甘肅 王玉鵬

古代詩歌閱讀選擇題的四個選項信息含量大，涵蓋對語言、手法、情感、主旨等方面的賞析，一般設置一個錯誤選項，且常常在細微處設誤。因此答題時，考生在讀懂詩歌內容的基礎上，仔細分析，認真比對，找到命題人設置的錯誤點，就有助于順利作答。在這個前提下，考生掌握古代詩歌閱讀選擇題的設誤方式和答題步驟十分必要。下面，筆者以2021年全國甲卷、乙卷和新高考Ⅰ卷中的古代詩歌閱讀題為例，分析如何全面突破詩歌選擇題的瓶頸。

(2021年全國乙卷)閱讀下面這首宋詞，完成14，15題。

鵲橋仙·贈鷺鷥

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。 白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”

14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是

( )

A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數”，故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現。

辛棄疾的詞風，既有沉雄豪邁，又不乏清麗明快。本詞語言多用口語，風格親切自然，清新明快，理解難度不大，但依然有考生做錯。究其原因，就是不識考題真面目：一是不清楚命題人的設誤方式，二是缺乏答題技巧，導致選擇錯誤。本題綜合考查考生對內容、技巧以及情感的把握的能力。解題策略如下：

步驟一：認真審讀題干。確定選“正確”的一項還是“不正確”的一項，題干中有沒有提示性的關鍵詞。

步驟二：明確選項設誤點。常見設誤點有詞句理解有誤、情境意境有誤、表達技巧有誤、情感基調有誤等。一般來說，選項內容表述比較籠統(tǒng)的不容易錯，具體的闡釋較容易出問題。

步驟三：逐一審讀，分析選項，進行科學準確的判斷。逐一將選項內容與文本中相關內容對照，結合學過的詩歌鑒賞相關知識，聚焦比較，找出選項在文中的確切根據并判斷出設誤點。

如何識破選項設誤點，這就要求考生不僅要熟悉命題人常用的設誤方式，還要學會應對的措施。筆者在教學中總結了古代詩歌閱讀考查中常見的九大設誤方式：

1.錯解詞語意思

上文2021年全國乙卷14題D項，詞末兩句是說那里的蝦鰍任“你”飽餐，“我”當看你乘風歸來。“聽君飛去飽時來”中的“聽”字是“任憑”的意思，不能理解為聽覺。這里可以利用成語“聽之任之”“聽其自便”中“聽”的“任憑，隨”之意，而選項誤解成“聽覺”，所以D項手法分析有誤。筆者認為，像這類錯解詞語意思的題型，可以用調動積累、聯(lián)系語境來應對。

2.錯解詩句意思

(2021年全國甲卷)閱讀下面這首宋詩,完成14，15題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側徑籃舁兩眼明②,

出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事,

流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在,

美他僧住便平生。

未能與世全無意,

起為蒼生試一鳴。

[注]①南豐先生:即曾鞏,陳師道敬重仰慕的師長。②側徑:狹窄的路?；@舁:竹轎。③骨毛清:謂超凡脫俗,具有神仙之姿。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是

( )

A.出山之初的曾鞏,展現出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法,表現白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在,但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷,筆端飽含敬佩之情。

本詩中“不及鳥飛渾自在”一句的主語是誰？這樣一問一目了然，結合上下句可知，主語是曾鞏而不是住在山中的僧人，C項“住在山中的僧人”錯誤。這類錯解詩句意思的題型，其應對措施是聯(lián)系上下句，梳理詩句間的語意關系。

3.典故分析錯誤

(2021年新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩，完成15，16題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？

惠遠東林住得無②？

湓浦曾聞似衣帶，

廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，

望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，

青云依舊是前途。

[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經的集會。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

( )

A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

B選項中，“第三句使用‘一衣帶水’的典故，表現出朋友之間‘天涯若比鄰’之意”明顯有誤?？忌鷮Α耙灰聨钡牡涔什⒉荒吧?。在《南史·陳后主紀》中，“豈可限一衣帶水不拯之乎”一句，指雖有江河湖海相隔，但距離不遠，不足以成為交往的阻礙?！颁云衷勊埔聨А币痪渲?，從“似”字可以看出運用了比喻的修辭手法，意為曾經聽說“湓浦”蜿蜒好似潔白的衣帶在飄動一樣。選項中典故分析錯誤。這類題型，應對措施是借助典故分析詩句含意。

4.思想情感分析錯誤

閱讀下面這首古詩,完成題目。

聽鄭羽人彈琴

李 中

仙鄉(xiāng)景已清,仙子啟琴聲。

秋月空山寂,淳風一夜生。

莎間蟲罷響,松頂鶴初驚。

因感浮華世,誰憐太古情。

下列對這首詩的理解和鑒賞,不正確的一項是

( )

A.“羽人”，就是中國古代神話中的飛仙，詩中“仙鄉(xiāng)”“仙子”兩詞照應了標題。

B.詩歌描繪了秋天的夜晚,明月當空,山林寂靜,詩人聽仙人彈琴的畫面,淳古之風油然而生。

C.詩中選取的“琴聲”“秋月”“空山”等意象,同尾聯(lián)的“浮華世”形成鮮明的對比。

D.彈琴人特殊的身份、獨特的意境,以及浮華的現實,催生了詩人昔盛今衰的幽怨之情。

D選項中，“昔盛今衰的幽怨之情”理解錯誤。分析詩歌情感時，應該找準抒發(fā)情感的詩句，關注言行描寫，體會人物內心。這首詩的情感句就是“誰憐太古情”，抒發(fā)了思古之情，并非“昔盛今衰的幽怨之情”。

5.忽視注釋致誤

詩歌鑒賞中的注釋，要么注解陌生、關鍵字詞，要么介紹作者或寫作背景，注釋中一般包含非用不可的隱含信息。這樣看來，注釋、小序、標題，均是重要信息，必須仔細分析。筆者認為，在整首詩閱讀中，“看注釋知背景”，可以盡量避免因忽視注釋導致分析失誤。

6.形象(或景物)概括不當

這類試題的應對措施就是聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調。

7.手法辨析錯誤

這類試題的應對措施是細讀詩句，找到切實依據，再進行判斷。當然前提是掌握情與景的關系，能夠辨析比較對比、反襯、烘托的不同，能夠比較借景抒情、融情于景、情景交融、以景結情之間的細微差別，能夠識別常見的藝術手法術語。

8.主旨理解偏差

這類試題的應對措施是精讀作品，結合全詩，準確理解詩句意思。其中“看末句知主旨”就是避免主旨意圖理解偏差導致分析失誤的方法之一。

9.風格表述不當

這類試題的應對措施就是積累術語，準確斷定。筆者在教學中總結了一句“清平口辭委，簡沉雄多明”的語言風格口訣，可幫助學生區(qū)別辨析，加強記憶。