初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的有效策略分析

楊玲

摘要：詩歌經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，有著非常濃厚的歷史文化，現(xiàn)代詩歌與古代詩歌不同，是一種現(xiàn)代化的新詩，在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的一部分，初中生進(jìn)行現(xiàn)代詩歌教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也能夠?qū)W生的文化素養(yǎng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常有幫助，但是現(xiàn)代詩歌在語文教學(xué)中重視程度不夠，教師開展也存在一定的不足，本文以統(tǒng)編版初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究分析，針對(duì)其中存在的問題，并提出合理的改善策略，繼而為初中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：初中;語文;現(xiàn)代詩詞;教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-061

引言

我國擁有非常悠久的文化底蘊(yùn)，也是一個(gè)詩詞大國，現(xiàn)代詩歌有非常濃厚的時(shí)代感，對(duì)學(xué)生也能產(chǎn)生更多的幫助，初中學(xué)生正處于思想建立階段，對(duì)現(xiàn)代詩歌有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能夠提升學(xué)生的語文能力，還能夠讓初中學(xué)生表達(dá)真實(shí)的感情。即使現(xiàn)代詩歌與古代詩歌相比較為簡單一些，但是初中學(xué)生想要完全理解現(xiàn)代詩歌的感情和寓意還是有一些難度，所以在初中進(jìn)行現(xiàn)代詩歌教學(xué)非常重要。之前初中語文教材采用的是人教版，其中現(xiàn)代詩歌的占比不是很多，而統(tǒng)編版初中語文教材，現(xiàn)代詩歌的比重增加，逐漸也引起了教學(xué)工作的重視，但是現(xiàn)代詩歌教學(xué)一直處于教學(xué)工作的末尾，現(xiàn)代詩歌教學(xué)也缺乏針對(duì)性，鑒于此本通過對(duì)初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究，針對(duì)不足指出提出有效改善策略，讓初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)更加被重視，提升初中學(xué)生的誦讀能力和語文能力，也為我國相關(guān)現(xiàn)代詩歌領(lǐng)域研究提供一定的參考價(jià)值。

一、初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌理解較弱

初中語文教學(xué)中不僅僅是對(duì)學(xué)生的語文能力進(jìn)行提高，現(xiàn)代詩歌閱讀能力也要增強(qiáng)，在現(xiàn)在的統(tǒng)編版教材中語文現(xiàn)代詩歌占比提升，學(xué)生接觸現(xiàn)代詩歌的機(jī)會(huì)也增加，但是初中學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩歌的理解不夠強(qiáng)，即使現(xiàn)代詩歌篇幅增加但是學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩歌理解較難，詩歌中表達(dá)的意思也不能夠完全體會(huì)，詩歌中表達(dá)的情感也不能深切體會(huì)。由于在教學(xué)中主要是學(xué)生自己先閱讀現(xiàn)代詩歌，教師對(duì)雖然會(huì)進(jìn)行一定的講解和教學(xué)，但是在課后學(xué)生就對(duì)內(nèi)容忘記，而且一般情況下學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌進(jìn)行朗讀的較少，所以真實(shí)的感情并不是很了解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌理解較弱。

（二）教師教學(xué)方法較為單一

現(xiàn)代詩歌教學(xué)中教師占據(jù)著重要的位置，教師的教學(xué)方法和形式也會(huì)一定程度上影響學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的理解。現(xiàn)在的教師主要是注重學(xué)生的成績，對(duì)于其中的教學(xué)的形式和方法關(guān)注不是很多，比如現(xiàn)代詩歌教學(xué)教師一般情況下都是進(jìn)行口述，在加上一些課件或者板書，而學(xué)生長期不實(shí)際的參與其中會(huì)對(duì)現(xiàn)代詩歌理解不夠全面，本身現(xiàn)代詩歌就較為難以理解，枯燥的教學(xué)方法不僅會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)詩歌的興趣，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的理解，繼而初中學(xué)生的審美閱讀能力也會(huì)受到影響。

（三）初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)缺乏重視

初中生與小學(xué)生階段不同，會(huì)面臨中考等升學(xué)考試，教師和學(xué)校也更加重視學(xué)生的升學(xué)情況，所以在一些教學(xué)內(nèi)容上會(huì)存在不重視，現(xiàn)代詩歌在統(tǒng)編版教材中有13首，而古詩詞占比是36首，這還不包括課外古詩詞誦讀內(nèi)容，所以古代詩歌比現(xiàn)代詩歌的占比更多，所以教師在教學(xué)過程中也會(huì)忽視現(xiàn)代詩歌教學(xué)。于此同時(shí)教材中的現(xiàn)代詩歌內(nèi)容較為陳舊，與生活中的實(shí)際不是很符合，有一定的距離感，繼而教師的教學(xué)工作和學(xué)生的興趣都會(huì)受到制約。

二、改善初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)有效策略分析

（一）開展朗讀教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌有情感體驗(yàn)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌能夠培養(yǎng)細(xì)膩的情感，養(yǎng)成良好的閱讀體驗(yàn)，在進(jìn)行語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中應(yīng)開展朗讀教學(xué)方式，通過教師的閱讀，讓學(xué)生真切的感受到詩歌中的真實(shí)情感，繼而讓學(xué)生結(jié)合自己感受到的情感進(jìn)行朗讀，繼而更加的對(duì)作者所要表達(dá)的感情進(jìn)行理解;教師可以給學(xué)生一個(gè)自己準(zhǔn)備的時(shí)間，然后進(jìn)行相關(guān)的朗讀訓(xùn)練，對(duì)不能理解其中感情的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，繼而有效有提升初中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)效果。

（二）開設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，豐富初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)形式

現(xiàn)代詩歌教學(xué)與其他教學(xué)不同，較為難以理解，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是很高，所以就要讓現(xiàn)代詩歌教學(xué)更加有趣味性，才能吸引學(xué)生的興趣，根據(jù)現(xiàn)代詩歌的教學(xué)內(nèi)容制定一些針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造豐富的教學(xué)形式，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提供一些相關(guān)的視頻音頻，讓學(xué)生感受到其中的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的思維，繼而更好更有效的開展初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)，提升生的審美閱讀能力。

（三）重視初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極讀詩習(xí)慣

在初中語文教學(xué)中應(yīng)該更加重視現(xiàn)代詩歌教學(xué)，學(xué)生升學(xué)固然重要，但是也要在一定程度上加強(qiáng)現(xiàn)代詩歌教學(xué)，因?yàn)檫@可以提升學(xué)生的語文能力，可以在校園中國開展一些現(xiàn)代詩歌的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，還可以開發(fā)一些關(guān)于詩歌的課程，讓學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩歌的理解更加廣泛，促進(jìn)學(xué)生的語文發(fā)展，業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的讀詩寫詩習(xí)慣。

三、結(jié)論

現(xiàn)代詩歌包含人們的真實(shí)感情，初中進(jìn)行現(xiàn)代詩歌教學(xué)可以豐富學(xué)生的文化生活，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)膩的表達(dá)能力，所以教師要積極改變教學(xué)方法和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)校以及教材對(duì)現(xiàn)代詩歌的重視程度，有效改善初中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)質(zhì)量，繼而提升初中學(xué)生對(duì)文章的感悟能力，促使學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭玉霞.?初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]?上海師范大學(xué)，2013

[2]?王雨欣.探討初中語文現(xiàn)代詩歌審美教學(xué)策略[J].中國校外教育，2010（7）：89.

[3]?朱禮旭.淺談現(xiàn)代詩歌教學(xué)中有效性策略的運(yùn)用[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（27）.