唐傳欽

摘要：核心素養(yǎng)作為現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的主要方向，能夠?yàn)楦咧形锢斫處熃虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法選擇提供指導(dǎo)。教學(xué)改革不斷深入，學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)也顯得更加必要。高中物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)全面滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)要求與理念，從而全面推動(dòng)高中生物理素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);滲透

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-178

在素質(zhì)教育的影響下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要工作。研究表明，學(xué)生的核心素養(yǎng)越高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性越強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)越好，為此，越來越多的高中物理教師加大了對(duì)核心素養(yǎng)的重視，但部分高中物理教師并不了解如何在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，高中物理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅囊括了人文理論，更注重科學(xué)探究，也意味著它對(duì)學(xué)生提出了更高要求，既需要學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，又要具備一定的實(shí)踐能力。為提升學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)積極性，核心素養(yǎng)滲透不可缺少。

1多角度分析，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念

物理觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的開始，也是學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。學(xué)生若是不具備物理觀念，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)將物理與自己的生活割裂開來，只將物理當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)高中物理的難度較大，那么在任務(wù)觀念的影響下學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)容易出現(xiàn)畏懼心理、厭煩心理，嚴(yán)重打擊學(xué)習(xí)積極性。而培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念則能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)重新定位，學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象，部分學(xué)生還會(huì)想要利用自己學(xué)習(xí)的物理知識(shí)去解決生活中的物理問題，解釋物理現(xiàn)象。為了達(dá)到這種教學(xué)效果，高中物理教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過多元化的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成，從而保障學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和感悟物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)效。相互吸引屬于經(jīng)典物理觀念，相互吸引的作用普遍存在于物質(zhì)之間，高中物理教師應(yīng)該從多層次、多角度引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，使其具備相互作用觀念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)化。

2積極構(gòu)建情境化教學(xué)課堂，充分提升學(xué)生的理解能力，提高高中物理教學(xué)效率

環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的決定性因素之一，一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生潛移默化的受到環(huán)境影響全面提升學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于高中物理教學(xué)而言同樣適用。因此，在日常的高中物理教學(xué)活動(dòng)中教師要充分發(fā)揮教學(xué)主觀能動(dòng)性，通過構(gòu)建情景式教學(xué)課堂的教學(xué)模式來全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在物理教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)的目的。情景式教學(xué)模式對(duì)于高中物理教學(xué)而言，就是指教師運(yùn)用有效的教學(xué)手段，在課堂上營(yíng)造出一種積極向上的教學(xué)氛圍，將枯燥乏味的教學(xué)課堂打造成生動(dòng)活潑、積極有趣的教學(xué)課堂，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問題的熱情。例如在學(xué)習(xí)液體的表面張力的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效構(gòu)建情境化教學(xué)課堂，教師在正式教授有關(guān)內(nèi)容之前可以在課堂上向?qū)W生演示一個(gè)關(guān)于力的合成的平行四邊形定則的有趣試驗(yàn)：教師在講桌上利用橡皮條和彈簧秤，通過不斷嘗試，用鉛筆記錄下每次的位置以及角的度數(shù)，然后讓學(xué)生思考通過這個(gè)現(xiàn)象能發(fā)現(xiàn)什么問題？然后讓學(xué)生獨(dú)立思考。通過創(chuàng)建情景式的課堂教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，從而有效提升高中物理教學(xué)課堂的教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

3結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)同感

學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，故此，在高中物理教學(xué)中，教師可以將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。如在學(xué)習(xí)摩擦力這一課時(shí)，教師讓兩名學(xué)生到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，一名學(xué)生手上涂滿鎂粉，另一名學(xué)生手上涂上厚厚的一層潤(rùn)滑油，然后讓他們分別拿起面前的水瓶，涂滿鎂粉的學(xué)生輕松拿起，而涂上潤(rùn)滑油的學(xué)生則拿不起，這時(shí)教師向?qū)W生提問“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？”學(xué)生回答“潤(rùn)滑油太滑了”，這時(shí)教師便可引入摩擦力相關(guān)知識(shí)，并告訴學(xué)生鎂粉有增加摩擦力的作用，體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠前都會(huì)在手上抹上鎂粉，以此拓寬學(xué)生知識(shí)面，引起他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師向?qū)W生提問“在日常生活中還有哪些行為能增強(qiáng)摩擦力？”這樣一來便能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，培養(yǎng)他們的物理核心素養(yǎng)。

4融入物理學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度與責(zé)任感

在物理學(xué)發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了許多偉大的物理學(xué)家，其背后的故事也往往發(fā)人深省，極具教育意義。高中物理教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，可以合理融入物理學(xué)史的內(nèi)容，在提升物理教學(xué)趣味性的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真的精神以及持之以恒的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。教師在介紹物理學(xué)史之前要進(jìn)行充分的備課，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挑選出與之有關(guān)的著名物理學(xué)家，并且通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)了解著名物理學(xué)家為了物理學(xué)所做的貢獻(xiàn)以及所付出的努力，然后將之進(jìn)行整理，在課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生展示。此時(shí)，教師自己必須要對(duì)物理學(xué)家以及物理學(xué)史飽含熱情，然后通過合適的情感態(tài)度為學(xué)生講述這些故事;也可以結(jié)合自身的經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的榜樣示范帶頭作用，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生了解物理的重要性以及意識(shí)到學(xué)好物理是需要堅(jiān)持不懈地努力的。

結(jié)束語

綜上所述，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)手段多種多樣，廣大高中物理教育工作者在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中要充分重視高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，不斷提升自身教學(xué)能力和教學(xué)水平，讓核心素養(yǎng)成為助推學(xué)生綜合素質(zhì)水平的有力抓手。核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)之一，只有具備了較為全面的核心素養(yǎng)才能夠有效提升自身的綜合素質(zhì)水平。

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