陳俐

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)注度越來越高，對(duì)音樂、體育、美術(shù)的重視程度也越來越高。但仍有許多家長(zhǎng)出于學(xué)習(xí)成績(jī)的考慮，不重視美術(shù)學(xué)科。實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤的看法。本文探討了在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)? ?生活化教學(xué)? ?策略

羅丹曾說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此可見，初中美術(shù)教學(xué)走向生活化至關(guān)重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷感知大千世界，感受生活中的色彩，細(xì)致入微地觀察和探究生活中的事物，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的辨認(rèn)能力，并解決自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，教師應(yīng)足夠重視美術(shù)生活化教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)初中美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛之情。

一、走出課堂，開展生活化教學(xué)

初中美術(shù)實(shí)踐主要體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手能力上，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的大腦思維轉(zhuǎn)換能力，提升學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，感悟生活中的色彩。教師通過這種方法，可以有效提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生從煩瑣的各種定義中脫離出來，真正地融入生活。

如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《生活中的標(biāo)志》時(shí)，教師在課堂上講的內(nèi)容和道理是有限的，學(xué)生聽了一節(jié)課也不能深入地理解和感受。這時(shí)，教師不如換個(gè)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生真正去實(shí)地考察一下，用眼睛看周圍的事物，看自己周圍的標(biāo)志，如車的品牌標(biāo)志、超市標(biāo)志等。這樣，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下融入生活、感受生活、觀察生活，可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往。

二、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，進(jìn)一步感受生活

美術(shù)是一門藝術(shù)，它是通往心靈的窗口，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析大師的優(yōu)秀作品，感悟其中色彩的運(yùn)用，色彩的疊加、渲染、搭配等，分析它們之間的關(guān)系，把握作品顏色運(yùn)用的規(guī)律，再轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)并加以運(yùn)用。教師還要督促學(xué)生進(jìn)行大量的分析，充分體味畫中的情感，以及畫中所要表達(dá)的內(nèi)容，逐步理解和運(yùn)用色彩知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知力。

如在教學(xué)《多姿多彩的現(xiàn)代雕塑》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些世界有名的雕塑，如《秦始皇兵馬俑》《自由女神像》《斷臂的維納斯》等。教師要讓學(xué)生分析這些雕塑手法，了解作者當(dāng)時(shí)的雕刻情感、社會(huì)背景，以及為何要雕刻這一幅作品。通過接觸名畫大師的作品，學(xué)生能打開眼界和創(chuàng)作思路，把握每一幅作品中的搭配效果，形成自己的理解觀念，從而進(jìn)一步的感受生活。

三、采用多媒體技術(shù)，進(jìn)一步走進(jìn)生活

隨著科技時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸融入初中美術(shù)教學(xué)。教師可以利用多媒體把各種事物的顏色呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路走，一節(jié)課便顯得簡(jiǎn)單而又充實(shí)。在生活化教學(xué)背景下，教師可以通過多媒體技術(shù)播放各種不同顏色的事物，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思維。此外，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，實(shí)現(xiàn)形色結(jié)合，從而使初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步走向生活化。

如在教學(xué)《豐富多彩的建筑風(fēng)格》時(shí)，教師做不到每節(jié)課都外出實(shí)踐，這時(shí)，教師就可以采用多媒體技術(shù)，通過大屏幕給學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)秀的建筑作品，供學(xué)生觀賞、學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生看到大師的作品，感悟其中好的地方，便會(huì)全方位分析大師的手法，并進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。在課程結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行交流和討論。

總而言之，初中美術(shù)生活化教學(xué)非常重要，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大千世界中的繽紛多彩，感悟大千世界的美輪美奐，從而不斷提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，有效促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)走向生活化。

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣永銅中學(xué)）