關(guān)于構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的教法分析

陳麗珍

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在逐步提升。為了能夠使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的高效學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠進(jìn)一步提升自身的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)細(xì)節(jié)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合高效的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;綜合教學(xué);教法分析

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-179

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)策略，使之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，并為其留下深刻的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)拓展性教學(xué)策略，使之能夠立足語(yǔ)文教材，進(jìn)一步提升學(xué)生們的知識(shí)認(rèn)知水平。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)編趣味性的游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，并全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)綜合引導(dǎo)，深化學(xué)生知識(shí)印象

小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編更為科學(xué)全面的教學(xué)方法，使之能夠有效推動(dòng)學(xué)生提升自身的語(yǔ)文知識(shí)水平。因此，教師在當(dāng)前的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，使之能夠切實(shí)深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，便可結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠充分利用信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們展示兼具知識(shí)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合理解。故而，在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)大量信息化教學(xué)策略，使之能夠穩(wěn)步提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《草船借箭》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化視頻教學(xué)情境，使之能夠有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)理解能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，便可結(jié)合文中相關(guān)的情境資料，為學(xué)生們播放《三國(guó)演義》中的對(duì)應(yīng)片段，使學(xué)生能夠?yàn)榻處熣故镜慕?jīng)典視頻所吸引。有了教師為學(xué)生們講解前因后果，并通過(guò)展示對(duì)應(yīng)的視頻內(nèi)容進(jìn)行故事串聯(lián)，可以使學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的理解更為全面深入。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠起到良好的知識(shí)闡釋作用，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、積極拓展相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生認(rèn)知水平

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)前學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可引入對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)策略，使之能夠進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)教師的長(zhǎng)期教學(xué)觀察，可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，其共同的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是廣泛且大量的知識(shí)閱讀。所以，教師為了能夠使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平得到實(shí)質(zhì)性提升，便為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)策略，使之能夠立足語(yǔ)文教材內(nèi)容基礎(chǔ)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的知識(shí)性內(nèi)容拓展指導(dǎo)，使之能夠有效充實(shí)學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)拓展性的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并全面增強(qiáng)其語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們拓展相關(guān)的詩(shī)文內(nèi)容，使之能夠進(jìn)一步深化學(xué)生們的知識(shí)理解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)的認(rèn)知更為全面。為此，教師可以為學(xué)生們講解“黃鶴樓”、“李白”以及“崔顥”之間的故事，使學(xué)生能夠真正喜歡上教師講解的知識(shí)內(nèi)容，并積極主動(dòng)地背誦《黃鶴樓》，以及《登金陵鳳凰臺(tái)》等古詩(shī)，從而使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知范圍擴(kuò)大，并全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)編趣味游戲活動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

為了能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解，教師應(yīng)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)策略，使之能夠圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，展開(kāi)系統(tǒng)有效的教學(xué)方法引導(dǎo)。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)若是教師設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，將其與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，則必然能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅度提升。因此，教師為學(xué)生們創(chuàng)編趣味性的語(yǔ)文游戲活動(dòng)，可以使之切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“自相矛盾”的成語(yǔ)知識(shí)時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)“成語(yǔ)接龍”的游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠展開(kāi)積極有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲，可以使學(xué)生們積極參與到游戲過(guò)程中來(lái)，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣。有了教師設(shè)計(jì)的趣味性游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生穩(wěn)步提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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