蔡英格

摘要：良好的情境是教師進(jìn)行新授知識(shí)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，因此教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)具有感情色彩的場(chǎng)景或氛圍，幫助學(xué)生能夠積極的融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。基于此，能夠讓學(xué)生深入的理解教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果，提升了學(xué)生參與課堂的熱情，從而實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-145

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提升的重要階段，但是由于低年齡階段的學(xué)生智力以及思維方面的開發(fā)還不夠完全，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在一定難度。因此，通過生活化的教學(xué)，可以建立相關(guān)生活情景，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)與語文不同的地方是語文可以通過想象進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，數(shù)學(xué)則是從生活中來并最終應(yīng)用到生活中去，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，教師要讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在教學(xué)“長方形與正方形的面積計(jì)算”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師：“小明爸、媽通過勤奮打拼，終于買了一套屬于自己的房子，在大城市真正地安了家，現(xiàn)在正在裝修階段，爸爸卻有個(gè)賬目算不清楚，同學(xué)們一起幫忙算一下，看看誰算得又快又準(zhǔn)，幫小明爸爸解決這個(gè)問題。事情是這樣的，其中一個(gè)房間長寬均為5米，要在這個(gè)房間鋪上地板磚，現(xiàn)在商店有2種規(guī)格供小明爸爸選擇，A長和寬都是25cm，B長25cm、寬20cm，同學(xué)們幫忙算一下，小明爸爸買哪種地磚比較省錢呢？”學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，A需要2000元，B需要3000元，所以A是最省錢的選擇。教師聽到答案要給出積極正向的肯定：“同學(xué)們，你們真是太聰明了，這可幫了小明爸爸一個(gè)大忙哦！”通過這樣的例子，學(xué)生可以更真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)緊扣生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以更好地幫助他們解決生活上的難題，而且通過教師的鼓勵(lì)可以促使學(xué)生在課堂上更積極、主動(dòng)地學(xué)好每一課。

二、教學(xué)內(nèi)容必須符合生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)息息相關(guān)，在數(shù)學(xué)課上，老師應(yīng)該多用生活中的事物提出問題，并引導(dǎo)小學(xué)生去解答問題，并且需要老師對(duì)數(shù)學(xué)課本中學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了嚴(yán)格的分類和總結(jié)，使概念更加理論化，小學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。

例如，長度和寬度的換算，讓學(xué)生自己用直尺測(cè)量物體的長度，并加深對(duì)長度單位的定義和換算的理解，可以通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體驗(yàn)，從生活中學(xué)到更多。小學(xué)生要能具有活躍的學(xué)習(xí)思維，在好的課堂上，要貼近生活化，才能理解透數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育課堂中，老師在引導(dǎo)和組織學(xué)生實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，使用了生活化的教學(xué)模式，激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)小學(xué)生自主探索能力和發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)生將充分享有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和魅力，并進(jìn)一步加強(qiáng)自己在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方面的理解和學(xué)習(xí)。比如春游，老師可以自由組隊(duì)，每組5個(gè)學(xué)生，班里有個(gè)學(xué)生，可以分成幾組？教師可以根據(jù)實(shí)際情況寫問題，并鼓勵(lì)學(xué)生列出自己的求解公式。這樣，不僅充分激發(fā)了中國現(xiàn)代小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性和興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維。

三、設(shè)置生活化訓(xùn)練，鞏固原有知識(shí)

生活化訓(xùn)練的形式有很多，其主要包括：一是練習(xí)題類型，教師在安排相關(guān)任務(wù)時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際生活情況，布置全班學(xué)生基本都可以參與進(jìn)來的生活作業(yè)，且能夠鍛煉以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增加運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

例如，教師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單測(cè)量一下自己正常走路時(shí)一步的長度，在心里默數(shù)從教室到操場(chǎng)或教師辦公室等不同區(qū)域的步數(shù)，再以兩者數(shù)據(jù)相乘，大致估算出兩地區(qū)之間的距離;比如讓學(xué)生有意識(shí)地記錄一周時(shí)間內(nèi)自己在學(xué)習(xí)上或生活上所花費(fèi)的金額，去掉一些異常的開銷，估算出自己一個(gè)月的消費(fèi)金額范圍。二是在各種活動(dòng)中練習(xí)，小學(xué)期間的各種活動(dòng)都可以運(yùn)用到所學(xué)習(xí)的知識(shí)，比如班上的黑板報(bào)設(shè)計(jì)，其中可以留出一個(gè)專欄專門讓學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)生體溫情況等。比如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景中，讓學(xué)生記錄各班級(jí)參加項(xiàng)目的情況，記錄某一比賽項(xiàng)目的成績(jī)情況，記錄本班級(jí)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)情況等。比如體檢活動(dòng)場(chǎng)景中，讓學(xué)生記錄本班級(jí)身高情況，或其他不涉及學(xué)生隱私的相關(guān)指標(biāo)等。三是創(chuàng)建數(shù)學(xué)日記，以日記形式記錄自己在該學(xué)科的進(jìn)步情況等，每天的記錄可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛，鍛煉其數(shù)學(xué)思想方法。四是注重評(píng)價(jià)方式，在實(shí)際應(yīng)用中教師不能單純注重學(xué)生的卷面成績(jī)，要注重對(duì)學(xué)生多方面與過程的評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生在生活探究過程的態(tài)度與完成情況，參與活動(dòng)的積極狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況等，只有對(duì)學(xué)生參與過程體驗(yàn)提起重視，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

綜上所述，數(shù)學(xué)這一門課程具有一定的抽象性和邏輯性，一直以來受到許多學(xué)生的畏懼，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生消極、抵觸的心理。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以以具體形象的思維來為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該致力于學(xué)科的特點(diǎn)，采用生活中的元素來為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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