譚茜

摘要：青少年是國家新時代發(fā)展的重要力量，培養(yǎng)青少年意義重大?，F(xiàn)我國社會已進(jìn)入信息化、新媒體的時代，生產(chǎn)和生活方式悄然間發(fā)生改變，廣大青少年的思維和行為方式都存在或多或少地受影響?；诖?，對思政教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新方式方法，借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維、工具推動思想品德與道德教育創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)其時代感和吸引力，也促進(jìn)教學(xué)實效性的提高。

關(guān)鍵詞：新媒體;中學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)道德教育;開展策略

學(xué)生們都普遍喜歡新奇、多樣化的事物，課堂上的講述傳授難免是枯燥乏味的。在教學(xué)過程中，應(yīng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體手段增添人文內(nèi)涵、生動形象，但教學(xué)過程中學(xué)生的組織、活動的開展策略值得我們探究。本文筆者將結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗，分析探討網(wǎng)絡(luò)道德教育的有效策略。

一、分析新媒體網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的新變化

學(xué)生身處于新媒體時代，必然身心發(fā)展會受到時代特征的影響，結(jié)合實際分析學(xué)生的行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)，利于網(wǎng)絡(luò)道德教育的有效開展。

（一）主體性、獨立性凸顯

新媒體時代下的互聯(lián)網(wǎng)思維提倡用戶之上，體驗為王，隨之推出的搜索引擎、問答式平臺，只要用戶訪問即可獲得所需信息，青少年帶著主動性遨游在網(wǎng)絡(luò)寬廣的世界里。另一方面，新媒體時代的新變化也影響著青少年的思維，開放、共享的網(wǎng)絡(luò)平臺人人都有話語獨立權(quán)，青少年可以結(jié)合自身的體驗感去發(fā)表觀點?；诖?，設(shè)計構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)道德教育要意識到學(xué)生思想和行為的變化、體驗的價值[1]。

（二）易變形、隨意性層出

新媒體時代下，信息從四面八方涌來，而青少年身心發(fā)展還處于成長的過程中，缺乏對信息的判斷能力，只是跟著興趣在進(jìn)行淺閱讀，容易形成“看上去什么都懂，其實只是一知半解”的一種認(rèn)知現(xiàn)象。一堆信息中有真的、有假的，有好的、有壞的，悄然之間影響著青少年“三觀”的形成，會出現(xiàn)迷茫、浮躁和動搖，甚至對事情的看法變得更加隨性、易變。

（三）便捷性、矛盾性共存

新媒體時代給人們提供很多新方便，“什么不知找度娘”這是在很多學(xué)生腦海里的印象。學(xué)生可利用“碎片時間”通過移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使知識面變廣，學(xué)習(xí)效率也有所提高。但與此同時，由于獲取信息的手段與方式方法發(fā)展迅猛，導(dǎo)致學(xué)生形成依賴，不愿意去記住知識和付出專注力進(jìn)行鉆研，這樣對學(xué)生的深入閱讀和知識掌握非常不利[2]。

學(xué)生們受著多因素的影響，會進(jìn)行審閱自己在社會中的位置，自我認(rèn)識深化，自我發(fā)展快速。但難免會受消極社會因素的影響，學(xué)生道德思想不可避免地出現(xiàn)了信仰危機(jī)、信念動搖的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以時代發(fā)展為根本出發(fā)點，對傳統(tǒng)道德教育和新媒體的結(jié)合進(jìn)行認(rèn)真分析，遵循學(xué)生身心發(fā)展水平以及新媒體的發(fā)展特點，優(yōu)化教育資源，進(jìn)行教育引導(dǎo)，營造和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、探究網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的開展策略

（一）思想引導(dǎo)，正確使用

理想和信念的深入可以引導(dǎo)學(xué)生建立起潛意識，主動去甄別和篩選正面信息，養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)德育與現(xiàn)實生活的道德建設(shè)是密切聯(lián)系的、相互輔助的。為網(wǎng)絡(luò)道德教育更加貼合實際，可以策劃開展“網(wǎng)絡(luò)與生活”“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”等專題的探究活動，針對初中生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況展開調(diào)查，一是可以大范圍了解學(xué)生興趣，二是利于活動的設(shè)計。同時，教師可以基于榜樣的作用錄制專題視頻，如好人好事、著名籃球明星科比、我們身邊人等都可以用來引導(dǎo)學(xué)生;且可以借助社會熱點進(jìn)行引導(dǎo)，如“謠言不可信”、“電子詐騙”等，引導(dǎo)學(xué)生自覺、合法利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和資源，助力自身學(xué)習(xí)與成長。訪問平臺和瀏覽信息要有警惕意識，且自身要誠實，在保證自身安全的前提下，杜絕侮辱與欺詐行為，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序。

（二）靈活運用，創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)下新時代的變化和學(xué)生需求，新時代初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生比較活潑好動、思維活躍，但學(xué)生也缺乏社會經(jīng)驗、社會責(zé)任意識。基于此，網(wǎng)絡(luò)道德教育要明確重點。教師在前期要主動進(jìn)行與時俱進(jìn)，了解網(wǎng)絡(luò)上的熱點信息，積極參與校內(nèi)外的培訓(xùn)，提升自身的綜合素質(zhì)，以此更好的引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)拓寬德育渠道的過程中，教師要主動找一些生動形象、主題明確的視頻，播放給學(xué)生觀看。另外，也可以用快手、抖音等手段，帶領(lǐng)學(xué)生去錄制視頻，如“我來講歷史”，“正確瀏覽信息”等，讓學(xué)生有參與感、體驗感、分享感。新媒體時代給我們提供了多渠道和靈活的方式，思政教師和其他學(xué)科教師要聯(lián)手，構(gòu)建全方位網(wǎng)絡(luò)德育體系，如微博、微信平臺，同時允許學(xué)生進(jìn)行留言、評價，可以進(jìn)行互動，教師在業(yè)余關(guān)注時了解學(xué)生的喜好、判斷，給以一定的指導(dǎo)，使教學(xué)更具針對性、實效性[3]。

（三）家校合作，維系管理

新媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)在實時進(jìn)行變化，初中生在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響之下，很容易就會受不良思想影響，為此學(xué)校、廣大家長、社會都應(yīng)出力，有關(guān)部門要制定關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的法律法規(guī)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境規(guī)范發(fā)展。在校教師要有意識向?qū)W生宣傳“計算機(jī)病毒的產(chǎn)生和危害”、“謠言不可亂傳”、“如何正確使用電腦”等，加上社會媒體的多渠道的宣傳，媒體部門可以結(jié)合社會熱點、廣大學(xué)生的關(guān)注點進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化滲透和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和安全管理。而家長也應(yīng)以身作則，日常在家中督促孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，每日訪問時間不得超過兩小時，且提示學(xué)生不要訪問垃圾網(wǎng)站，按時進(jìn)行殺毒。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境地營造也利于青少年的體驗感增強(qiáng)。

四、結(jié)束語

總之，在社會的日益發(fā)展下，教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)教育，教育者任務(wù)是“傳道授業(yè)解惑”。雖然網(wǎng)絡(luò)新媒體對思想政治教育有積極影響和消極影響，但只要切入點正確，巧用多渠道，如網(wǎng)課、留言窗口、交流互動等，有效的營造環(huán)境，產(chǎn)生有利的影響。網(wǎng)絡(luò)新媒體的普遍運用以及新媒體的發(fā)展給人們生活帶來了很多的便利，為中學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息源開辟了新的道路，教師、家長、社會多方合力，通過教育和有效引導(dǎo)，整體地提升了中學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而也推動了社會的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉燕.網(wǎng)絡(luò)時代開展初中道德與法治教學(xué)注意要點[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020，000（007）：55-56.

[2]賈啟林.新媒體時代初中生思想政治教育存在的問題及對策[J].教育觀察（下旬），2019，008（008）：68.

[3]楊麗.怎樣有效開展初中道德與法治課教學(xué)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019，000（A01）：P.138-138.