王仲君

摘要：隨著教育改革，我國(guó)小學(xué)逐漸對(duì)體育教學(xué)重視起來(lái)。在小學(xué)體育課程眾多科目中，小學(xué)籃球體育占到了相當(dāng)大的比重，素質(zhì)教育的盛行，使得小學(xué)籃球體育教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)逐漸重視起來(lái)。文章將從籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值上入手，對(duì)體育核心素養(yǎng)下的小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行策略上的分析，為之后小學(xué)籃球體育教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育改革;體育教學(xué);核心素養(yǎng)

學(xué)校體育是教育改革的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)人才的全面發(fā)展上具有重大的意義。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，中小學(xué)體育教育改革還需要走很長(zhǎng)的一段路。學(xué)生的健康是社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，所以學(xué)校在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不僅要注意要以學(xué)生實(shí)踐為中心，而且還要注意學(xué)生在體育上的興趣的培養(yǎng)?；@球運(yùn)動(dòng)不僅可以達(dá)到保持學(xué)生健康的目標(biāo)，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的了解[1]。

一、籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)作用分析

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全民健身運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)階段展開(kāi)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生從基礎(chǔ)階段培養(yǎng)對(duì)籃球文化的認(rèn)知，幫助他們樹(shù)立有效的籃球?qū)W習(xí)方式，提升籃球技能，這對(duì)于國(guó)家社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展來(lái)說(shuō)是有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。同時(shí)不僅僅針對(duì)校園籃球運(yùn)動(dòng)的改革和發(fā)展有著積極的作用，同時(shí)對(duì)于多渠道傳播體育文化，讓籃球運(yùn)動(dòng)深入校園活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)校園中的教學(xué)實(shí)踐改革也有著較大作用。

小學(xué)階段的學(xué)生樹(shù)立良好體育學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，將體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)深入到小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生打好體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段學(xué)校以及體育教師需要注意的要點(diǎn)。首先，籃球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，在學(xué)習(xí)籃球技巧的過(guò)程中，不僅能夠強(qiáng)健體魄，還能夠提升自己的體育素養(yǎng)。其次，籃球運(yùn)動(dòng)需要很多運(yùn)動(dòng)技巧，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生可以在時(shí)間上逐漸掌握技巧，有助于學(xué)生達(dá)成獲取運(yùn)動(dòng)能力的目標(biāo)。最后，在小學(xué)體育課程中設(shè)置籃球課程，能夠幫助學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，完善自身體育品德。綜上所述，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠完善學(xué)生的體育道德品質(zhì)。

二、體育核心素養(yǎng)視域下小學(xué)籃球教學(xué)對(duì)策

（一）探究小學(xué)體育現(xiàn)狀，了解學(xué)生心理

首先在籃球課程開(kāi)始之前，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生情況，比如健康情況，對(duì)籃球的掌握程度以及了解程度，還有最主要的對(duì)籃球的認(rèn)知情況，進(jìn)行了解。對(duì)這一些方面進(jìn)行了解，有利于教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，制定符合班內(nèi)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)進(jìn)度。其次，可以了解班級(jí)課外活動(dòng)的安排，在學(xué)生的課余時(shí)間，可以安排籃球游戲或者相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)思維還處于萌芽階段，這個(gè)階段的學(xué)生注意力不容易集中，因此，在籃球?qū)W習(xí)中，他們的興趣只在開(kāi)始幾節(jié)課上，到后期就會(huì)逐漸失去對(duì)籃球的興趣。因此，在了解到學(xué)生認(rèn)知前提下，教師需要改變籃球教學(xué)的階段性策略，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情。比如籃球過(guò)程中，教師可以將游戲與籃球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓組織學(xué)生積極參與，利用“三角形傳球”讓學(xué)生不斷收獲樂(lè)趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球的基本技能[2]。

（三）創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法，提升教學(xué)水平

小學(xué)階段籃球教師需要開(kāi)闊自身的眼界，不斷追求新的教學(xué)創(chuàng)新方式，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生活動(dòng)跟籃球教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅能夠讓學(xué)生保持籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，還能不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。在創(chuàng)新教學(xué)方式的古城中，需要運(yùn)用多種教學(xué)理念，比如讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)投籃，并且還可以運(yùn)用隱形學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中了解籃球運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，并且教師還可以采取運(yùn)用不同籃球器材，比如建立各種籃球活動(dòng)，舉行友誼賽，幫助學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中找到籃球的興趣，感受到籃球的魅力[3]。

（四）注重體育意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

在體育核心素養(yǎng)的要求下，不僅要注重對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技巧的提升，還需要對(duì)學(xué)生的品格素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉。體育意識(shí)包含競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)，籃球教師可以在課堂上進(jìn)行分組教學(xué)，讓同組內(nèi)的小學(xué)生進(jìn)行合作交流，在公平競(jìng)爭(zhēng)的情況下，建立友誼賽，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

從現(xiàn)階段小學(xué)生體育教學(xué)成果來(lái)看，小學(xué)校園以及籃球教師在體育教學(xué)上還存在著很多問(wèn)題，影響了小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)度，因此，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，并且需要建立合理的教學(xué)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置合理科學(xué)的教學(xué)模式，才能更快的提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成效?？傊枰隗w育教學(xué)中不斷從教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)理念和教師專(zhuān)業(yè)水平上找到創(chuàng)新點(diǎn)，為小學(xué)籃球教育積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁大雨.芻議核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)籃球教學(xué)[J].新課程研究，2019（13）：59-60.

[2]林永宏.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)籃球課程教學(xué)探析 [J]. 當(dāng)代教研論叢，2019（04）：121.

[3]譚皇.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育課程教學(xué)研究[A].教育理論研究（第三輯）[C]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.