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      淺析如何培養(yǎng)學生對初中歷史的學習興趣

      2016-11-25 17:08:18毛玉艇
      讀與寫·上旬刊 2016年10期
      關鍵詞:實踐措施初中歷史學習興趣

      毛玉艇

      摘要:要想增加學生對初中歷史的學習興趣,教師可從重視課堂導入,做好課堂與課間的過渡;豐富課堂教學內(nèi)容,提高知識的豐富度;采用多種教學方式,提高教學的靈活性;注重教師的個人魅力,建設活躍的課堂氣氛四個方面入手,提高歷史教學的質(zhì)量與效率。

      關鍵詞:初中歷史;學習興趣;實踐措施;知識與情感

      中圖分類號:G633.5 文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)10-0322-01

      興趣是最好的老師,子曰"好之者不如樂之者",就是強調(diào)興趣對于一個人的重要性。在初中歷史課堂上我們在加強知識性教學的同時,還要加強對學生的情感教育,增強學生的學習興趣,筆者希望通過自己的探索,能夠幫助教師提高歷史教學的質(zhì)量與效率,增加歷史教學的人文性,從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

      1.重視課堂導入,做好課堂與課間的過渡

      俗話說:"好的開始是成功的一半。"好的課堂導入能夠在課堂開始時及時抓住學生的注意力,使學生迅速進入學習狀態(tài),進入深度理解課堂內(nèi)容的狀態(tài),有利于在接下來的教學環(huán)節(jié)中保持高度注意力。但是,在日常教學中筆者發(fā)現(xiàn),不少初中歷史教師對此環(huán)節(jié)的認識不足,不能正確認識此環(huán)節(jié)的重要性,課堂導入流于形式,內(nèi)容生硬,缺乏必要的轉(zhuǎn)折與過渡,導致學生遲遲難以進入學習狀態(tài),學習興趣也就無從談起。為此,教師需要重視課堂導入,提高課堂導入的生動性與科學性。例如,教師可以以溫習與該節(jié)教學內(nèi)容相關的舊知識來完成課堂導入,學生對所學知識有一定的記憶力,能夠快速積極響應教師的提問,為構(gòu)建師生之間的高效溝通奠定良好的基礎。

      教師還可以與相關的歷史事跡、歷史事物來導入。以鴉片戰(zhàn)爭的導火索——林則徐虎門銷煙為例,教師可向?qū)W生展示鴉片的制作過程、吸食鴉片過量的危害,進而引申到鴉片大范圍流通對于國民身體素質(zhì)、國家財力的危害,進而理解當時虎門銷煙的必要性。在此過程中,教師還可向?qū)W生介紹相關毒品,如海洛因、冰毒等的危害,告誡學生珍愛生命,遠離毒品,體現(xiàn)歷史教學"以史為鑒"的教學宗旨。再如以青銅器為例了解商周時期的青銅制造業(yè),以唐三彩為例了解唐代文化的豐富等等,增加學生對于歷史知識的直觀感受,激發(fā)學生的學習興趣。

      2.豐富課堂教學內(nèi)容,提高知識的豐富度

      課堂本身是否生動有趣,是決定一節(jié)課是否成功的關鍵,教師的教學重點當以課堂為重心,以內(nèi)容吸引學生的注意力。然而,不少學生反映初中歷史課枯燥無趣,造成這種現(xiàn)象的原因在于有的歷史教師照搬課本,較少引申發(fā)揮。而這本部分內(nèi)容學生已經(jīng)提前預習,對教師所講的內(nèi)容較為熟悉,而教師又難以提供新的知識資源,再加上課本上的知識過于理論,歷史背景也相對簡化,學生難以調(diào)動相關的知識儲備,這對于學生理解歷史知識、建立歷史知識體系十分不利。因此,教師要想抓住學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,就要能夠提供課本所沒有的知識,如相關的歷史背景、歷史事件的評價、意義等等,增加知識的豐富性,以幫助學生理解課本上的知識,吸引學生的注意力。

      這就需要教師樹立"終身學習"的觀念,不斷提高自身的知識水平,提高對歷史知識的理解能力與解讀能力。在此基礎上,善于吸收其他歷史知識,將課外知識與教材相結(jié)合,合理編排教學內(nèi)容和教學步驟,有詳有略,有主有次,在豐富學生見識的同時,還要幫助學生了解本節(jié)課的學習重點與學習難點,切忌不要因為盲目追求豐富性,導致內(nèi)容過于駁雜,反而模糊了教學重點,最終影響了教學質(zhì)量。

      3.采用多種教學方式,提高教學的靈活性

      因為歷史知識的理論性較強,個別歷史教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)口頭講解的教學方式,而對教學工具不甚重視,實際上,教學工具對于教學質(zhì)量和教學效率具有重要影響,好的教學工具或教學方式能夠有效提高教學質(zhì)量。隨著技術的發(fā)展,多媒體的廣泛應用使教學方式和教學質(zhì)量得到顯著改善,筆者建議,歷史教師在課堂上要善于利用多媒體,例如用多媒體展示課堂大綱、相關的歷史文物資料、音像資料等等,提高知識的直觀性與生動性,調(diào)動學生的多重感官,促進學生對知識的接受。教師還可采用問題教學法,通過設置一個個的問題,切入對相關知識點的學習。

      問題的設置要講究難度分級,充分考慮到不同學習水平的學生學習發(fā)展的需要,所設置的問題還能夠體現(xiàn)由易到難,由簡到繁,適合學生的認知規(guī)律。問題的設置還要具有開放性與創(chuàng)造性,便于學生展開思維與想象,從不同的角度進行探討,提高學生對歷史問題的分析能力與解答能力。再如,教師還可引導學生共同構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡圖,引導學生善于發(fā)現(xiàn)不同歷史事件之間的聯(lián)系,并能夠解釋某一歷史現(xiàn)象是如何發(fā)生,并具有哪些意義與影響,并將知識網(wǎng)絡利用板書的形式展示出來,幫助學生強化知識點之間的聯(lián)系,幫助學生記憶。

      4.注重教師的個人魅力,建設活躍的課堂氣氛

      對于課堂的軟文化環(huán)境建設,我們也應當引起相關的重視。教師不僅是課堂內(nèi)容的設計者,也是課堂活動的組織者,同時也是學生在課堂上的主要關注對象,教師的一言一行對于學生有著重要影響,長此以往,還會影響學生對此門課程的認知,并影響學生在課堂上的行為。筆者留意到,個人魅力較高的老師,其課堂氣氛更為活躍,學生也有較高的學習熱情,因此筆者建議,教師要加強個人對自我魅力的修養(yǎng),打造良好的自我形象。例如,就儀態(tài)方面,坐姿端正、衣著整齊簡練,符合教師的職業(yè)身份認同;教師的教學語言要規(guī)范,吐字清楚,思維清晰,以便體現(xiàn)歷史的邏輯性和教師的教學水平;教師的教學態(tài)度要認真負責、溫和可親,使學生有機會接觸教師,并感受到教師的人格魅力。

      教師還要充分發(fā)揮民主平等的精神,避免"填鴨式"教育,恢復學生的主體性地位,發(fā)揮學生的能動性,給學生充分的機會以表達自己的觀點,或者就學習中所出現(xiàn)的困難提出疑問。此外,教師還可要求學生對自我的教學方式進行評價,了解自己教學中的不足之處,及時反思,在不斷磨礪和改進中提升自己的專業(yè)水平和學術修養(yǎng),并給學生留下良好的影響,體現(xiàn)"身為人師,行為示范"的職業(yè)追求。

      總而言之,如何在初中歷史課堂上提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情,筆者就自己的教學實踐與教學探索提出了以上幾點要求,分別就教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學方式、教師的個人魅力展開論述,希望對同仁有所啟發(fā)與幫助。當然除了以上四點,就提升學生的學習興趣還有很多可供探索的實踐措施,這就需要初中歷史教師在教學過程中積極探索發(fā)現(xiàn)。

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