校園文化建設(shè)存在的問題及對策

王向紅

【摘要】校園文化是在師生共處的校園環(huán)境中所形成的一種群體性文化，是學(xué)校教育體系的關(guān)鍵組成部分。作為校園精神和校園形象的代表，校園文化不僅能夠體現(xiàn)出一所學(xué)校倡導(dǎo)的教學(xué)觀念和育人理念，還可以充分詮釋這所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展路線。隨著新課程改革的不斷深化，校園文化建設(shè)已然成為構(gòu)建和完善教育教學(xué)體系的一項必要任務(wù)。而在當(dāng)下，如何將校園文化建設(shè)與新課改所提出的全面發(fā)展要求相結(jié)合，是一個亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè)；重要性；問題；策略

【中圖分類號】G627【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0032—02

隨著教育教學(xué)體系的不斷改革和完善，學(xué)校的教育重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展層面。要想保證學(xué)生在多個方面能夠取得均衡有效的發(fā)展，僅僅依靠課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過學(xué)校各個層面的建設(shè)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的保障和源源不斷的動力。其中，校園文化作為兼具意識形態(tài)和物質(zhì)基礎(chǔ)的校園體系組成部分，理應(yīng)重點(diǎn)改進(jìn)和利用。下面，筆者將嘗試從學(xué)生的全面發(fā)展角度來探究校園文化建設(shè)的新策略。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性

古語有言：“近朱者赤，近墨者黑?！泵總€人身處的環(huán)境都會對這個人的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極或消極的影響，校園環(huán)境也是如此。建設(shè)校園文化不僅可以完善學(xué)校的教育教學(xué)體系，還可以為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍。此外，校園文化建設(shè)能夠有效擴(kuò)充學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校文化軟實力，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的文化歸屬感，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響[1]。

二、當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題

1.對校園文化建設(shè)的重視度不夠。校園文化建設(shè)重視度不夠的問題，通常出現(xiàn)在一些教育水平相對落后的初級學(xué)校，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)規(guī)劃的過程中，將重點(diǎn)放在教學(xué)方面，輕視校園意識形態(tài)領(lǐng)域的建設(shè)。這一問題導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏足夠的重視度，久而久之，教師和學(xué)生群體也就忽視了校園文化的重要性。第二，雖然一些學(xué)校在校園文化建設(shè)方面取得了一定的成效，但由于相關(guān)文化建設(shè)的經(jīng)驗不足，很多學(xué)校的校園文化建設(shè)僅僅停留在物質(zhì)層面，他們片面地認(rèn)為加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)可以充分?jǐn)U充校園文化的內(nèi)涵。歸根結(jié)底，這一問題出現(xiàn)的原因依然是學(xué)校對于校園文化建設(shè)的重視度不夠，因為不夠重視，才會出現(xiàn)文化建設(shè)理念的偏移和不足。

2.校園文化體系過于單調(diào)。在當(dāng)下，一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，從小學(xué)、初中到高中、大學(xué)，都具備一定的校園文化建設(shè)能力，也都具備各自學(xué)校的校園文化體系，但同等級別的學(xué)校之間存在較為嚴(yán)重的文化模仿傾向。以小學(xué)為例，從文化展現(xiàn)形式而言，小學(xué)校園文化主要通過校園環(huán)境的改造來體現(xiàn)，通過黑板報、圖片、宣傳語等來展示本校的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)，而為了營造校園學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)校會通過張貼名人語錄、名著傳記等方式來增強(qiáng)校園文化氣息。誠然，這些文化建設(shè)方式有一定的作用，但僅靠這些方法未免過于單調(diào)。且不同學(xué)校的校園文化各具特色，如果始終如一地用同一個“文化模板”去塑造，不但會導(dǎo)致校園文化缺乏創(chuàng)新性，而且真正的校園文化內(nèi)涵也無法很好地體現(xiàn)出來[2]。

3.校園文化的延續(xù)性較差。第一，由于學(xué)校管理層的組成人員發(fā)生變動，新的管理團(tuán)隊帶來新的理念和經(jīng)驗，進(jìn)而會培育和建設(shè)新的校園文化體系。而此時，為了避免前后文化內(nèi)容的沖突，一些學(xué)校會選擇建立新的校園規(guī)則，已有的校園文化體系就很容易受到?jīng)_擊和影響。第二，為了響應(yīng)和踐行教育部門下發(fā)的教育改革要求，很多學(xué)校同樣會選擇建立新的校園規(guī)則去適應(yīng)新的改革要求，而在這一過程中，如果無法在新的要求與現(xiàn)有的文化體系之間做好融合和連接，就很容易導(dǎo)致現(xiàn)有的校園文化建設(shè)成果受到破壞。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的策略

1.加強(qiáng)文化意識層面的建設(shè)。（1）提高校園文化建設(shè)的重視程度。加強(qiáng)文化意識層面的建設(shè)，首先要提高校園文化建設(shè)的重視程度。從學(xué)校管理層面來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)頭作用，認(rèn)真做好校園文化建設(shè)的相關(guān)規(guī)劃，應(yīng)通過召開教師大會、全校師生會議等，大力宣傳和培養(yǎng)校園文化的理念，積極號召全體師生提高校園文化建設(shè)的重視度；從教師層面來說，教師應(yīng)該從自身做起，樹立校園文化建設(shè)的理念，并通過發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生重視校園文化建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到建設(shè)校園文化和發(fā)揚(yáng)校園文化的隊伍中來；從學(xué)生層面來說，作為校園文化建設(shè)的主體，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自身對于校園文化建設(shè)的“主人翁”意識，要通過自己的言行舉止來體現(xiàn)和維護(hù)校園文化。（2）促進(jìn)校園文化理念的傳承和創(chuàng)新。從理念傳承的角度而言，校園文化作為學(xué)校形象的體現(xiàn)，是一個學(xué)校自創(chuàng)辦以來的內(nèi)涵沉淀和靈魂匯聚。無論是管理團(tuán)隊發(fā)生變動還是踐行新的改革要求，學(xué)校都應(yīng)該始終堅持核心理念的傳承。為此，學(xué)?？梢圆欢ㄆ陂_展教師座談會，為教師提供交流經(jīng)驗的平臺，在不斷交流的過程中，老教師可以將核心理念和經(jīng)驗傳達(dá)給新教師，從而促使新的師資力量能夠更好地融入學(xué)校集體，也能更好地開展教師文化建設(shè)工作；從理念創(chuàng)新的角度而言，要想校園文化體系能夠穩(wěn)定且長期的存續(xù)，就必須要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的實際情況進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。一方面，校園文化理念的創(chuàng)新工作可以在學(xué)校內(nèi)部開展討論和決議；另一方面，學(xué)?？梢哉堃恍＜襾硇Ｖ笇?dǎo)交流，還可以和其他學(xué)?；ヅ山處熯M(jìn)行學(xué)習(xí)，通過交流借鑒吸取別人的有效經(jīng)驗，再為自己所用，從而建設(shè)獨(dú)具本校特色的校園文化[3]。

2.加強(qiáng)校園“軟文化”層面的建設(shè)。（1）校園制度方面。很多學(xué)校之所以存在校園文化建設(shè)重視度不夠、校園文化延續(xù)性較差的問題，很大程度上是因為缺乏制度保障。為此，學(xué)校應(yīng)該將校園文化建設(shè)任務(wù)與校紀(jì)校規(guī)結(jié)合起來，爭取做到校園文化建設(shè)“有規(guī)可依”。以校風(fēng)建設(shè)為例，學(xué)校應(yīng)該做好學(xué)生的日常管理工作，如學(xué)生必須穿校服、按時上學(xué)和放學(xué)、言行舉止要文明得體等，這些是最基本的校風(fēng)內(nèi)容。此外，學(xué)校也應(yīng)該制定嚴(yán)格的考查制度，教師要接受教學(xué)能力和師德師風(fēng)的考核，學(xué)生則要接受學(xué)習(xí)成果和道德修養(yǎng)的考核，其中，誠信考試尤為重要。除了考核制度，各個班級之間也應(yīng)該遵循評比制度，從衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各個方面綜合評比，學(xué)校也要做好相應(yīng)的監(jiān)督和管理，避免出現(xiàn)“形式主義”“官僚主義”等問題。（2）課堂教學(xué)方面。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)能力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂及課后學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)競爭學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識，帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還應(yīng)該利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，具體可以通過教師示范作用、名人榜樣引導(dǎo)、優(yōu)秀作品導(dǎo)讀等方式，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)主流文化意識。（3）校園活動方面。除了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，最容易體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的就是校園活動。針對當(dāng)下校園文化體系過于單調(diào)的問題，各類學(xué)校應(yīng)該從校園活動的數(shù)量和質(zhì)量兩個方面做好校園文化建設(shè)工作。從數(shù)量方面來看，學(xué)校應(yīng)該把握好活動數(shù)量的“度”。適度的校園活動可以有效展現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵，活動數(shù)量過少，就無法充分營造校園文化氛圍，而活動數(shù)量過多則會影響正常的學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“喧賓奪主”的作用。從質(zhì)量方面來看，學(xué)?？梢怨膭罡鱾€班級內(nèi)部培育“班級文化”，例如班名、班歌、班級布置等，還可以鼓勵學(xué)生建立“宿舍文化”，通過宿舍名、宿舍布置等展現(xiàn)各個宿舍文化“碰撞”后的豐富內(nèi)容。此外，小學(xué)、中學(xué)也可以參照高中、大學(xué)學(xué)校，在校內(nèi)創(chuàng)辦記者站、廣播站等校內(nèi)文化組織，廣播站實時宣傳校內(nèi)新聞，記者站則通過報紙的形式，可以刊載老師和學(xué)生的優(yōu)秀文學(xué)作品，也可以刊載與學(xué)校相關(guān)的一些校園大事、校園規(guī)劃等，這樣一來，校園文化活動就會變得十分豐富，也會吸引更多的學(xué)生主動參與到校園文化建設(shè)中。

總之，作為學(xué)校體系的構(gòu)成部分，校園文化凝聚著學(xué)校發(fā)展的核心內(nèi)容。而校園文化環(huán)境則與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響著學(xué)生道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的形成。在校園文化建設(shè)的過程中，我們應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃與之相結(jié)合，切實踐行以學(xué)生發(fā)展為主的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，只要我們不斷探索，大膽實踐，校園文化建設(shè)就會不斷躍上新的臺階，素質(zhì)教育也一定會在新時期不斷深化。

參考文獻(xiàn)

[1]陳秋燕.大學(xué)校園文化建設(shè)的理性思考[J].教育論壇，2004（04）：43-45.

[2]薛文治.對高校校園文化建設(shè)的思考[J].中國高教研究，2003（05）：20-22.

[3]李碩豪.大學(xué)形成學(xué)術(shù)風(fēng)氣應(yīng)注意的幾個問題[J] .高等教育研究，1997（02）.

編輯：郭裕嘉