培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞能力的重要性及策略

劉靜 王志星

【摘要】英語(yǔ)是目前全球使用最為廣泛的語(yǔ)言，想要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)好英語(yǔ)非常關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)之一，就是英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)與積累。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)復(fù)雜難懂的英語(yǔ)詞匯，身心智力尚未發(fā)育成熟的他們，容易知難而退，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，進(jìn)而使得小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。新課改要求在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中積極融入英語(yǔ)單詞的自然拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)發(fā)音與拼寫入手，來(lái)對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)與掌握，同時(shí)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。文章以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞拼讀能力的培養(yǎng)為核心，探索現(xiàn)階段從英語(yǔ)單詞角度來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；單詞拼讀能力；實(shí)踐措施

【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0070—02

將自然拼讀法與小學(xué)英語(yǔ)的拼讀教學(xué)緊密結(jié)合，能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，并幫助學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行語(yǔ)音分解以及合成，讓學(xué)生深入理解詞匯音形之間的轉(zhuǎn)換規(guī)律，讓學(xué)生自主建立詞匯音與形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握生僻詞匯語(yǔ)音解碼的能力，促進(jìn)學(xué)生詞匯辨析能力的提升。同時(shí)，將自然拼讀融入日常英語(yǔ)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯積累量，全面提高學(xué)生英語(yǔ)單詞的拼讀能力。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入自然拼讀法的重要性以及存在的問(wèn)題

1.促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。將自然拼讀法與日常的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。自然拼讀法的實(shí)質(zhì)，是讓學(xué)生掌握將英語(yǔ)詞匯音標(biāo)與音節(jié)完美融合的方法，從中幫助學(xué)生更好地理解、掌握與記憶英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。在教學(xué)方案具體實(shí)施的過(guò)程中，如何把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入課堂，不僅僅是教師單方面的問(wèn)題，也涉及到國(guó)家是否提出了有關(guān)這些方面的要求；學(xué)校給予了這方面的號(hào)召，在國(guó)家征求和學(xué)校號(hào)召多方面協(xié)調(diào)之下，才能給教師提供發(fā)展的整體空間，讓英語(yǔ)教師建立教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)整體課堂教學(xué)方案進(jìn)行研發(fā)和具體的實(shí)施。

2.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?；谛W(xué)年齡段學(xué)生活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1]。自然拼讀法能夠保障學(xué)生依照自己的想法與喜好來(lái)建立不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從枯燥、刻板的灌輸式教學(xué)中解脫出來(lái)。這樣，學(xué)生就能夠以愉悅的心情接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)壓力，是一個(gè)事半功倍的好方法。教師可以針對(duì)初中階段學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，然后把小學(xué)各個(gè)年級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做一個(gè)表格形式的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)課堂的融合方案設(shè)計(jì)，然后再在課堂上進(jìn)行具體實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)與初中階段學(xué)生有不符合之處，就及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)方案的修改，通過(guò)不斷實(shí)踐和理論總結(jié)大力提高其積極性。

3.能夠推進(jìn)漢語(yǔ)拼音形成遷移。眾所周知，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，與漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程有著極其相似的地方，例如，英語(yǔ)單詞的拼寫與漢字的拼寫就存在極高的相似性。而恰好中國(guó)的小學(xué)生自出生以來(lái)就在不斷地學(xué)習(xí)漢字的拼寫方法。英語(yǔ)教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，將自然拼寫的方法有效地融合于英語(yǔ)單詞的拼寫當(dāng)中，以此來(lái)大幅度提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解?；诖朔N語(yǔ)言遷移方法，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也將得到有效提高。

二、自然拼讀方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.階段性學(xué)習(xí)，系統(tǒng)性提升。在全球范圍內(nèi)，自然拼讀法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這是一種語(yǔ)音啟蒙的方式，能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯含義的記憶，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟能力的提高[2]。自然拼讀法的具體應(yīng)用是借助英語(yǔ)發(fā)音的字母組合，讓學(xué)生了解字母的發(fā)音，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音技巧的掌握，并對(duì)音節(jié)進(jìn)行對(duì)比分析，以此幫助學(xué)生完成英語(yǔ)單詞的背誦。自然拼讀法的應(yīng)用在一定程度上也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的有效鍛煉，借助英語(yǔ)發(fā)音的練習(xí)，逐漸建立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，有效提升自己對(duì)這門語(yǔ)言的領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的具體語(yǔ)言有自己的理解時(shí)，就會(huì)在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中提升對(duì)某一門學(xué)科的關(guān)注度，久而久之興趣也就逐漸形成了。

2.微課的合理利用。微課是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全新授課方式，教師以課程標(biāo)準(zhǔn)，以及具體的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)制作視頻教學(xué)課件，其具有授課時(shí)間短、重點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì)。微課拋棄了傳統(tǒng)授課模式繁雜的課程體系，僅以一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教授重點(diǎn)。從表面上看，這種授課方式貌似缺乏一定的系統(tǒng)性與全面性，內(nèi)容相對(duì)松散，但是這種短小精悍的授課方式與自然拼讀法的體征與要求十分吻合。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)錄制三到五分鐘的短視頻，每一個(gè)視頻都是對(duì)一個(gè)英語(yǔ)單詞具體學(xué)習(xí)方式的全面展示[3]。不可局限于自然拼讀方法的介紹，詞源的構(gòu)成與發(fā)展、詞根的意義、不同前綴后綴詞性的變化規(guī)律以及詞匯具體的造句使用等等，這些都可以通過(guò)短視頻的方式，趣味性地將它形象地展示出來(lái)。這種生動(dòng)的授課方式極易吸引小學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也會(huì)因此得到大幅度提升。所以，在本質(zhì)上，自然拼讀法的授課方式，是順應(yīng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程規(guī)律而產(chǎn)生的行之有效的教學(xué)方法。對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)的整體語(yǔ)感、對(duì)于英語(yǔ)的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升都有大幅度地幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中，要牢牢把握這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的課程教學(xué)，并結(jié)合小學(xué)階段英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，積極探索新的教學(xué)方式。

自然拼讀教學(xué)方法的本質(zhì)，是幫助學(xué)生牢記英語(yǔ)的發(fā)音，按照單詞的發(fā)音來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行正確的拼寫，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中機(jī)械化的死記硬背。定期組織學(xué)生觀看微課，以此讓學(xué)生充分掌握英語(yǔ)的發(fā)音技巧，長(zhǎng)期積累，達(dá)到確保學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞正確拼讀的技巧。將自然拼讀法與微觀教學(xué)的方式緊密結(jié)合，以此推動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效提升。時(shí)至今日，有很多地區(qū)的學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，都已經(jīng)逐漸開始把自然拼讀教學(xué)法引入到課堂中來(lái)，這是我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大突破，對(duì)于全面提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都有顯著的示范作用和推動(dòng)作用。

3.采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)階段的學(xué)生，其注意力難以集中，抽象思維的想象能力有限，因此在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意將多種形式的教學(xué)方式組合起來(lái)，以此來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量的提高，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性[4]。游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法以及繪本教學(xué)法都是行之有效的教學(xué)方式。以小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)為基準(zhǔn)，從他們的興趣喜好出發(fā)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，全面開發(fā)學(xué)生的右腦空間想象能力，以及左腦的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，保障學(xué)生在興趣地促使下愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提升。

在把自然拼讀法融入課堂的過(guò)程中，如果形式單一，內(nèi)容單調(diào)，也很難在短期內(nèi)讓學(xué)生真正了解到自然拼讀法，所以在上課的過(guò)程中，教師要圍繞自然拼讀法在課堂形式上面下功夫，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式去認(rèn)識(shí)自然拼讀法的實(shí)質(zhì)含義和在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要地位。

目前，大部分小學(xué)生都缺乏掌握正確有效記憶英語(yǔ)單詞的方式，進(jìn)而導(dǎo)致在新詞匯的學(xué)習(xí)中，他們只能采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式。這是對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展特征的違背，也大幅度增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。以此種方式記憶的單詞，非常容易出現(xiàn)記不牢的情況，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)詞匯的靈活有效運(yùn)用。所以，教師要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，積極用融合自然拼讀的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新詞匯的學(xué)習(xí)，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的課堂模式，幫助學(xué)生掌握單詞語(yǔ)音與書寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，真正提升學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量。只有教師認(rèn)識(shí)到掌握基礎(chǔ)拼讀能力的重要性，才能幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力水平的提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]后秀雯.解析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2020（13）：101-102.

[3]凌玲.問(wèn)題導(dǎo)讀下英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（12）：55-56.

[4]張麗.融入跨文化意識(shí)，讓英語(yǔ)課堂趣味盎然[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（12）：56-57.

編輯：趙玉梅