新時代高職院校“三全育人”實踐路徑探析

摘要：2016年全國高校思想政治工作會議指出，高校的根本任務是“立德樹人”，完成其任務要堅持“全員、全過程、全方位育人”。為貫徹落實“三全育人”理念，本文從“三全育人”的基本要求出發(fā)，分析當前高職院校育人過程中存在的問題，提出以思政課為核心構(gòu)建大思政育人體系的“三全育人”實踐路徑。

關(guān)鍵詞：三全育人;思政課;課程思政

一、新時代高職院?！叭恕被疽?/p>

（一）“三全育人”的時代背景

中國特色社會主義進入新時代，時代的發(fā)展對高?！傲⒌聵淙恕碧岢隽诵乱?，全國高校思想政治工作會議上指出，高校要堅持“全員、全過程、全方位育人”，2018年開始，教育部啟動了“三全育人”綜合試點，為落實“三全育人”理念，提供理論和實踐指導，而高等職業(yè)院校作為我國高校的重要組成部分，也應當探索適應“三全育人”要求的教育教學模式，為社會主義培養(yǎng)可靠接班人、合格建設者。

“三全育人”理念的提出，改變了傳統(tǒng)單一育人模式，要求高職院校在落實“立德樹人”根本任務的過程中，發(fā)揮各個部門、教學各個環(huán)節(jié)的作用，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀青年，為黨的事業(yè)培養(yǎng)可靠接班人。

（二）“三全育人”的內(nèi)涵

高職院?！叭珕T育人”，要求全校教育工作者，不論在什么崗位上都要以“育人”為自己的重要工作，以“立德樹人”為根本目標?！叭^程育人”是指在高職院校教育教學全過程都要貫穿社會主義新時代育人理念，課程內(nèi)容設計要結(jié)合思政教育的元素，使高校“立德樹人”的根本任務得到有效實施。“全方位育人”是指在育人模式上的多元化，打破傳統(tǒng)單一育人模式——“專業(yè)課只講專業(yè)，思政課育人”，同時要從“德、智、體、美、勞”全面出發(fā)，培養(yǎng)新時代的合格建設者。

“三全育人”是高職院校落實“立德樹人”根本任務的重要途徑，他的三個方面是相互統(tǒng)一，相互促進的整體，其核心是“育人”，育人的關(guān)鍵是塑造新時代大學正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育踐行社會主義核心價值觀。全員育人是實施育人的主體，要求調(diào)動高職院校所有教職員工積極投入教育教學活動，切實實施三全育人。全過程、全方位育人是“三全育人”的實施路徑，教育教學的全過程要貫徹新時代育人理念，同時要從不同的層次滲透育人新理念。

二、新時代高職院?！叭恕睂嵤┈F(xiàn)狀

（一）各部門“三全育人”協(xié)調(diào)機制不健全

當前，高職院校育人主體“全員”之間的互相聯(lián)動、協(xié)調(diào)機制不夠健全，高職院校中具有育人職能的機構(gòu)如教務處、宣傳部、團委、學工部等，在開展工作中，缺少統(tǒng)一的育人計劃，各部門在開展活動時，缺少部門之間的聯(lián)動和協(xié)調(diào)。另外，在教學管理過程中，以學生為中心的理念還不夠深入，沒有針對新時代青年大學生特點進行更加有效的活動。同時，育人的理念也要進一步加深，在每一位教育工作者心中都確立育人責任意識，主動承擔育人的職責，把育人放到工作的核心位置。“全過程”育人中，主要以校內(nèi)育人為主，家校聯(lián)動、校企聯(lián)動等育人環(huán)節(jié)相對比較薄弱，還需要進一步的加強。青年大學生的成長離不開家庭和社會的培養(yǎng)，在高校學習期間，也要更加重視同家庭和相關(guān)企業(yè)的溝通，打造真正的“全過程”育人?！叭轿弧庇舜嬖诒∪醐h(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的高職院校育人模式重視校園、課堂的育人，面對新時代大學生的特點，沒有太多的變化。當前，互聯(lián)網(wǎng)的影響深刻，高職院校在育人中要重視新媒體的作用，從不同的層次、不同的角度，滲透育人理念，實現(xiàn)育人目標。

（二）“三全育人”評價機制不完善

“三全育人”理念提出后，各高校在積極探索、實施，雖然現(xiàn)在對如何開展“三全育人”還沒有統(tǒng)一的標準和模式，但各地采取了多樣的方式實施。近幾年，湖北高校開展了“中國”系列的特色思政課，在廣大師生中取得了很好效果，如《深度中國》《耕讀中國》《速度中國》等系列講座已經(jīng)成為高校熱門課程。

“三全育人”是一個長期系統(tǒng)性的工作，在實踐中首先一定要明確育人理念、才能到達育人效果。高職院校在開展“三全育人”過程中，目前還缺少整體評價機制，應該建立一個綜合評價體系，結(jié)合學校、家庭、社會、企業(yè)的相關(guān)信息，對育人效果進行有效評估，促進“三全育人”理念落地生根。

三、新時代高職院?！叭恕睂嵺`路徑

（一）充分發(fā)揮思政課主陣地作用

高職院校思政課是實施“三全育人”的核心課程，是高校育人的主陣地。按照在思政課教師座談會上的講話精神，高職院校思政課要堅持“八個統(tǒng)一”創(chuàng)新教學模式，發(fā)揮思政課主陣地作用，建設一支高水平思政課教師隊伍。首先要發(fā)揮育人主體思政課教師作用，充分調(diào)動教師積極性、創(chuàng)造性，讓教師在育人過程中發(fā)揮更大作用。其次，鞏固思政課主陣地，還要創(chuàng)新思政課教學模式，善于利用新興信息化手段，將思政內(nèi)容生動展現(xiàn)在大學生面前。另外，發(fā)揮思政課主陣地作用，更要不斷增強思政課的思想性、理論性和針對性。

“三全育人”過程中，發(fā)揮思政課核心作用，教師的主動性是關(guān)鍵，高校要通過創(chuàng)新管理模式，激勵教師教書育人積極性，增強思政課教師隊伍育人能力，打造適應新時代發(fā)展需求的思政課教師隊伍。

（二）思政課程和課程思政有機結(jié)合

要落實“三全育人”理念，需要思政課程與課程思政有機結(jié)合，相互促進，共同完成育人任務。高職院校培養(yǎng)高技術(shù)人才，有一套適應中國經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)教育體系，面向未來社會發(fā)展需求，經(jīng)過多年高等職業(yè)教育發(fā)展，我國已經(jīng)形成了完整課程體系，一般由思想政治理論政課等公共基礎課、專業(yè)課、選修課等組成。要實現(xiàn)多種課程共同實現(xiàn)育人目標，在人才培養(yǎng)方案制定、課程內(nèi)容設置上就需要不斷完善，讓思政課與其他課程相互融合，共同實現(xiàn)高職院校育人目標。

首先，合理構(gòu)建思想政治課體系。高職院校的思想政治理論課的開設，按照教育部要求采取3+“X”模式，以三門必修課為主體，根據(jù)各校特點還可以開設自選課程，具體要求在開好核心課程前提下，進一步加強高職院校特色思政課開設，有條件的院校開設思政選修課，也可以講座方式開展思政課教育，多課程形成育人合力，構(gòu)建科學合理思想政治課體系。

其次，在專業(yè)課程設置中，積極開展課程思政，融入思政元素。一方面要提升專業(yè)教師理論水平，調(diào)動專業(yè)教師積極性，推動專業(yè)教師投入育人實踐。同時，要結(jié)合當代大學生認知能力，生動講好中國故事，從中國特色社會主義發(fā)展，回答好“中國共產(chǎn)黨為什么能？”“社會主義為什么好？”“馬克思主義為什么行？”等核心問題。

（三）構(gòu)建大思政綜合育人機制

“三全育人”本質(zhì)上就是要求高校建立一個完善育人機制，育人與思政工作密切相連，這就必然要求構(gòu)建高職院校大思政綜合育人機制。一方面，要提高教職員工對育人理念認識，調(diào)動全體教職工育人積極性，以身為范，在教育教學過程中，引導學生樹立正確“三觀”。另外，學校要構(gòu)建各部門育人聯(lián)動機制，創(chuàng)新育人評價機制，為高校落實“三全育人”提供制度保障。高校內(nèi)部很多部門都有育人職能，如學工部門、團委等都是直接與學生接觸，對大學生基本情況了解更清楚，在高校工作過程中，要充分發(fā)揮輔導員、團委工作人員積極性，形成綜合育人機制?！叭珕T全程全方位育人”需要整合高校各類教育資源，思想政治理論課是大學生思想政治教育主渠道，日常思想政治教育是大學生思想政治教育主陣地。思政課教師與輔導員是高校育人兩大主力軍。兩大主力軍開展協(xié)同育人，以“德”為中心點，助力高校落實立德樹人;以“通”為發(fā)展點，助力兩支隊伍職業(yè)發(fā)展;以“行”為落腳點，助力學生健康成長成才。

四、結(jié)語

高職院校“三全育人”實踐路徑是落實高?！傲⒌聵淙恕备救蝿盏闹匾緩剑瑢崿F(xiàn)“三全育人”要圍繞高校思政課為中心，構(gòu)建思政課與課程思政有機結(jié)合體系，創(chuàng)新高職院校育人模式，解決好高?！盀檎l培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人”核心問題。

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基金項目：本文系中國機械政研會機械職業(yè)教育思想政治工作研究會項目“新時代高職院校落實‘三全育人’的理論與實踐研究”（項目號：SZ20B024）研究成果。

作者簡介：劉珂（1977-），男，法學博士，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院講師，主要從事思想政治教育、法學理論研究。