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      談小學(xué)英語快樂課堂的有效構(gòu)建

      2021-12-23 18:30:22聶琦
      家庭教育報·教師論壇 2021年42期
      關(guān)鍵詞:有效構(gòu)建快樂課堂小學(xué)英語

      聶琦

      【摘要】相比于其他的教學(xué)方法,快樂教學(xué)更適合于小學(xué)階段的英語教學(xué),并且對于剛開始接觸英語的小學(xué)生來講最為合適,因為處在小學(xué)階段的學(xué)生剛開始學(xué)習英語,對于英語的單詞和語法等內(nèi)容缺乏一定的基礎(chǔ),小學(xué)生在學(xué)習中難免感到乏味、困難等。在小學(xué)英語教學(xué)過程中,采取快樂教學(xué)的方法,能夠使小學(xué)生在學(xué)習中避免這些問題,使英語教學(xué)課堂的氛圍變得豐富有趣,具有生動、靈活的教學(xué)特點,逐漸地培養(yǎng)了小學(xué)生的英語思維和英語學(xué)習能力。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;快樂課堂;有效構(gòu)建

      引言

      小學(xué)正是學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)奠定學(xué)習基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,教師在這個階段當中要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點,及時轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,從而有效提高學(xué)生的學(xué)習主動性,提高教學(xué)效率。而且英語教學(xué)又作為一種語言文化載體,對強化學(xué)生語言文學(xué)知識、促進其表達交流、建立學(xué)科素養(yǎng)具有重要的作用,更是需要寄托在快樂課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)之上進行教學(xué)。

      一、賞析經(jīng)典動畫,鍛煉語言表達

      小學(xué)階段的學(xué)生思維較為活躍,學(xué)習注意力不集中,教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中,必須考慮學(xué)生自身的發(fā)展特點以及可能產(chǎn)生的影響,采取一系列符合此階段學(xué)生學(xué)習的措施,逐漸使學(xué)生意識到英語作為一門語言性學(xué)科,是以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,強化學(xué)生語言邏輯思維發(fā)展,鍛煉語言表達能力的主要學(xué)科之一,對學(xué)生以后的學(xué)習和成長起著積極的影響。因此,教師可以充分運用當前先進的教學(xué)手段,并在傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合之下,對學(xué)生進行有效的教學(xué)改進,幫助學(xué)生構(gòu)建快樂課堂,讓學(xué)生真正在學(xué)習當中體會快樂,在快樂當中進行學(xué)習。具體到一些有效的措施,教師可以在與學(xué)生進行交流互動之后,了解一下學(xué)生的興趣愛好,針對這個年齡段學(xué)生的喜好特點,把動畫片引入到英語學(xué)習課堂當中,根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的單詞知識,給學(xué)生播放一些具有這些單詞的動畫片,吸引學(xué)生的觀看興趣,學(xué)生在觀看動畫片的過程中會注意到本節(jié)課新學(xué)習的單詞,也讓學(xué)生對英語單詞和英語句子表達等有了新的理解,促進自身學(xué)習的積極性。在動畫片結(jié)束之后,教師還可以讓學(xué)生模仿動畫片當中的句子發(fā)音,鍛煉發(fā)音技巧,和同桌之間進行動畫人物扮演等,活躍課堂學(xué)習氛圍,打造生動積極的學(xué)習方式,從而逐步提升語言表達能力。

      二、教學(xué)和游戲相結(jié)合,營造課堂輕松氛圍

      小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期,所以益智游戲的推廣在小學(xué)英語課堂中必不可少。教師要善于結(jié)合教學(xué)目標,挖掘益智游戲在英語教學(xué)中的獨特優(yōu)勢,使趣味性自然過渡到知識性,通過游戲營造輕松愉快的課堂氛圍,解決學(xué)生學(xué)習和玩的矛盾心理。

      例如,在學(xué)習“What can you do? partA ?let’s learn”這一課時,教師在教授詞組過程中,可以運用幻燈片展覽的方式,大屏幕上出現(xiàn)圖片與詞組,教師引導(dǎo)學(xué)生之間開展“看圖傳話”游戲。首先以小組的形式展開競爭比賽,每個小組開頭成員隨機抽取一個圖片,根據(jù)圖片內(nèi)容給下一位同學(xué)做出相應(yīng)動作,接著第二位同學(xué)再根據(jù)自己的理解把動作復(fù)述給第三位同學(xué),直到小組最后一個成員,根據(jù)復(fù)述的內(nèi)容猜出答案并且用英語表達出來。最后看看哪組學(xué)生傳得又快又準,并且要對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行表揚,這樣對學(xué)生記憶詞組、分辨詞組有著極大的好處,有利于加強學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)詞組的掌握。因此,教師要注重把握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點,重視益智游戲在英語教學(xué)中的開展,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主思考,充分發(fā)揮學(xué)生在游戲中的主體作用,積累豐富的實踐經(jīng)驗,感受游戲在英語課堂中的無限魅力。

      三、借助小組合作探究,促進學(xué)生之間的溝通與合作

      研究性教學(xué)的主要目的在于對學(xué)生的主體地位予以高度關(guān)注,教師要明白自己不過是課堂的引導(dǎo)人,之所以實行這種教學(xué)方式就是為了與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法徹底告別,使得學(xué)生完全從被動的地位調(diào)轉(zhuǎn)過來,激勵學(xué)生主動參與到時實際的教學(xué)當中,主動對學(xué)習內(nèi)容進行探究。為此就需要發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的功效,為此在教師的引導(dǎo)下,給予學(xué)生提供一個相關(guān)研究課題,組織學(xué)生以小組為單位對這一課題展開深入的研究和探討,學(xué)生彼此之間相互交流互相合作,取長補短,共同學(xué)習,從而幫助學(xué)生彼此之間提供了交流學(xué)習的良機,在互相合作學(xué)習的過程中,學(xué)生的團隊意識以、合作能力、探究能力、組織能力同時得到了有效的鍛煉。小學(xué)生的天性就是愛玩,為此教師可以將學(xué)生分為幾個小組,教師在實際的英語課堂上提出相應(yīng)的問題,讓小組成員進行搶答,通過搶答的結(jié)果給予獎勵和評分,促進學(xué)生積極參與到其中。在學(xué)習完課文章的對話部分時,教師可以組織學(xué)生以小組的方式來展開對話練習,模仿對話中人物的語調(diào)和語音,所謂熟能生巧就是這個道理,小組之間通過反復(fù)練習對話,長期這樣堅持下去,必然會起到很大的功效,教師也可以通過對話的內(nèi)容為學(xué)生編出一段類似的對話讓學(xué)生小組之間互相練習,比如中秋節(jié)過去了,你在假期都做了哪些有趣的事情,讓學(xué)生通過對話的形式彼此發(fā)問,互相回答,從而針對于“where did you go?,what did you do”這些句型進行了有效的鞏固和應(yīng)用以及將一些過去式的詞組進行了復(fù)習比如“went camping did homework”等。通過小組合作的模式,學(xué)生可以自主在小組內(nèi)選擇學(xué)習搭檔,從而認真投入到學(xué)習當中。在表演中創(chuàng)造語言和運用語言,大大培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和語言應(yīng)用能力。

      結(jié)束語

      綜上所述,為了構(gòu)建有效的小學(xué)英語快樂課堂,教師需要融入學(xué)生生活實際,在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀之后,利用先進的教學(xué)理念,改進教學(xué)方法,通過創(chuàng)新英語教學(xué)游戲、賞析經(jīng)典動畫以及小組合作等多種途徑,讓學(xué)生在游戲當中體會知識運用,以此強化自身的語言思維理解和表達能力,最終實現(xiàn)快樂教學(xué),打造高效率的快樂課堂,完成教學(xué)任務(wù)。

      參考文獻

      [1]劉麗梅.探析如何構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂[J].華夏教師,2020(05):49-50.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2020.05.032.

      [2]唐東燕.運用趣味元素,構(gòu)建快樂英語課堂[J].英語畫刊(高級版),2019(09):22.

      [3]高明.構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂方法初探[J].校園英語,2018(47):114.

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