王瀅

摘要：近年來，在我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展中，人們越來越重視教育事業(yè)。在小學教育過程中數(shù)學是一門基礎學科，并且在數(shù)學教學中具有非常重要的理性思維，能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力。并且學生的獨立思考能力在小學教育中是非常重要的一個部分，但是在當前很多小學教師沒有意識到學生獨立思考能力的重要性，依然使用傳統(tǒng)的教學方法，不注重學生的主體地位和學生獨立方法的思考。小學是培養(yǎng)學生學習習慣的重要基礎部分，因此在教學過程中必須要記得深入課程改革教育發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，這是當前教育改革發(fā)展的重要方向。本文主要是對小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀和相關的改善措施進行分析，希望促進小學數(shù)學教育的穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學教育;獨立思考能力;養(yǎng)成策略研究;

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-101

引言

當前小學數(shù)學教學的過程中，重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)能有效增加他們的學習熱情，而且小學也正處于他們學習的重要時期，因此只有這樣使得學生們具備了自主獨立思維的能力，才可以在今后的課堂上做到游刃有余。小學時期正處于學生掌握基礎理論知識的一個重要時期，其課堂教學質量也在一定的程度上受到了影響，這直接影響了學生今后的學習職業(yè)生涯和工作中對待問題的態(tài)度，因此在開展小學時期的數(shù)學課堂教學過程中，必須做到讓每個學生都培養(yǎng)具有足夠的自主獨立思維能力。因為小學生階段受到年齡影響，所以擁有圖像化思維特征，也就是對一些理論知識需要自行思考。而數(shù)學本身邏輯性比較明顯，所以我們在學習數(shù)學的整個過程中更加需要注意思考問題，我們的教師在今后的數(shù)學課堂教學中就是應該積極尊重和保護自己的學生在自己的教育和課堂上所處的一個主體地位，讓我們的學生能夠在自己獨立中完成對學習知識的認識和思考。

1、現(xiàn)狀分析

首先小學生因為年齡階段的影響，所以他的思想正處于圖像化狀態(tài)，對于知識理解過程中都是將文字轉化為圖形。因此老師在小學數(shù)學教育過程中要充分利用這一點，積極引導學生，讓學生轉換成主動性思考方式，遇到問題自己解決，而不是依靠老師的幫助。其次是教師在教育過程中存在思誤差，應試教育對我國教育界的影響是非常深遠的，因此教師在教學過程中通常是過于重視學生的分數(shù)，忽略了對學生的思維能力的培養(yǎng)，這非常不利于學生的健康成長。而且如果課堂上只是有老師帶著進行講解的話，學生很難集中注意力，并且會將學生的思想禁錮到了一個固定的狀態(tài)，不利于學生思想能力的發(fā)展。當前小學數(shù)學教學主要就是老師講解不能夠合理的設計每個教學環(huán)節(jié)，因此學生不能夠得到自己獨立的思想發(fā)揮，不利于學生生涯的穩(wěn)定發(fā)展。

2、獨立思考能力措施分析

2.1豐富教學內(nèi)容

在我國中小學語文數(shù)學課堂的教學中為了培養(yǎng)和提高學生獨立思維的能力，應該針對其教學內(nèi)容和形式進行與之相關的設計，通過豐富和調動學生的自主性和學習興趣。經(jīng)過相關研究分析發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的教學方式會激發(fā)學生的厭學情緒，因此小學教學過程中，教師應該積極利用多媒體等新型教學方式，有效的緩解教學難度。其實應該積極的研究教材，通過發(fā)掘教材中的有趣教學知識來吸引學生的學習興趣，幫助培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

2.2小組合作學習

當前在現(xiàn)代化的教學方式中，合作學習模式是非常重要的教學方式，并且有很高的有意義。其次應該針對性的進行小組分組，通過小組合作教學有效地減輕教學難度，提高學生對學習的參與程度，讓學生在合作學習中感受到學習的樂趣。

2.3創(chuàng)造和諧的教學氛圍

要將在小學階段培養(yǎng)出一個學生的自主思考和創(chuàng)新能力，還應該為其營造一個穩(wěn)定的課堂氣氛，提升學生的自主學習動機和積極性。學生的獨立思考能力可以為我們的學生帶來了一種思維自由，讓我們的學生在實踐和教育的過程中都能夠對自己的觀點和方法做出表達，并通過同伴和老師之間的交流來發(fā)現(xiàn)自己不足。

2.4實現(xiàn)系統(tǒng)性的數(shù)學教學

小學數(shù)學本身就具有很強的系統(tǒng)性，因此要想提高學生的獨立思維能力，就應該注重教學的系統(tǒng)性和針對性。通過在課堂中采用不同的教學方法來滿足學生的學習需要，數(shù)學很多知識在學習中是不夠直觀的，所以它們有著很強的抽象性。很多小學生因為年齡限制而導致思維上有許多局限性，所以這時候老師應該積極地參與到進來，能夠有效打破了學生對于數(shù)學知識點之間的不了解。通過這一個過程，數(shù)學的思維就可以把抽象出來的數(shù)學知識進行具體化，讓我們的學生能夠更好地掌握所需要的數(shù)學知識。并且我們的教師應該在實踐性地進行課堂教學時，想要提升學生的獨立思維能力，就必須保證課堂教學科學性得到發(fā)展。

結語

綜上所述，在今后的小學數(shù)學教學中，教師要積極的引導學生培養(yǎng)自我思維能力，讓學生自己的參與到學習中來，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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