陸燕潔

參加這次活動，特別是聽了馮善亮老師在研討中的點評和兩節(jié)主題展示課后，我不由想起了一句話：“語文是一門‘慢’學科。”我深深感受到，我們的語文課堂，有時候真是過于著急了，真的需要“慢”下來。

一、慢下來備課，回歸文本

在備課時，我們很多老師都是對著教師參考書設(shè)計，然后做個花里胡哨的課件，沒有認真去研讀單元目標，也沒有研究學情，更沒有研讀教材內(nèi)容，覺得有課件就完事了?！奥こ黾毣??！蔽覀兊膫湔n，必須要好好慢下來，靜下心來，研讀文本，認認真真?zhèn)浜谜n，明白教學重點難點，學會取舍，實行“一課一得”。慢下來，靜下心來，學會準確制定教學目標。目標太多，學生學得不扎實，糊里糊涂;目標太高，絕大多數(shù)學生暫時都無法達到;目標定偏，是種了別人的田，荒了自己的園。目標一多一高一偏，就會快，就會浮于表面，流于形式。

慢下來，靜下心來，閱讀、感受、體悟文本，發(fā)現(xiàn)文本的生命、溫度和情感，認真解讀文本，以一個讀者輕松的心情走進文本，從而形成多元解讀。無論哪篇課文，都是一定內(nèi)涵的載體，只有先把這個載體研究透了，教師才好打算從何處下手把精彩的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。作為語文課，對文本的研究自然還是應(yīng)以分析語言文字本身為重。講課前把文中的每個詞、句、段都掰開來細細咀嚼品嘗，看清文字背后到底寫了什么，此時再去組建課堂，就容易得多，思路也往往更清晰。甚至有時抓住一個關(guān)鍵詞、拋出一個具有連帶作用的驅(qū)動性問題，就可把整節(jié)課拎起來，講出深度，講出高度。

二、慢下來上課，快慢有度

很多的語文課堂，特別是公開課，老師為了能有一個完整的教學環(huán)節(jié)，都會像趕鴨子一樣，帶著學生在“趕路”。真正的語文課堂，不應(yīng)當一味地追求速度感，而是應(yīng)該快慢有度。其實語文課堂的快和慢是相對的，應(yīng)快時則要快，應(yīng)慢時則要慢中有快，快中有慢，快慢結(jié)合。教學速度過快，學生會緊張、疲勞、焦慮，造成認知困境。教學速度過慢，學生注意力容易分散，精神松懈，興趣淡薄。教學也不能均勻不變，沒有起伏，這樣也會使學生感到單調(diào)、乏味，沒有激情。放慢語文課的腳步，是要我們追求符合學生實際的“慢”，符合教學規(guī)律的“慢”，能提高課堂效率的“慢”。

三、慢下來學習，關(guān)注學生

學生是課堂思維活動的主體，要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，就需要我們的語文課堂有“停頓”。留出時間讓學生慢慢地讀，留出時間讓學生慢慢地思，留出時間給老師慢慢地引，留出時間讓學生慢慢地練。每節(jié)的語文課，要“慢”下來學習，教師首先是在嚴格控制教的時間的前提下，從而保證學生足夠的“學”的時間，保證學生“讀”的時間，保證學生“寫”的時間。

課文要讓學生慢慢地讀。從學生的生理和心理特點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，在豐富多彩的文本中，有很多優(yōu)美動聽的語言、新鮮有趣的知識、新奇的故事情節(jié)，或者生動鮮明的形象，還有引起共鳴的觀點和情感，都是孩子們語文學習的興趣點。這些是我們需要放慢課堂節(jié)奏、多多去讀的地方。我們可以借助豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、對讀、分角色讀、賽讀等，精心地指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學。慢慢地讀，讓學生的讀具有聲情并茂的節(jié)奏、和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，達到爐火純青的境界，就能為語文的教和學奠定牢固的基礎(chǔ)。

課堂要讓學生慢慢地思。學生有著獨特的個性，每個學生的學習能力都是不一樣的。人與人的智力有高下，思維的速度有快慢。如果在教學過程中，為了避免“冷場”，就刻意控制時間，這樣的課堂就會成為少數(shù)“尖子”交流的場所。但課堂不只是優(yōu)秀生的課堂，不只是部分學生能力再現(xiàn)的課堂，而是全體學生參與、積極互動，滿足所有學生興趣和需要的課堂。在課堂上，教師要關(guān)注處于弱勢群體的學生，使每一個學生都得到充分的發(fā)展。從這個角度來說，給學生充足的時間去慢慢思考是必要的。慢慢地思考才能激發(fā)、維持學習動機的最佳強度，增強學生學習的自信心。給學生時間去思考，在學習動機過強或過弱之間，可以起到很好的調(diào)節(jié)作用。

課堂更要留出時間讓學生慢慢地練。鞏固和提高知識運用能力的課堂練習在語文教學中具有舉足輕重的作用。但練習的無序、重復(fù)、單一現(xiàn)象卻是一種常態(tài)，這使得我們的教學效果大打折扣。因此，我們每個語文老師都應(yīng)該重視課堂練習的設(shè)計，充分發(fā)揮學生主動做作業(yè)的積極性，促進學生語文素養(yǎng)的落實和個性發(fā)展。所以練習設(shè)計也應(yīng)講究慢，循序漸進，一步一個腳印，慢慢提升。

遵循自然之道，遵循成長之律。慢下來的語文課堂，才是有效的，才會真的充滿濃濃的語文味。我們的語文課堂，請慢下來吧。