周學(xué)玲

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是從課堂上所進(jìn)行的，所以說，要想取得更好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該不斷的改進(jìn)課堂。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，從而在一定程度上忽略了學(xué)生自身主動(dòng)性的發(fā)揮。事實(shí)上，只有學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的好才有利于教師更好地提高教學(xué)。也因此，教師在現(xiàn)如今教育理念的引導(dǎo)下，更加注重構(gòu)建互動(dòng)課堂。這既能夠充分的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠在一定程度上使得教師的教學(xué)不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 互動(dòng)課堂 教學(xué)策略

雖然現(xiàn)如今教師在不斷的構(gòu)建互動(dòng)課堂，但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，互動(dòng)課堂的建設(shè)還存在著非常多的問題。教師應(yīng)該從這些問題出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的調(diào)整，使得課堂教學(xué)能夠更好的滿足學(xué)生的需求。除此之外，在課堂教學(xué)過程中也應(yīng)該努力營(yíng)造互動(dòng)的氛圍，這樣才有利于教師和學(xué)生的主動(dòng)性不斷的發(fā)揮。所以說教師構(gòu)建高效的互動(dòng)課堂是非常有必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，更加強(qiáng)調(diào)采用傳統(tǒng)的講授法來進(jìn)行教學(xué)，這是因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說講授法更加有利于學(xué)生接受到更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。但是長(zhǎng)期使用這種傳統(tǒng)的講授法，會(huì)在一定程度上使得課堂教學(xué)變得非常的枯燥無聊，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。也體現(xiàn)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的課堂教學(xué)問題，為了能夠更好地解決枯燥的課堂氛圍，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)?，F(xiàn)如今的課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)采用新的教育理念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師在構(gòu)建高效的互動(dòng)課堂時(shí)也應(yīng)該在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

二、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)

2.1營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

要想師生在課堂上的互動(dòng)更加高效，教師首先要做的就是應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。教師在上課時(shí)不應(yīng)該僅僅局限于教材，應(yīng)該與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來，這樣能夠有效地拉近課堂教學(xué)與學(xué)生生活的距離，使得學(xué)生在課堂上感覺更加的輕松。除此之外，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍需要教師充分的尊重學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)合理的進(jìn)行教學(xué)的安排，教師可以在課堂上積極的開展一些師生互問環(huán)節(jié)，這樣既能夠增加師生之間的互動(dòng)，也能夠使得教師更好地了解學(xué)生的想法，從而有利于課堂氛圍的寬松和諧。寬松和諧的課堂氛圍，更加有利于師生之間的互動(dòng)，使得教師以及學(xué)生都能夠積極的投入到課堂教學(xué)中來。

例如：教師在進(jìn)行人體的奧秘比這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，不僅僅應(yīng)該向?qū)W生傳授有關(guān)課本上的知識(shí)，也可以充分的結(jié)合這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容來向?qū)W生展示有關(guān)的生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣能夠使得課堂氛圍更加寬松和諧，學(xué)生也能夠被教師的內(nèi)容所吸引，這對(duì)于充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高課堂教學(xué)效果來說都具有積極的意義。教師也可以讓學(xué)生針對(duì)“比”來向教師提出問題，這也能夠促進(jìn)師生之間更好的進(jìn)行互動(dòng)。

2.2教師教育理念的轉(zhuǎn)變

在新時(shí)代的發(fā)展過程中，教師的教育理念也應(yīng)該不斷的進(jìn)行改變，教師只有不斷的轉(zhuǎn)變自身的理念才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育理念中，教師更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)。但是隨著教育理念的不斷更新，教師也應(yīng)該逐漸的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，教師應(yīng)該意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更加長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠促使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘。同樣對(duì)于課堂互動(dòng)來說，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的理念，教師應(yīng)該意識(shí)到課堂互動(dòng)的存在是非常必要的，只有不斷地進(jìn)行互動(dòng)才能夠促使教師更好地了解學(xué)生的需求，才能夠使得教師不斷的調(diào)整自己的教學(xué)。

2.3有效的課堂提問

課堂提問是課堂互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，有效的課堂提問，對(duì)于高效的課堂互動(dòng)來說具有積極的意義。以往的教師在進(jìn)行提問的時(shí)候，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題的思路以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際上教師可以關(guān)注學(xué)生在這個(gè)過程中解題的出發(fā)點(diǎn)等等。這樣能夠使得學(xué)生自身的思維不斷的豐富，從而也就能夠取得更好的提問效果。除此之外，教師在進(jìn)行提問時(shí)不應(yīng)該僅僅局限于教材上的練習(xí)題，也可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提問有關(guān)生活中的數(shù)學(xué)問題，這些都能夠使得課堂提問更加有效，從而也就能夠促進(jìn)師生之間進(jìn)行更加高效的互動(dòng)。

例如：教師在進(jìn)行啤酒生產(chǎn)中的教學(xué)比例這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生提出問題，再由其他同學(xué)來回答問題。這種學(xué)生提問題，學(xué)生回答的方式能夠充分的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與性，同時(shí)也使得教師能夠了解到學(xué)生在這一節(jié)中所想要學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于充分的提高學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，都具有積極的意義。

三、構(gòu)建課堂互動(dòng)的意義

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師不斷的構(gòu)建課堂互動(dòng)是為了能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在互動(dòng)的過程中，既學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。課堂互動(dòng)的存在是為了促進(jìn)師生之間更多的交流，從而使得教師能夠更加激情飽滿的在課堂上進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生更加樂于聽講，這也會(huì)促進(jìn)師生之間配合的默契，從而有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)的意義所在。

3.2促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)填鴨式的灌輸，忽略了學(xué)生自身主動(dòng)性的發(fā)揮?，F(xiàn)如今構(gòu)建高效課堂互動(dòng)就能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。有效的課堂互動(dòng)，使得師生之間的主動(dòng)性都充分的發(fā)揮出來，這就有利于提高課堂質(zhì)量和課堂效果。除此之外，教師在構(gòu)建高效課堂互動(dòng)時(shí)也會(huì)注重豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及采用新的教學(xué)方法，這都能夠促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而也就有利于課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。

[結(jié)束語]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到大量的基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高效課堂互動(dòng)的構(gòu)建，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成與教師積極互動(dòng)的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生在中學(xué)階段更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性具有積極的意義。而且不斷地與教師之間進(jìn)行互動(dòng)，也能夠促進(jìn)教師更好的獲得教學(xué)反饋，從而不斷的調(diào)整自己的教學(xué)，使得教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的需求，所以說學(xué)校以及教師都應(yīng)該積極的支持教師采取的這些有關(guān)課堂互動(dòng)的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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