肖舒迪

摘要：“教學(xué)做合一”就是要將教育、學(xué)習(xí)、教學(xué)方式三者統(tǒng)一結(jié)合起來，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的。在小學(xué)音樂課堂中使用“教學(xué)做合一”理念可以有效的指導(dǎo)教師將實踐活動作為重要的教學(xué)方法，通過師生互動、生生互動的方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，探究在小學(xué)音樂課堂中使用陶行知“教學(xué)做合一”理念的有效策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;小學(xué)音樂;高效課堂

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-263

引言

“教學(xué)做合一”的核心理念就是“做”，老師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)一步設(shè)計和完善課程內(nèi)容，使之起到真正的教育作用，而學(xué)生則要跟隨老師的指導(dǎo)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，并從中收獲到更多的知識。小學(xué)音樂是一門包含了藝術(shù)鑒賞、音樂技巧、情感體驗等多種技能的綜合性學(xué)科，在教學(xué)中是用“教學(xué)做合一”理念，不僅僅是為了讓小學(xué)生掌握音樂技能，更是要讓他們擁有欣賞的能力，用音樂陶冶他們的情操，從而有效提升他們的音樂綜合素養(yǎng)。

一、?合理安排課程，做好課程設(shè)計

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的課堂體驗感，而“教學(xué)做合一”理念正是以此為前提，所以，教師要認(rèn)真研究這一教學(xué)理念的內(nèi)在含義，并結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計與安排。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，學(xué)生才是課程的主體，而老師則是教育的指引者，所以在設(shè)計課程內(nèi)容時，教師要先對同學(xué)們有一個深入的了解，知道每個人的學(xué)習(xí)水平、對音樂是否感興趣、有沒有了解過樂理知識、最想在課堂中學(xué)到什么等等，然后再將這些信息與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合重新安排授課內(nèi)容。例如，有的學(xué)生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，老師就可以設(shè)計一些體態(tài)律動類課程;有的同學(xué)喜歡清唱，老師也可以在課程中加入一些阿卡貝拉方面的知識;還有的學(xué)生喜歡參加集體項目，那么，合唱課程也是一種很好的選擇。

音樂老師還要將一些互動類教學(xué)活動合理的加入到教學(xué)內(nèi)容中，比如音樂游戲、音樂劇表演等等，讓被動學(xué)習(xí)音樂逐漸變成學(xué)生主動挖掘音樂元素，探索音樂知識，從而有效的提高他們參與課堂活動的效率，同時也能更快速的提升他們的音樂綜合技能[1]?！而P陽花鼓》是一首安徽民歌，當(dāng)?shù)厝朔彩怯龅较彩聲艄某瑁骷腋鲬艟墼谝黄馃釤狒[鬧的慶祝一番。為了讓同學(xué)們感受這種歡樂的氣氛，老師可以設(shè)計擊鼓傳花的游戲，隨著“鳳陽花鼓”的節(jié)奏，每個人唱一句歌詞，誰唱了最后一句歌詞或者有誰沒有接上，就需要給大家講一個笑話，也可以表演節(jié)目。這樣的實踐活動課程可以帶給同學(xué)們更真情實感的體驗，讓他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛音樂，感受到音樂的魅力。

二、?提倡手腦并用，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“勤動腦”和“勤動手”的習(xí)慣是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，大部分小學(xué)生都缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，所以，老師要在音樂課程中加入手腦并用的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的主觀能動性，在參與實踐的同時，激發(fā)他們的音樂潛能，提高主動參與的意識，從而改善音樂課堂的教學(xué)效率。比如在視唱練耳課堂上，老師可以指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊打節(jié)拍，借助手邊的杯子、書本、鉛筆等物件，配合歌曲制造出更多樣化的聲音，這樣不僅可以提高同學(xué)們的演唱技能，還能鍛煉他們的手腦并用的能力[2]。

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首比較歡快的歌曲，同學(xué)們在演唱時，可以加入手部的動作，比如第一句“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)”，前半句每唱一個字敲一下桌子，后半句根據(jù)節(jié)奏敲三下，然后在空拍時連敲兩下。這樣的設(shè)計是讓動作與節(jié)奏結(jié)合在一起，與歌詞進(jìn)行了分離，雖然加大了手部動作的難度，但是卻可以有效的鍛煉同學(xué)們的思維，真正起到了手腦并用訓(xùn)練的效果。

除了音樂訓(xùn)練，老師還可以在課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們制作一些簡單的樂器，比如，利用廢舊的飲料瓶制作敲擊樂器;用紙殼和橡皮筋制作彈撥樂器;還可以用盒子、盤子、水杯蓋制作打擊樂器等等。這樣的實踐活動可以讓學(xué)生更真切的感受到樂器的樂趣，拉近與音樂的距離，增強(qiáng)他們的音樂體驗感。

三、?引導(dǎo)自主表演，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的性格一般都比較活潑，音樂老師可以充分利用這一特點(diǎn)開展音樂情景劇活動，激發(fā)他們表演的欲望，引導(dǎo)他們在表演中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用心體會音樂的魅力，從而提高學(xué)習(xí)的熱情，提升樂感，掌握更多的音樂技能[3]。表演的場地不一定要局限在教室里，老師也可以把學(xué)生帶到花園里、大樹下、溪水邊，用大自然的氣息激發(fā)出音樂的靈感，創(chuàng)造出更新穎、更有趣的故事情節(jié)，讓音樂劇變得更加生動。

《G大調(diào)小步舞曲鄉(xiāng)》是一首古典舞曲，它的第一主題給人一種婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的感覺，而第二主題則非常的活潑跳躍。老師可以結(jié)合樂曲的風(fēng)格帶領(lǐng)同學(xué)們到草地上跳“小步舞曲”，用舞蹈的形式感受樂曲中典雅明快的情感。如果有同學(xué)不會跳這種舞蹈，也可以跟隨音樂做一些簡單的肢體動作，只要能夠體會到樂曲想要表達(dá)的情感既可。這樣的音樂表演不僅可以改善課堂的氛圍，還能充分調(diào)動同學(xué)們參與的積極性，提高學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，越來越多的小學(xué)開始注重培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力，將“教學(xué)做合一”的教育理念融入到教學(xué)內(nèi)容中，可以有效改善小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，在實踐活動中提高同學(xué)們的音樂技能，提升他們的音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳樂樂.音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實踐[J].科幻畫報，2019（12）：259.

[2]黎彩虹.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2019（12）：237-238.

[3]孫思濤.試析小學(xué)音樂教育實踐中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑[J].中國文藝家，2019（12）：217.