趙磊

摘要：高職院校在進(jìn)行授課的過程中，由于其教學(xué)主體的特殊性以及教學(xué)目標(biāo)的差異化，從而導(dǎo)致了其在進(jìn)行教學(xué)手段的運(yùn)用中具有一定的特殊性。在高職這類的院校中，學(xué)生的基礎(chǔ)高低不一、參差不齊，所以若想要提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，則需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)與加強(qiáng)。本文通過探究分析相對(duì)應(yīng)的有效策略，來(lái)幫助提升高職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 課堂教學(xué) 趣味性

前言：我國(guó)設(shè)立高等職業(yè)院校的最初目的，在于為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)性應(yīng)用人才，因此在進(jìn)行高職院校教育的過程中，則要求其對(duì)于人才技能的培養(yǎng)性質(zhì)與普通的高等院校對(duì)社會(huì)的效果是同等的。我國(guó)在各行業(yè)中對(duì)于人才的英語(yǔ)水平要求也逐步提升，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，高職院校在進(jìn)行學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要更加注重對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)，首先是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高英語(yǔ)課堂的趣味性是關(guān)鍵。

一、開場(chǎng)需生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生注意力

人們常說：“良好的開端是成功的基石。”因此在高職院校英語(yǔ)教師開始課堂授課之初需要利用一些資源來(lái)豐富其開端，為課堂增添趣味色彩，比如以一段非常風(fēng)趣幽默的開場(chǎng)白引入課堂主題，或通過一個(gè)非常唯美的故事，并配上相應(yīng)的課件內(nèi)容展示畫面，或者是通過一些影視歌劇的片段或經(jīng)典電影橋段等趣味剪輯配音方式，來(lái)激起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的關(guān)注力。只有學(xué)生將其注意力放在課堂學(xué)習(xí)之中，其才能夠有效的吸收課堂知識(shí)，才能夠掌握教師所教授的內(nèi)容。而課堂開端的內(nèi)容，需要做到豐富有趣，才能夠使得整個(gè)課堂氛圍活躍起來(lái)。而一個(gè)活躍的課堂氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生融入課堂，并對(duì)課堂感興趣，這同時(shí)也是形成趣味性英語(yǔ)課堂的首要目標(biāo)。以學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)教學(xué)的課程目標(biāo)為例，首先教師在課前需要準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體課件，課件的首要內(nèi)容是播放一個(gè)關(guān)于派對(duì)的視頻，并同時(shí)將背景音樂做成英文歌曲“ We are dancing， We are singing”，并在之后的靜態(tài)課件中反復(fù)出現(xiàn)這些英語(yǔ)單詞與英語(yǔ)句子，課堂上播放這樣快樂的曲目一下子可以吸引到學(xué)生們的注意力，使學(xué)生的目光全部投到課堂前面的多媒體課件上，在聽完曲目之后，教師可引入本次課堂的教學(xué)內(nèi)容——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生此時(shí)還沉浸在歡快的歌曲旋律之中，教師可在此時(shí)趁熱打鐵，將歌曲的內(nèi)容“we are dancing，we are singing”所運(yùn)用的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中，加快對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收。

二、拓展課外閱讀，豐富學(xué)生的認(rèn)知

處于高職院校的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)的閱讀以及理解方面都存在著很大的問題。其原因一是由于學(xué)生自身掌握的詞匯數(shù)量淺薄，不足以支撐學(xué)生閱讀整篇文章，同時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一詞多義等現(xiàn)象，在具體的語(yǔ)境中，還有可能因?yàn)檎Z(yǔ)境的不同導(dǎo)致其意思出現(xiàn)差異，從而使得學(xué)生難以理解。其原因二是由于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接觸較少，在中西方文化差異領(lǐng)域知道的內(nèi)容不多，對(duì)于文章的背景知之甚少。其原因三則是由于學(xué)生自身因素影響，并沒有在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，認(rèn)為遇到不懂的單詞去翻查字典是一種既費(fèi)時(shí)又麻煩的事情，因此不少的學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中覺得太難，并對(duì)此產(chǎn)生恐懼。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師需要在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中對(duì)于遇到的熟悉的詞語(yǔ)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生們開展拓展其多種含義。比如在學(xué)習(xí)“rare”這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生們都知道其大眾化的意思就是極其稀有的意思，但其若放在食物形容牛排牛肉的情境時(shí)，則又有半熟的意思，像這種一詞多義的詞語(yǔ)還有很多，因此教師在進(jìn)行授課的過程中，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生累積詞語(yǔ)的用法?；蛘咴谶M(jìn)行閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生若遇到不懂的詞語(yǔ)的時(shí)候，先不要立馬去翻閱字典，盡量結(jié)合上下文內(nèi)容去猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)方法這篇文章中的“ ?Some schools star foreign language instruction in kindergarten or in the primary grades”，在這段話中可能會(huì)對(duì)primary這個(gè)詞語(yǔ)感覺陌生，但是根據(jù)kindergarten可知道這是指幼兒園， kindergarten與the primary grades在這里屬于并列遞進(jìn)關(guān)系，那么the primary grades應(yīng)該是指的小學(xué)階段，使用猜測(cè)詞義的方式進(jìn)行閱讀，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)手法。

三、使用體驗(yàn)式授課方式，貫穿趣味課堂

體驗(yàn)式的授課方式是指教師根據(jù)學(xué)生的自身認(rèn)知情況，來(lái)創(chuàng)造一些情境模型，或者是在線還原一些教材上的內(nèi)容，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)整個(gè)過程，并在自身親身體驗(yàn)的狀態(tài)下構(gòu)建出自身的知識(shí)框架，最終達(dá)到所要求的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)。體驗(yàn)式的授課模式與傳統(tǒng)的授課模式存在差異性，體驗(yàn)式的授課模式其將書本教材，轉(zhuǎn)換成學(xué)生周圍的人和事情，通過學(xué)生自身的真實(shí)體驗(yàn)體會(huì)，從中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，掌握一定的技能，學(xué)生通過積極主動(dòng)的加入到課堂情境中切身體驗(yàn)感受活動(dòng)的意義與價(jià)值，并從中獲得能力的提升。以Transportation單元為例，在進(jìn)行課堂任務(wù)拓展的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用來(lái)體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力，在transportation單元中，涉及到了與現(xiàn)代物流相關(guān)的一些問題，現(xiàn)代物流在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，要求其將各種資源進(jìn)行合理的分配，同時(shí)通過物流內(nèi)部的各個(gè)部門之間的協(xié)作將提高物流活動(dòng)的效率，節(jié)約物流成本，因此在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)：假設(shè)在國(guó)內(nèi)的某一個(gè)購(gòu)物網(wǎng)站上的服裝店老板，接收到了一個(gè)外國(guó)友人湯姆先生的預(yù)約，預(yù)約訂單100件衣服，同時(shí)要求其送貨上門，并要求4天之內(nèi)收到衣服，那么同學(xué)們的任務(wù)就是處理在運(yùn)輸過程中的成本問題，使衣服店老板收益達(dá)到最高。并通過教師的步步引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行情景的設(shè)定，該行業(yè)的設(shè)定是基于生活中的常見模型進(jìn)行的，這既鍛煉了學(xué)生的思維與處理問題的能力，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，同時(shí)培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述可知，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及建立高職英語(yǔ)趣味性教學(xué)的過程中，相關(guān)的探索應(yīng)該是多方面與多元化的，既要想出對(duì)策來(lái)激起高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又需要注意英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂授課過程中的教學(xué)方式，英語(yǔ)教師需要注重授課方式的新穎性與創(chuàng)新性，并結(jié)合學(xué)生感興趣的相應(yīng)的話題一起進(jìn)行授課，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“寓教于樂”。

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