淺談新手班主任教學(xué)管理

王愷愷

摘要：班級(jí)管理自始至終都是維持學(xué)校秩序的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，在整個(gè)素質(zhì)化課堂建設(shè)中所發(fā)揮的作用都是無(wú)可替代的。正因?yàn)槿绱?，本文也將以新手班主任的教學(xué)管理為切入點(diǎn)，探討新手班主任在面對(duì)學(xué)生群體的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有的作為，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考和啟示，僅作拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：班主任;新手管理;實(shí)踐方法

引言：

在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當(dāng)下國(guó)家在宏觀上對(duì)學(xué)校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)背誦為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)能力的延伸和拓展，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了更加鮮明的思路。班級(jí)管理作為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正向人生觀和價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注。

一、塑造積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

班主任必須要從常規(guī)管理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為模式和習(xí)慣，這是在小事的日積月累之下，才可以展示出班級(jí)的整體精神和風(fēng)貌。班主任在面對(duì)新班級(jí)的時(shí)候，必須要做到親力親為，要從紀(jì)律，衛(wèi)生，兩操，就餐等多個(gè)方面出發(fā)，抓住細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，讓學(xué)生樹(shù)立高度的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自身的文明素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，為后期的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作。與此同時(shí)，班主任必須要推動(dòng)班干部隊(duì)伍的組建，要保證班干部隊(duì)伍的高素質(zhì)和專業(yè)性，構(gòu)建更為完善的班級(jí)運(yùn)行規(guī)則，這樣才可以推動(dòng)班級(jí)走向自主管理道路，構(gòu)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。具體來(lái)講，班主任要注重觀察班內(nèi)學(xué)生的基本素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，要把那些責(zé)任心強(qiáng)，敢講真話，能辦實(shí)事，樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生，選拔到管理工作的崗位上來(lái)，而且要進(jìn)一步明確不同學(xué)生的職責(zé)分工，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和腳步。在制定班級(jí)規(guī)章和制度的時(shí)候，也要按照民主的原則認(rèn)真收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，通過(guò)謹(jǐn)慎的論證和歸納，制定一套符合教育精神且貼合班級(jí)實(shí)際的規(guī)程，這樣才可以為后期的實(shí)踐活動(dòng)提供有效的參考和依據(jù)。除此之外，班主任必須要展開(kāi)持續(xù)性的思想教育，讓學(xué)生具備強(qiáng)大的進(jìn)取心和斗志，要為他們介紹一些鮮明的榜樣事跡，結(jié)合歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立更加明確的目標(biāo)和方向，擁有更多上進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念，營(yíng)造比學(xué)趕幫的良好氣氛。讓學(xué)生在意識(shí)到自己不足的同時(shí)，也懂得虛心向他人請(qǐng)教，并勇于為他人提供幫助，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短和查漏補(bǔ)缺。也就是說(shuō)，班主任要明確班風(fēng)的建設(shè)并不是一枝獨(dú)秀的，只有實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的相輔相成，才可以提高班級(jí)的凝聚力和向心力，激發(fā)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神。還有，班主任也可以利用軍訓(xùn)匯演，籃球比賽，拔河比賽，校運(yùn)會(huì)等多種形式，讓學(xué)生可以懂得團(tuán)體的力量，明確個(gè)人的進(jìn)步，離不開(kāi)集體的支撐。

并且，班主任需要在班內(nèi)樹(shù)立良性的典型，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，要糾正歪風(fēng)邪氣，對(duì)于那些品行端正且遵紀(jì)守法的典型，要勇于表?yè)P(yáng)并給予支持，發(fā)揮出榜樣的輻射和示范作用，增強(qiáng)榜樣的感召力和影響力。如果班內(nèi)的學(xué)生出現(xiàn)了一些行為上的問(wèn)題，班主任也要密切關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，防止不良風(fēng)氣的潛在蔓延，及時(shí)排查風(fēng)險(xiǎn)和隱患。在必要的情況下，班主任也要把握好時(shí)機(jī)召開(kāi)主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生的思想風(fēng)氣進(jìn)行整頓，引導(dǎo)積極向上的精神價(jià)值取向，班主任要針對(duì)班內(nèi)不同學(xué)段出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和整理，如果班內(nèi)出現(xiàn)了不良團(tuán)伙，那么班主任就要讓他們認(rèn)識(shí)到怎樣才算是真正的好朋友。同時(shí)，班主任要展開(kāi)文化的建設(shè)，發(fā)揮出輿論的導(dǎo)向與支撐作用，充分利用名言字畫(huà)，讀書(shū)角，文化櫥窗或者是黑板報(bào)這些精神陣地，熏陶學(xué)生的思想，讓學(xué)生接受精神上的洗禮和感染。另外，班主任要做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多的社會(huì)必備技能，只有讓學(xué)生燃起了學(xué)習(xí)的興趣和好感，他們才可以真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣。在這里，班主任可以通過(guò)召開(kāi)學(xué)習(xí)講座，分發(fā)講義，繪制黑板報(bào)等途徑，為學(xué)生介紹更加新穎的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握更多聽(tīng)課和練習(xí)的技巧。

二、做好個(gè)體的輔助和教育

青少年正處于思想和行為發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段對(duì)他們的言行進(jìn)行良性引導(dǎo)，有助于完善學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正向的人生觀和價(jià)值觀，也就是說(shuō)，青少年在這一時(shí)期的思想波動(dòng)是尤為明顯的，他們的心理發(fā)展并不十分穩(wěn)定，渴望展示出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，也可獲得外界的尊重與認(rèn)可。因此，班主任必須要尊重學(xué)生的人格與個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心，要把學(xué)生放在與自己平等的地位上展開(kāi)對(duì)話，構(gòu)建更為和諧融洽的師生關(guān)系。在面對(duì)違紀(jì)學(xué)生的時(shí)候，也不能盲目的批評(píng)或者是指責(zé)，甚至是用一些變相體罰的手段來(lái)限制學(xué)生的人身自由，而是要從學(xué)生的角度出發(fā)，利用心理學(xué)的理論去分析學(xué)生的動(dòng)機(jī)，然后再通過(guò)制度和條例去處理問(wèn)題，盡可能做到以理服人，絕不能感情用事，那樣反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的逆反心理與抵觸情緒。還有，班主任要關(guān)心學(xué)生的衣食起居，分析他們的家庭狀況和健康狀況，在與學(xué)生展開(kāi)談話的時(shí)候，要保持足夠的耐心和熱情，流露出自己真摯的情感，這樣才可以讓學(xué)生真正打開(kāi)心扉，達(dá)到事半功倍的交流效果[1]。同時(shí)，如果個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了一些心理上的問(wèn)題，班主任也要及時(shí)幫助他們進(jìn)行排解，讓他們走出陰影，掌握人生發(fā)展的方向，樹(shù)立更為堅(jiān)定的信念，積累信心，用積極的態(tài)度去面對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)。在這里，班主任要給予學(xué)生充分的信任與認(rèn)可，要引導(dǎo)他們掌握必備的社交技能，相信他們獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，為他們保留足夠的自主探索空間和余地，當(dāng)學(xué)生遇到困難或者是失敗的時(shí)候，班主任需要鼓勵(lì)并支持，引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待自己的問(wèn)題。如果班主任的管控過(guò)于嚴(yán)格，學(xué)生反而會(huì)盲目的依賴外界的幫助，他們的責(zé)任心與使命感也會(huì)被就此削弱，班主任需要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，給予他們合理的期望和信任，讓學(xué)生逐步積累自信心，獲得更多的滿足感與成就感[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，持續(xù)性推動(dòng)新手班主任班級(jí)管理的優(yōu)化是合理且必要的舉動(dòng)，這是提高學(xué)生思辨能力的應(yīng)有之策，也是打造班級(jí)特色形象與風(fēng)格的有效措施。本文通過(guò)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的塑造，個(gè)性化輔導(dǎo)與支撐這幾個(gè)角度，論述了新手班主任班級(jí)管理的基本方法，充分結(jié)合了學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為相關(guān)從業(yè)人員的參考依據(jù)。在未來(lái)，班主任也需要積極吸收新的理念和知識(shí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐敬棚. 淺析班主任教學(xué)管理在初中課堂的有效策略[J]. 讀天下：綜合， 2020（10）：1.

[2] 姬利， 魏琪. 淺談班主任教育管理的藝術(shù)性[J]. ?2020.