嚴(yán)維

摘要：中職數(shù)學(xué)是中職教育體系中十分重要的組成部分，在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，老師通常更加重視專業(yè)課程的講授，而忽視了基本知識的教學(xué)，但是，隨著社會需求的逐漸突顯，教師們發(fā)現(xiàn)中職的基礎(chǔ)課程教學(xué)也有著重要的作用，因此，他們越來越關(guān)注對基礎(chǔ)內(nèi)容的講授。本文結(jié)合教學(xué)反思的概念，探究在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中加入教學(xué)反思的有效策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;中職數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-275

引言

中職數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)知識較多的課程，但是，對于中職學(xué)生來說，這也是他們最薄弱的課程，在傳統(tǒng)教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生，都對這類課程沒有足夠的重視，甚至很多人抱著得過且過的心態(tài)，這也導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率不高，同學(xué)們的基礎(chǔ)掌握的并不牢固。而教學(xué)反思要求的提出，可以使老師從教書的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者的狀態(tài)，并且，用自身的探索精神去影響學(xué)生，讓他們能夠克服對數(shù)學(xué)知識的恐懼，改變學(xué)習(xí)的心態(tài)，以積極的態(tài)度融入到課堂學(xué)習(xí)中，改善學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、加強溝通，提升反思效果

古人云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思活動不僅能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也對提高教師的教學(xué)效率起到了非常重要的作用，為了能夠更好的加強教學(xué)反思的效果，教師之間需要加強溝通與交流，針對課程內(nèi)容里的重點、難點知識進(jìn)行多方面的研討，并且，在討論的過程中還要強化自我反思，找到更有效的教學(xué)方式，而且，對于學(xué)生反復(fù)提到的內(nèi)容要多加關(guān)注，找到他們難以理解的原因，然后再從根源上進(jìn)行修正，這樣可以真正實現(xiàn)高效的反思，從而更好的提升教師的教學(xué)效率[1]。

《函數(shù)的概念及表示法》和《函數(shù)的性質(zhì)》都是中職學(xué)生比較難以理解的知識點，為了找到有效提升教學(xué)質(zhì)量的方式，就需要老師們放下面子，多請教他人，遇到任何問題都不能一個人悶著思考，要加強同事之間的溝通，從其他的授課方式中找到自己教學(xué)的缺陷，并對其進(jìn)行改正，以此來完善教學(xué)的方案。如“函數(shù)的表示法”這個知識點有很多的內(nèi)容，有的老師注重理論知識的講解，有的老師注重畫法的講解，那么如何才能讓這兩個知識要點都能充分的展示出來呢，那么就需要老師之間進(jìn)行溝通，取長補短、去粗取精，從而改善教學(xué)的質(zhì)量。

二、課后總結(jié)，開展反思活動

課后總結(jié)是讓教師將教學(xué)的過程以復(fù)盤的形式進(jìn)行反思和總結(jié)。首先，年級組教師要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出其中的不足之處，通過研討的方式找到解決方案，再將有用的部分匯總成教學(xué)資料，并根據(jù)這些信息更新和完善教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)效果得到有效的改善。然后再與教研組的同事針對這份教學(xué)反思進(jìn)行可行性探討，找出年級之間的知識銜接點，使同學(xué)們能夠根據(jù)老師所設(shè)計的教學(xué)方案實現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)[2]。

比如，在學(xué)習(xí)《總體、樣本與抽樣方法》之后，數(shù)學(xué)組教師可以開展教學(xué)反思活動，大家先主動分享自己的教學(xué)方式，然后對其進(jìn)行討論。有的老師利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)同學(xué)們統(tǒng)計某事件的概率，而有的教師運用案例分析法，把學(xué)生的思路帶入到現(xiàn)實生活中，用切身體驗的方式學(xué)習(xí)概率的統(tǒng)計與計算，還有的老師用實物模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，主要是為了讓同學(xué)們在實踐中明白知識的原理。這些方式有的可能適用于中職學(xué)生，而有的方法對他們來說有點簡單，這就需要老師通過教學(xué)反思進(jìn)行規(guī)劃和完善，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、課堂實錄，留存反思素材

課堂實錄反思法是為了幫助老師留存教學(xué)的過程，這樣也能避免一些年長的教師忘記教學(xué)的細(xì)節(jié)部分，而且還能簡化復(fù)述的過程，為反思討論留出更多的時間。在每次教學(xué)反思活動之間，同年級組的老師可以先利用課余時間看一遍他人的授課視頻，或聽一遍教學(xué)錄音，并找到其中的優(yōu)點和缺點，如果對哪些地方有疑問也可以記錄下來，這樣更能提高反思研討的效率。最后，再通過合作討論的方式對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整與完善，這樣不僅可以增強教師獨立學(xué)習(xí)的能力，還能提高他們的合作意識，增強團(tuán)隊協(xié)作的能力。

《利用高級計算器繪制函數(shù)圖像》這是一門數(shù)學(xué)實驗課程，這節(jié)課的大部分時間都是教師在指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)小組同學(xué)的實驗，所以，如果不對其進(jìn)行視頻記錄，在反思時就很有可能會忽略很多的細(xì)節(jié)內(nèi)容，因此，老師要對這類課程進(jìn)行課堂實錄，以便留存完整的反思素材。

四、教學(xué)筆記，反思教學(xué)設(shè)計

記錄教學(xué)筆記是一種有效的自我反思方式，每節(jié)課程之后，數(shù)學(xué)老師都可以做一份教學(xué)筆記，邊回憶邊記錄可以讓老師更快速的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，在自我反思中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，然后再對其進(jìn)行改進(jìn)，從而提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果[3]。

比如《集合的運算》這節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會并集和交集的含義，有的老師運用了啟發(fā)式教學(xué)，而有的老師則使用了自主探究式教學(xué)，這對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來說還是有著細(xì)微的差別，所以老師要在整理教學(xué)筆記的時候發(fā)現(xiàn)其中的問題，學(xué)會根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)，這樣就可以同時使用這兩種教學(xué)方式，進(jìn)而更有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)反思法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，它可以幫助教師真正實現(xiàn)課后總結(jié)、課后反思，使其通過多種方式增強自身的教學(xué)水平，改善授課的方式，進(jìn)而快速的提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張寶珠.提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究[J].課程教育研究，2020（28）：121-122.

[2]徐素霞.中職數(shù)學(xué)教學(xué)課后反思的必要性分析[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（03）：35+37.

[3]陳華.中職數(shù)學(xué)反思性教學(xué)實踐與研究[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（04）：66-67.