動交流,使其了解故事中蘊含的道理,培養(yǎng)出良好習慣。
如,小學低段班主任可利用班會時間,為學生講《聞雞起舞》的故事,使小學低段學生借助故事,明白故事中蘊含的“堅持”信念,明白“勤奮”的意義,養(yǎng)成勤奮學習的習慣。班主任還可通過“老奶奶磨針”的故事,使學生懂得“堅持”的意義,理解到做事情堅持的重要性。班主任在講解故事時,應做到惟妙惟肖,以故事的內(nèi)容、自身形象生動的講解,助力學生完成思想的品質(zhì)內(nèi)涵的充實,使小學低段學生從學習階段的伊始,就養(yǎng)成良好的學習習慣,并取得優(yōu)秀的道德品質(zhì)構(gòu)建,達成道德品質(zhì)修養(yǎng)的提升目標,培養(yǎng)良好的學習習慣、生活習慣,做到以學習為主動力,按時早睡早起、強身健體、勤奮努力、堅持不懈。小學低段班主任的德育工作目標達成,并取得良好的效果。以此,小學低段班主任進行德育工作時,應依據(jù)低段學生的年齡特點因素,準備適宜的故事,進行有效的說理,導引學生養(yǎng)成良好習慣,形成終身受益的良好品質(zhì)。提高學生故事理解能力、運用能力。
三、表揚激勵,提高自信
表揚激勵作為教學活動不可或缺的內(nèi)容,是提高學生自信心重要環(huán)節(jié)。小學低段班主任德育工作,也應重視對低段學生進行表揚激勵,使低段學生感受到教師的關(guān)注,從中找到學習的動力方向,按照已經(jīng)做出的成績,好上加好,做到更好,逐步提升學生學習的動力,促進學生身心愉悅地完成學習,提高學習的主動性,并養(yǎng)成良好的。優(yōu)秀學習品質(zhì)。班主任以此應當重視對學生進行日常觀察,發(fā)現(xiàn)學生可觀可感的評測,助力學生優(yōu)秀學習品質(zhì)的達成,取得良好的學習效果。自信心滿滿迎接各種學習挑戰(zhàn)。
如,對積極參與班級活動的低段學生,班主任應及時的給予點評,并提出表揚,條件允許情況下,班主任還可對這些表現(xiàn)突出的低段學生進行實物的獎勵,達成良好的表揚激勵目標,提高學生學習自信。促進學生良好道德品質(zhì)修為的不斷提高。班主任進行表演前,應就學生做出的行為舉止進行細致的分析,使其他學生了解這位學生做的好、好在什么地方,進行細化了解,并就學生的具體表現(xiàn),有針對性的進行實質(zhì)性說明,使其他學生在以此為榜樣進行模仿時,指導從哪個角度著手,怎樣進行效仿,方式和方法是什么,取得良好的表揚激勵效果。如有個學生在上學的路上幫助一位與媽媽走散的小妹妹,班主任就可針對學生的行為進行細致的解讀,剖析幫助他人優(yōu)秀品質(zhì)的意義,使班級內(nèi)的低段學生從小學的低級階段開始就明白做好人好事,對他人的意義、讀自己成長的意義,努力做一個有大愛精神內(nèi)涵的人,提高其道德品質(zhì)修養(yǎng)。以此小學低段班主任的德育工作目標有效達成。
總結(jié):
總之,新時期小學低段班主任德育工作,班主任工作的重點應以學生良好道德修為養(yǎng)成為目標,做好低段學生靈魂塑造者工作,重視通過日常班級管理,使小學低段學生受到良好道德規(guī)范引導,形成良好思想品德。同時,就小學低段學生身心發(fā)展重要階段,班主任還可幫助學生正確道德觀念,通過日常班主任工作,利用各種規(guī)章制度指導實施有效的工作策略,達成德育工作的目標,提高德育工作效率。
參考文獻
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